Înveți zilnic cu micul tău școlar, dar el încă are dificultăți în ortografie, înțelegând programa, nu se poate concentra. Plânge dimineața și refuză să meargă la școală. Este cel mai rău din clasă, mulți râd de el, îl consideră un slăbănog. Și poate suferi de o tulburare specifică de învățare a dezvoltării.

când

Astfel de tulburări apar ca urmare a deteriorării ușoare a sistemului nervos central. Împreună cu tulburările de comportament, acestea sunt cea mai frecventă cauză care îi conduce pe părinții cu copii la un psiholog și ulterior la un pedagog special. Tulburările specifice de dezvoltare se manifestă în principal în timpul procesului educațional, motiv pentru care le numim dizabilități de învățare. Copilul dobândește cititul, scrisul și numărarea mult mai lent și mai dificil decât se așteaptă de la vârsta, nivelul de inteligență și oportunitățile educaționale. „Tulburările de învățare sunt descrise ca„ specifice ”, deoarece nu sunt cauzate de retard mental, deficiențe vizuale, auditive și motorii și nu sunt rezultatul efectelor adverse ale mediului familial. Le numim „de dezvoltare” deoarece unul dintre factori este originea lor înnăscută, ereditatea. Ele apar pe baza disfuncțiilor sistemului nervos central, a imaturității centrelor cognitive (cognitive) ale creierului ", explică logopedul și pedagogul special dr. Edita Ondrušová.

Tulburările specifice de dezvoltare apar mai des în asociere decât izolat. În numele lor, întotdeauna întâlnim prefixul „dys”, care înseamnă rupt, greșit. Dislexia este o tulburare de dezvoltare a cititului, disgrafiei și disortografiei și, la rândul său, scrierea, o tulburare de dezvoltare a numărării se numește discalculie. Dispraxia este o tulburare a funcțiilor de control al mișcării. Disfazia este o tulburare congenitală a dezvoltării limbajului, o perturbare condiționată central a producției și a înțelegerii limbajului vorbit. DISLEXIA se manifestă printr-o incapacitate de a citi sau o lectură foarte greoaie. Lectura este un proces complex în care copilul trebuie să se poată concentra asupra textului, să nu fie distras de ceea ce se întâmplă în jurul său sau de alte gânduri. Ei trebuie să vadă clar forma literelor, astfel încât să poată fi transmise creierului. Își trece ochii de la stânga la dreapta cu litere și în același timp constă dintr-un șir de litere, cuvinte, propoziții. Cele mai frecvente sunt dificultățile în procesarea fonologică, în procesul prin care cuvântul necunoscut descompune creierul în componente sonore. Este ca și cum acești copii au probleme cu descifrarea codului din creier pentru a transforma literele în vocile lor corespunzătoare.

Unii copii au probleme cu percepția vizuală. Creierul unui astfel de copil nu recunoaște bine sau interpretează greșit formele literelor de pe pagină. De asemenea, au dificultăți în divizarea cuvintelor în silabe și în compunerea silabelor în cuvinte. Dislexia este o tulburare caracterizată prin incapacitatea de a învăța să citească. Este condiționat de tulburări ale abilităților cognitive de bază. Citirea unui copil dislexic este vizibilă în ritmul lecturii, este eronată și greoaie, copilul citește greșit cuvinte și silabe, omite cuvintele și literele, nu urmează semnele de punctuație și înlocuiește literele în formă similară: b/d, b/p, p/d, m/n. Corectarea dislexiei durează trei sau patru ani cu un specialist, iar în practica comparării literelor vizuale, terapeutul folosește diverse ajutoare, precum carduri, stick-uri de memorie, cuburi - moi și dure.

În cazul unei tulburări de confuzie i/a, de exemplu, terapeutul folosește zaruri, cubul moale este scris „i”, „y” dur și senzația tactilă este fixată în creierul copilului și repetarea pe termen lung întărește centrul pentru amintirea diferenței i/y. Corectarea percepției auditive
constă în distingerea, analiza și sintetizarea cuvintelor, în distingerea vocalelor lungi și scurte, a silabelor și în intonația corectă la citire. Principalul și foarte eficient ajutor în această corecție este un buzzer. Copilul apasă un buton cu degetul și pronunță cuvintele, pentru cele lungi trebuie să bâzâie - pentru silabe lungi mult timp, pentru scurte pentru scurte. Termen lung
iar exercițiile fizice regulate fixează lungimea silabei. DISGRAFIA apare adesea la copiii cu dislexie sau disortografie, dar aceasta nu este regula. Afectează expresia grafică, scrisă, achiziționarea de forme de font. Cauzele dificultăților de scriere sunt individuale. Cel mai adesea este o dificultate motorie (mișcare) - copilul nu știe cum să lucreze cu ustensile de scris. Deși poate îndeplini sarcinile necesare pentru a crea litere, partea creierului său care asigură succesiunea și continuitatea acestor sarcini nu funcționează corect.

Tulburarea motorie fină este cauza dificultăților în sarcinile asociate cu munca precisă a degetelor - atunci când scrieți, desenați, legați corzi, închideți butoanele, tăiați și altele asemenea. Deficiența de vedere provoacă dificultăți în recunoașterea formei literelor și a localizării lor. Scrierea disgrafiei este imatură sau ilizibilă, în ciuda eforturilor sale persistente. O altă problemă este aceea că un copil scrie îngrijit doar atunci când scrie extrem de încet și își petrece foarte mult timp scriind. Scrierea este atunci prea obositoare și obositoare pentru el. Prin urmare, poate câștiga rezistență la scris sau poate refuza complet să scrie. Prin urmare, nu trebuie să-i copleșim pe copii cu scris. Remediul nu constă în copierea textelor sau rescrierea caietelor.

Tulburările specifice de învățare în dezvoltare sunt definite în Clasificarea internațională a sănătății bolilor, ceea ce dovedește că acestea sunt o problemă nu numai pedagogică, ci și medicală. Făcând un diagnostic, copilul dumneavoastră în procesul de predare devine un student cu nevoi educaționale speciale. În funcție de tipul și gradul tulburării (natura tulburării va fi determinată de examen), școala oferă îngrijire - educație și formare - și sub formă de integrare școlară, adică prin includerea unui elev cu nevoi educaționale speciale și crearea condițiilor printr-un program educațional individual. Legislația actuală acoperă, de asemenea, protecția și acceptarea drepturilor copiilor în școală.

[quote_box_center] CE PUTEM FACE PENTRU COPILUL NOSTRU?
• Creați un fundal pentru copil, acceptați-l și ajutați-l să-și accepte „handicapul”, întăriți încrederea în sine încurajând în mod constant,
• lucrați cu răbdare și cu consecvență zilnic cu copilul, numai atunci se va obține rezultatul dorit,
• respectați sfaturile experților, cooperați cu școala, care este cheia pentru progresul cu succes al copilului. [/ Quote_box_center]

Copiii cu dizabilități de învățare trebuie să lucreze foarte mult din greu mental, așa că nu scutim cuvinte de laudă și recunoaștere. Consecințele acestor tulburări - depresie, frustrare sau traume la copii - cauzate de eșecurile școlare sunt adesea o problemă mai gravă decât tulburările în sine. „Experiența mea de mulți ani cu acești copii nu face decât să confirme cuvintele prozaice - laudă, laudă și laudă, chiar și pentru cel mai mic progres, deoarece acestea duc la un mare succes”, adaugă un pedagog special și logoped dr. Edita Ondrušová.