Ce se întâmplă în mintea acestui copil? Dacă i-ai întreba pe oameni acum 30 de ani, majoritatea oamenilor, inclusiv psihologi, ar spune că copilul este irațional, ilogic, egocentric, că nu poate accepta punctul de vedere al altei persoane sau nu înțelege cauza și efectul. În ultimii 20 de ani, știința dezvoltării a răsturnat complet această idee. Deci, în anumite privințe, credem că gândirea acestui copil este ca gândirea celor mai buni oameni de știință.

talk

Permiteți-mi să vă dau un exemplu. Un lucru pe care acest copil s-ar putea gândi la ceea ce s-ar putea întâmpla în mintea lui este să încerce să-și dea seama ce se întâmplă în mintea celuilalt copil. La urma urmei, unul dintre lucrurile care este cel mai dificil pentru noi toți este să ne dăm seama ce gândesc și simt alți oameni. Și poate cel mai greu lucru dintre toate este să ne dăm seama ce gândesc și simt alți oameni nu este exact ceea ce gândim și simțim noi. Oricine urmărește politica poate mărturisi cât de dificil este pentru unii oameni să înțeleagă acest lucru. Am vrut să știm dacă bebelușii și copiii mici ar putea înțelege acest lucru important despre alte persoane. Deci întrebarea este: Cum le-am putea pune? La urma urmei, copiii nu pot vorbi și când îi ceri unui copil de trei ani să-ți spună ce gândește, primești un flux frumos de monolog din fluxul de conștiință despre ponei și zile de naștere și lucruri de genul acesta. La fel ca și când le-ai pune o întrebare?

Ei bine, se pare că secretul a fost în broccoli. Betty Rapacholi, unul dintre elevii mei, și eu - le-am dat copiilor două boluri de mâncare: un castron de broccoli crud și un castron de prăjituri delicioase. Tuturor copiilor, chiar și în Berkeley, le plac cookie-urile și nu le place broccoli crud. (Râsete) Dar după ce Betty a făcut-o, a gustat mâncarea din fiecare fel de mâncare. Și părea că i-a plăcut sau nu. Jumatate din timp, se comporta de parca i-ar placea fursecurile si nu-i placeau broccoli - la fel ca un copil mic si orice alta persoana normala. Dar, jumătate din timp, a luat o bucată de broccoli și a făcut: „Mmmm, broccoli. Am gustat broccoli. Mmmm. ”Și apoi a luat niște fursecuri și a făcut:„ Blee, yikes, cookies. Am gustat fursecurile. Blee, da. ”Așa că s-a comportat de parcă ceea ce își dorea era exact opusul a ceea ce doreau copiii. Am făcut acest lucru cu copii de 15 și 18 luni. Și apoi a întins mâna și a spus: "Îmi dai ceva?"

Deci întrebarea este: Ce i-a dat copilul, ce i-a plăcut sau ce i-a plăcut? Și a fost remarcabil faptul că bebelușii de 18 luni, care abia mergeau și vorbeau, îi dădeau prăjituri dacă îi plac prăjiturele, dar îi dădeau broccoli dacă îi plăceau broccoli. Pe de altă parte, bebelușii de 15 luni au urmărit-o mult timp, când s-a prefăcut că îi place broccoli de parcă nu ar putea să înțeleagă. Dar, după ce au privit-o mult timp, i-au dat pur și simplu fursecuri, ceea ce credeau că trebuie să guste pentru toată lumea. Puteți vedea două lucruri cu adevărat remarcabile aici. Primul este că acești tineri de 18 luni au descoperit deja acest fapt important despre natura umană că nu vrem întotdeauna același lucru. Mai mult, au simțit că ar trebui să facă de fapt lucruri pentru a-i ajuta pe ceilalți să obțină ceea ce doreau.

Cu toate acestea, și mai remarcabil este faptul că tinerii de 15 luni nu au făcut acest lucru, sugerând că tinerii de 18 luni au aflat acest fapt profund despre natura umană în termen de 3 luni de la vârsta de 15 luni. Deci, copiii știu mai multe și învață mai multe decât am putea crede. Și acesta este doar unul dintre sutele și sutele de studii din ultimii 20 de ani care demonstrează acest lucru.

