Repetarea uneori nu duce la înțelepciune, ci este o sursă de frustrare

Student în anul 3, note foarte bune, integrat cu ADHD. Istoria personală sugerează că cauza dificultăților sale ar putea fi imaturitatea neuromotorie. Școala insistă asupra unui examen psihiatric. Simptomele de anxietate cresc la copil și s-a produs spălarea compulsivă a mâinilor. Părinții percep acest lucru ca un răspuns la stresul și solicitările școlii. Școala, la rândul său, sugerează că cunoștințele extinse ale copilului despre geografie sunt rezultatul ambiției părinților.

școală

Știucă neagră indiană

Încercarea de a diagnostica este destul de exhaustivă. Problema va apărea imediat. Capacitatea de a menține echilibrul este la nivelul unui copil de doi ani. Când este necesară mișcarea lentă, orice este la îndemână este capturat. În testul pentru prezența reflexului Plague, apare o reacție de panică atunci când este plasat în poziția de test. În ciuda vârstei sale cronologice, SNC-ul său este extrem de imatur. Nu este surprinzător că este incapabil să-și controleze mișcările blânde ale propriilor ochi. Condițiile fizice preliminare pentru învățare sunt atât de scăzute încât continuu să fiu fascinat de rezultatele sale școlare.

Când repetarea nu ajută

Copiii imaturi neuromotori trebuie să compenseze în mod constant problemele rezultate din lipsa de echilibru și coordonare. Este nevoie de mult efort pentru a obține momente de calm (citiți un fragment de text în pace, scrieți încet). Știucă neagră este un copil deștept. A învățat să-și concentreze toată capacitatea într-un timp scurt. Înțelegeți problema cât mai repede posibil și marcați rezultatul și mai rapid. Corpul său nu poate sta liniștit și să lucreze în pace. Nu înțelege de ce ar trebui să calculeze 10 exemple similare odată ce a înțeles totul. În cazul său, repetarea nu duce la înțelepciune, ci este o sursă de frustrare. Procesul de predare nu eșuează să conducă. El o știe. Reticența copilului de a investi multă energie în exerciții inutile eșuează.

Și spălarea mâinilor?

Aproximativ o cincime din clienții mei au subiectul spălării excesive a mâinilor. Îngrijorările legate de boli, murdărie și lipici sunt frecvente. Una dintre cauze se află într-un sistem tactil slab organizat, care procesează incorect stimulii. Pentru unii copii, mâinile lor par murdare, chiar dacă sunt curate. Cercetările privind relația dintre diferitele diagnostice și imaturitatea neuromotorie arată că adesea co-apare cu tulburarea obsesiv-compulsivă. La câțiva copii apare și sortarea obsesivă, îngrijirea sau alt comportament ritualizat. Acestea sunt „ancore” de salvare care stabilizează copilul, deoarece stabilitatea mentală rezultată din stabilitatea fizică nu este disponibilă.

Întâlnire după un an

Nu am mai auzit de el de un an. M-a sunat o mamă nefericită. Știucă neagră merge bine, doar școala este încă o problemă. Notele bune, care lucrează deja independent, au îndeplinit, de asemenea, cerința mai multor exerciții pe același subiect. Acum se trezește peste o oră. Poziția statică, cum ar fi șezând sau în picioare, este cea mai dificilă formă de existență a copiilor imaturi. Ei trăiesc cel mai bine în mișcare sau culcat. Școala satului, 15 copii în clasă și mersul pe jos este deranjat. Știucă neagră spune că nu poate gândi când stă. Începe să meargă mai ales când este interesat de predare. El nu vrea să folosească energia și intelectul în acest moment pentru a menține o poziție statică. Trebuie să o elibereze pentru a gândi.

Când școala nu vrea

Am avut un client de la o școală mare din oraș. Sindromul Asperger neconfirmat. A trebuit să meargă și el. Merse în fundul clasei, în spatele băncii. Făcea o mișcare tipică fluturând cu mâinile și, ori de câte ori erau întrebați, era în imagine și știa. 27 de studenți și nimeni nu a observat. Se spune că profesorul le-a explicat acest lucru copiilor. Știucă neagră nu poate merge. Nici măcar nu poate sta la școală. Trebuie să intre în autism și trebuie diagnosticat cu Asperger. Văd diagnostice inutile de patologizare și de urmărire. Știuca neagră ar putea fi fericită la o școală din sat, dacă școala ar vrea. Dar nu vrea. ν