De Peter Macek
Pregătire:
Turnul roz este de obicei construit sau se află pe un raft. Împreună cu copilul, duc cuburile unul câte unul pe covorul de lucru până când toate cuburile sunt întinse pe podea. Așez treptat cuburile și acord atenție mâinilor alternante - dreapta și stânga - copiii mici, de obicei, nu au „mâna” dominantă (lateralitatea) încă clarificată.
Toate spectacolele au loc fără cuvinte, deoarece accentul ar trebui pus pe „a face”.
Iau cel mai mare cub (îl compar cu un cub la fel de mare) și îl așez în fața mea. Ridic încet ambele părți, față și spate, cu ambele mâini în sus. Pot face acest lucru dacă cred că este important pentru copil. Acum iau un alt cub mai mare (din nou comparativ cu cuburi similare) și îl așez în mijlocul primului cub. Îmi trag încet mâinile de toate părțile ambelor cuburi într-o mișcare de jos în sus. O fac cu toate zarurile până când turnul este construit.
Îl întreb din nou pe copil: „Ți-ar plăcea mai mult?” În timp ce mă pregătesc, demontez turnul cu mâini alternante.
Structură continuă și variații:
În același mod, așez turnul orizontal pe covorul de lucru. Acum las copilul să închidă ochii și să schimbe cele două cuburi. Copilul pune cubul în locul potrivit. În pasul următor (copilul închide din nou ochii) scot cubul de pe rând, apăs cuburile împreună și las copilul să așeze cubul în locul potrivit. Același lucru se întâmplă fără ca copilul să vadă cubul lipsă. Arată locul în sine.
Cuburile sunt stocate înapoi, așa cum știe deja copilul. Vom propune o schimbare. Multe variații logice sunt încercate și formate împreună cu copilul. Mă asigur că, după fiecare variantă, zarurile sunt mutate înapoi la ordinea lor inițială!
Lecțiile de cuvinte urmează o lecție clasică în trei pași .
Iau cel mai mare și cel mai mic cub și spun: „Acesta este mare și acesta este mic.” Când îi predau un cub mare unui copil, repet: „Acesta este mare.” Apoi îi întind un cub mic și spun: - Asta e mic.
Așez zarurile în fața copilului și întreb: „Arată-mi ce este mare/ce este mic.” Chiar și după schimbarea zarurilor, îi rog copilului să-mi arate „mare” și „mic”. .
Îl întreb pe copil: „Cum se compară acest cub cu acest cub?” (Este important să asigur ÎNTOTDEAUNA o relație vizibilă!) Când un copil numește „mare” și „mic”, îi rog să se împerecheze cu alte cuburi, cu unul mare și unul mic.
În cele din urmă, îi pot arăta copilului că cuburile care erau doar mari (în comparație cu un cub mai mic) pot fi, de asemenea, mici (în comparație cu un cub mai mare) schimbând cuburi din perechi.
Mai mult decât/mai puțin decât
Zarurile sunt în regulă. Mi-am așezat mâna pe cele 6 zaruri și am spus: „Aceste zaruri sunt mai mici decât aceste zaruri” (mâna mea se deplasează peste zarurile mai mari rămase) „... și mai mari decât aceste zaruri.” (Mâna mea trece peste zarurile mai mici rămase.) S 5 zaruri (de exemplu) Pot repeta asta.
„Arată un cub mai mare decât acesta!” Ridic celelalte zaruri mai mici. „Arată-mi că cubul este mai mic decât acesta!” Ridic cuburile mai mari rămase. Jocul de poziționare are loc de mai multe ori.
„Cum se compară acest cub cu acestea?” (Din nou, arăt spre cuburile mai mari sau mai mici rămase.)
Cuburile sunt în linie. Arăt spre un cub 10 și 1 și spun: „Dintre toate cuburile, acesta (10) este cel mai mare cub și acesta (1) cel mai mic cub.” Acum am îndepărtat ambele cuburi de pe rând și am îndreptat unul câte unul spre Al 9-lea și al 2-lea cub și a spus: „Acum, acesta (al 9-lea) este cel mai mare dintre toate și acesta (al 2-lea) este cel mai mic dintre cuburi.” Pot să-l mai fac de două ori.
Toate cele 10 zaruri sunt din nou la coadă. „Arată-mi cubul care este cel mai mare dintre toate.” - „Arată-mi cubul care este cel mai mic dintre toate.” Îmi iau din nou 10 și 1 și le arăt din nou cel mai mare și cel mai mic cub. Și aici merge încă de două ori.
Arăt spre cel mai mare/cel mai mic cub și întreb: „Cum este acest cub dintre toate?” De asemenea, copilul trece de mai multe ori.
- mult mai mare cel mai mare
mic mai mic cel mai mic
Voi alege trei cuburi foarte diferite din serie - de exemplu 4, 7 și 10, precum și cel mai mic cub 1.
Am pus 1 lângă cel mai mare (aici 4) și am spus: „Știi deja asta. Cum se compară cubul cu asta? ”-> Copilul spune„ mic ”. "In regula. Deci, care este cubul? ”(Mă refer la punctul 4) ->„ mare ”. Acum am pus înapoi 1 cub în ordine - clar în lateral - și pun 4 înapoi la 7 și 10. Arăt spre 4 zaruri și spun: „Acest zar este mare și acest zar (7) este mai mare decât zarurile (4). "Și acest cub este cel mai mare de aici."
"Arată-mi cubul care este cel mai mare dintre toate!" - "Arată-mi cubul care este mai mare decât acesta (4)." - "Arată-mi cubul mare în comparație cu cel (adaugă 1 cub)."
„Cum este cubul (10) comparativ cu celelalte?” -> cel mai mare. „Cum este cubul (7) în comparație cu (4)?” -> mai mare. „Și știi (4) de mult timp. Cum se compară cu (1)? ”-> mare.
Fac la fel cu mic/mai mic/mai mic.