Întrebarea pe care ți-o poți pune este: De ce învață copiii atât de mult? Și cum este posibil să învețe atât de mult într-un timp atât de scurt? La urma urmei, atunci când privești copiii superficial, nu le aduce niciun beneficiu. Și din multe puncte de vedere, este și mai rău, deoarece cheltuim atât de mult timp și energie doar pentru a supraviețui. Dar când ne uităm la modul în care evoluția răspunde misterului de ce petrecem atât de mult timp îngrijind copii inutili, se dovedește că există un răspuns. Când ne uităm la multe, multe specii diferite de animale, nu numai la primate, ci și la alte mamifere, păsări, chiar și camelide, cum ar fi canguri și wombats, se dovedește că există o relație între cât de lungă are o copilărie o specie și cât de mare sunt acestea sunt creierele în comparație cu corpul și ceea ce este înțelept și flexibil.

Exemple de păsări ale acestei idei sunt păsările de pe ecran. Pe o parte este un corb nou caledonian. Corbii și alte păsări lacomă, corbi și altele asemenea, sunt păsări incredibil de inteligente. Într-un fel, sunt deștepți ca cimpanzeii. Și aceasta este o pasăre pe coperta revistei Science care a învățat să folosească instrumentul pentru a obține alimente. Pe de altă parte, avem cunoștința noastră, găina domestică. Iar găinile, rațele, gâștele și curcanii sunt doar proști. Deci sunt foarte, foarte buni la recoltarea cerealelor și nu sunt prea buni la nimic altceva. Se pare că puii de corb din Noua Caledonie rămân în cuib până la pene. Sunt dependenți de mame pentru a lăsa viermii în ciocurile mici deschise timp de până la doi ani, ceea ce este o perioadă foarte lungă în viața unei păsări. În schimb, găinile se maturizează în câteva luni. Deci, copilăria este motivul pentru care corbii ajung pe coperta Științei și găinile într-o oală cu supă.

Copilăria lungă pare să fie legată de cunoaștere și învățare. Deci, ce explicație avem pentru asta? Unele animale, cum ar fi găinile, par a fi frumos echipate pentru a efectua bine un lucru. Deci, ele par a fi frumos echipate pentru a recolta cereale într-un mediu. Alte creaturi, cum ar fi corbii, nu sunt foarte pricepuți la nimic anume, dar sunt extrem de buni la învățarea legilor diferitelor medii.

Desigur, noi, ființele umane, suntem complet diferiți de corbi. Avem creiere mult mai mari în comparație cu corpul decât orice alt animal. Suntem mai inteligenți, mai adaptabili, putem învăța mai multe, vom supraviețui în medii mai diverse, am acoperit întreaga lume prin migrație și am intrat în spațiu. Și copiii noștri sunt dependenți de noi mult mai mult decât copiii altor specii. Fiul meu are 23 de ani. (Râsete) Cel puțin până la 23 de ani, încă le umplem viermii în acele guri deschise.

Deci, de ce am vedea o conexiune aici? Se teorizează că această strategie de învățare este o strategie extrem de puternică, puternică pentru progresul în lume, dar are un dezavantaj major. Dezavantajul este că, atâta timp cât vei învăța, vei fi neajutorat. Așadar, atunci când vii cu un mastodont, nu vrei să te gândești: „O praștie sau poate o suliță ar putea funcționa. Dar ce este mai bine?” Vrei să știi toate acestea înainte ca mastodontul să apară. Modul în care evoluția a rezolvat această problemă este un fel de diviziune a muncii. Conform acestei teorii, avem o perioadă timpurie în care suntem complet protejați. Nu trebuie să facem nimic. Învață doar. Apoi, la maturitate, putem lua tot ce am învățat în copilărie și îl putem folosi în lumea reală.

O modalitate de a privi acest lucru este că copiii sunt ca un departament de cercetare și dezvoltare al rasei umane. Sunt utopiști protejați a căror misiune este să ieșim, să învățăm și să avem idei bune, iar noi suntem producție și marketing. Trebuie să punem în practică toate ideile pe care le-am învățat când eram copii. O altă modalitate de a privi acest lucru nu este de a considera copiii ca adulți disfuncționali, ar trebui să-i luăm ca o altă etapă de dezvoltare de același fel - ceva cum ar fi omizi și fluturi - cu diferența că sunt fluturii fantastici care zboară în jurul grădinii. Și examinează, iar noi suntem omizi care se strecoară încet pe drumul lor îngust de maturitate.

