Programele sunt făcute pentru școală și profesori, nu pentru copii, spune Peter Dráľ de la asociația civică New Education.

școli

Copiii din Slovacia au rezultate slabe în comparații internaționale și sunt încă nemulțumiți la școală. Acest lucru este arătat de datele OECD.

Într-un sondaj amplu, ei au întrebat dacă elevii sunt sau nu de acord cu afirmația că se simt fericiți la școală.

Au combinat rezultatele acestui sondaj cu rezultatele comparațiilor internaționale și au întocmit un clasament al țărilor cu cele mai bune rezultate și cei mai fericiți copii și cele mai proaste rezultate și cei mai puțin norocoși. Slovacia a atins al doilea clasament numit.

A ajuns pe locul cinci în evaluarea celor mai nefericiți copii din cele mai proaste sisteme. Suntem depășiți de Qatar, Argentina, Cipru și Grecia.

Care au fost pauzele școlare ale lui Lintner, Roth, Pauhof, Whisky și Shooty

Schimbă pauzele

Modul în care se simt copiii este influențat și de aspectul învățăturii. În școlile noastre, este o oră de 45 de minute și 10 sau 20 de minute gratuite în majoritatea școlilor.

„Ceasul de 45 de minute a fost setat în funcție de curba de atenție, dar a fost introdus presupunând că acesta este timpul limită pentru care este nevoie de o pauză - toată lumea”, spune Peter Dráľ de la asociația civică New Education.

Potrivit acestuia, nimeni nu ține cont de faptul că, uneori, atenția se pierde după zece minute și alteori copiii pot percepe chiar și două ore la rând. Prin urmare, sistemul de astăzi oferă oportunități foarte limitate de a fi flexibil în timp și de a se adapta la modul în care se comportă grupul.

„În grădinițe, precum și în unele școli primare din prima etapă, nu există lecții și pauze clasice. Și nu numai că tonul de apel este anulat, dar chiar gestionează timpul flexibil ”, spune Dráľ.

Cu toate acestea, în a doua etapă și adesea în prima etapă, predarea este din nou adaptată sistemului. „Pentru că atunci este ca și cum ai face un program”, adaugă Dráľ. Potrivit acestuia, aceasta este dovada faptului că programele sunt făcute pentru școală și profesori, nu pentru copii.

Mai multă natură și mișcare

Prin urmare, au întrebat la atelierele din școlile slovace cum se simt oamenii dacă ar suna la fiecare 45 de minute la locul de muncă. Și dacă lucrează întotdeauna doar la masă și câte cafele sunt permise în program. Sau un coleg le-a șoptit vreodată cum să introducă o imagine într-un document.

Datorită întrebărilor similare, au creat o viziune a școlii în 2040 în funcție de ceea ce ar dori elevii și părinții. Și multe dintre propuneri se referă și la pauze.

Copiilor le-ar plăcea mai multă natură. Și nu numai în jurul școlii, ci și direct la școală. „Nu trebuie să fie în sălile de clasă și pe coridoare în timpul pauzelor, dar ies afară”, se spune în propunere.

Legate de aceasta sunt zonele de odihnă care ar trebui să fie în școală. „De aceea există covoare moi, fotolii, canapele și uneori chiar paturi pe viziunea copiilor, unde poți să faci un pui de somn. Aveți diverse spații în care puteți citi, juca, vorbi. Este prietenos, colorat, cu o serie de accesorii estetice proiectate și realizate de copiii înșiși. Există, de asemenea, săli și studiouri de ecranizare, unde oricine își poate da seama în funcție de talentul și hobby-urile lor, "scriu.

Ar trebui să existe mai multă educație fizică la școală, iar în timpul altor clase elevii ar trebui să poată să se miște și să învețe într-o poziție care le convine.

Ei merg încă în cerc

Cu toate acestea, nu așa arată astăzi în școli. De obicei, copiii sunt pe coridoare în timpul pauzei și nu au un program desemnat. De exemplu, în Levoča, într-un internat special specializat pentru persoanele cu deficiențe de vedere și nevăzători, ei joacă „sala de judecată” sau „cazurile de familie”. „Își îmbunătățesc talentul actoricesc”, descrie experiența lui Ivan Sakin a colegilor din programul Teach for Slovakia.

În Huncovce, copiii dansează uneori Gangnam Style împreună cu profesorul lor. La Poprad, la Școala Unită, copiii au o pauză lungă de 30 de minute și au acces la o sală de sport, unde joacă baschet, fotbal și volei cu profesorii lor.

În Dobšina, elevii din anii 1 și 2 merg într-un cerc în timpul unei pauze lungi, iar ceilalți au liberă circulație pe coridor și către alte clase.

„Dacă este frumos, toată lumea iese. În timpul pauzelor mici, ei sunt în clasă și acolo se distrează sărind peste banda de cauciuc, jucând cărți și jucându-se cu mingi mici ", descrie Sakin, care predă în Dobșina.

Potrivit acestuia, copiii din clasele inferioare merg în cerc pentru a „avea mișcare controlată și nu pentru a lupta și trișa singuri”. Cu siguranță, potrivit lui Sakin, ar fi mai bine să venim cu ceva mai aproape. Cu toate acestea, el adaugă că acest lucru previne un pic rănile.

Profesorul Vladimír Crmoman de la școala comună de pe Novohradská din Bratislava spune că copiii nu mai sunt foarte fericiți unii cu alții.

„Sunt conectați la ceva - un telefon mobil, o tabletă - sau învârt ceva, spune el. În pauze, nu au un program obligatoriu, uneori elevii reușesc doar să se mute într-o altă clasă.

„Probabil ar fi frumos să le eliberăm în parcul școlii sau în locul de joacă al școlii, dar nu putem decât să visăm la asta. Nici nu deținem terenul curții școlii ", adaugă el. Ei judecă de ani de zile.

Mai multor copii le lipsește mai mult exercițiu. „Copiii ne-au spus asta la fiecare școală”, spune Dráľ. Totuși, potrivit acestuia, soluția nu este mai multe ore de educație fizică sau sprijin pentru antrenament la schi sau înot. „Toate învățăturile trebuie dinamizate. În secolul 21, când trebuie să fim flexibili, dinamici și plini de resurse, aiurea este să educăm așezându-ne toată ziua pe o bancă și ascultând.

Potrivit acestuia, zonele de relaxare, pe care și copiii le solicită, ar contribui, de asemenea, la îmbunătățirea timpului.

„În multe țări, ei proiectează spațiul în funcție de nevoile copiilor, chiar direct cu copiii. Personal, am fost la o școală din Marea Britanie, unde proiectul arhitectural a fost comentat de copiii înșiși și astfel adaptat. "

La întrebarea directorului dacă copiii au proiectat dulapurile cât mai departe de cursuri, ea a spus contrariul. „Ne-au pus împreună, astfel încât să ni se poată spune când vor să întrebe ceva sau să ajute cu ceva”.

Proiecte similare se fac în SUA. De exemplu, în Japonia a fost înființată o grădiniță, care este de fapt doar un acoperiș, nu are pereți și copiii pot alerga peste tot și totuși.