Dacă acest lucru este adevărat, dacă copiii sunt adaptați la învățare - și această poveste evolutivă pretinde că este, adică sunt destinați ei - se poate aștepta să aibă mecanisme de învățare puternice. Și într-adevăr, creierul bebelușului pare să fie cel mai puternic computer pentru învățare de pe planetă. Deși computerele adevărate îl depășesc încet. Recent, a avut loc o revoluție în înțelegerea noastră a învățării automate. Întregul se bazează pe ideile acestui domn, Reverand Thomas Bayes, statistici și matematică din secolul al XVIII-lea. Bayes a oferit o modalitate matematică de a utiliza teoria probabilității pentru a caracteriza, o descriere a modului în care oamenii de știință cunosc lumea. Oamenii de știință au o ipoteză cu care vor să înceapă. O iau și o testează pe dovezi. Dovezile îi obligă să schimbe ipoteza. Apoi testează o nouă ipoteză și așa mai departe. Bayes ne-a arătat o modalitate matematică de a o face. Această matematică se află în centrul celor mai bune programe de învățare automată pe care le avem astăzi. Acum aproximativ 10 ani, am venit cu teoria că bebelușii fac exact același lucru.

Deci, dacă vreți să știți ce se întâmplă în spatele acestor frumoși ochi căprui, cred că arată cam așa. Acesta este caietul reverendului Bayes. Deci, cred că bebelușii fac de fapt calcule complicate cu probabilități condiționate pe care le evaluează pentru a vedea cum funcționează lumea. Demonstrarea acestui lucru pare a fi o sarcină și mai dificilă. Pentru că, chiar dacă întrebi adulții despre statistici, aceștia par extrem de stupizi. Cum ar putea copiii să facă statistici?

Pentru a le testa, am folosit o mașină pe care am numit-o Blicket Detector. Este un dulap care luminează și redă muzică atunci când puneți obiectele potrivite pe el. Folosind acest dispozitiv foarte simplu, laboratoarele mele și alte laboratoare au efectuat zeci de studii care arată cât de buni sunt copiii care învață despre lume. Voi menționa doar unul pe care l-am făcut cu Tumar Kushner, elevul meu. Dacă ți-aș arăta acest detector, probabil te-ai gândi la început că îl vei activa plasând un cub pe el. De fapt, acest detector funcționează puțin ciudat. Pentru că dacă fluturați zarurile peste detector, la care nu v-ați gândi la început, detectorul este activat în două din cele trei încercări. Și când faceți acest lucru probabil, așezați un cub pe detector, acesta se activează numai pe două din cele șase repetări. Deci, ipoteza neverosimilă are de fapt dovezi mai puternice. Fluturarea pare a fi mult mai eficientă decât a doua strategie. Am făcut asta; le-am dat copiilor de patru ani acest tipar de dovadă și le-am cerut să o conducă. Într-adevăr, acești copii de patru ani au folosit dovezi, fluturând obiectul peste un detector.

Două lucruri sunt cu adevărat interesante în acest sens. Mai întâi, rețineți că aceștia sunt copii de patru ani. Deocamdată, ei doar învață să numere. Dar, fără să știe, fac calcule complexe care determină valoarea probabilității condiționale. Al doilea lucru interesant este că ei folosesc aceste dovezi pentru a-și forma o idee, o ipoteză despre o lume care pare foarte puțin probabilă. Studii similare pe care le-am făcut în laboratorul meu au arătat că copiii de patru ani au ajuns la ipoteza puțin probabilă mai devreme decât adulții cărora li s-ar da aceeași sarcină. Deci, în aceste condiții, copiii folosesc statistici pentru a cunoaște lumea, dar, de vreme ce oamenii de știință fac și experimente, am vrut să vedem dacă și copiii fac experimente. Când copiii experimentează, spunem că încearcă tot ce este posibil sau că se joacă.

Recent, au fost publicate mai multe studii care au arătat că actoria este de fapt un fel de program experimental de cercetare. Iată unul din laboratorul lui Cristine Legare. Cristine a folosit detectorul nostru Blicket. Ea le-a arătat copiilor că galbenul l-a activat și roșu nu, apoi le-a arătat o anomalie. Acum veți vedea cum acest băiețel a trecut prin cinci ipoteze în două minute.

(Video) Boy: Ce zici de asta? La fel ca și cealaltă parte.