comparativ

Dacă ați auzit vreodată legenda: „A existat un cvartet în Slovacia, s-au mutat în America și a fost cel mai bun de acolo.”, Uitați-l. Cu siguranță depinde de fiecare școală, deoarece în țara noastră, nu toate vor fi cele mai bune, dar la școala noastră Michal (12) urmează la New York, notele nu sunt acordate gratuit și pentru ca un elev să fie printre cel mai bun, el trebuie să funcționeze corect.

Organizarea școlii

Miško (12) a început să meargă la școala gimnazială ca șase, acum are șapte ani. Școala medie este în clasa a opta, apoi copiii continuă la liceu. Din nou, acest lucru poate fi diferit în fiecare țară. În New Hampshire, de exemplu, unde un nepot urmează școala, clasa a șasea este încă o școală elementară. M-am gândit puțin la cum este atunci când un copil se mută dintr-o altă stare. Îmi amintesc că în Slovacia a existat o problemă „imensă” în conceperea unui program educațional de stat, că toți copiii trebuie să învețe același lucru, pentru că - ce se întâmplă dacă se mută de la o școală la alta? În ciuda faptului că în SUA este folosit să se deplaseze mult mai des decât în ​​Slovacia, aceasta nu este o problemă aici. Fiecare stat are propriile reguli și există diferențe între școli, iar atunci când un copil vine la o școală nouă și se află cu programa „în altă parte” decât în ​​școala sa inițială, pur și simplu „ajunge din urmă” cu profesorul.

Școala lui Mišek se află într-o singură clădire împreună cu liceul, cursurile încep la 7:30 și în fiecare dimineață este condus de un autobuz școlar la ora șapte, are o oprire chiar în fața casei noastre.

Cursurile durează până la ora 14:30, cu 7 lecții în fiecare zi, plus o pauză de prânz. Sunt aproximativ 60 de copii într-un an. Fiecare copil are propriul program și subiectele individuale sunt predate în camere diferite. Copiii nu au propria clasă sau profesor de clasă. În funcție de ceea ce au în program, pot întâlni și alți colegi de clasă la diferite clase. Programul poate fi adaptat nevoilor elevului - de exemplu, copiii care au o altă limbă maternă decât engleza * au adăugat engleza pentru străini, unii au consolidat matematica anul trecut, de obicei în detrimentul fizicii. Programul este același în fiecare zi, al șaptelea au matematică, engleză, studii sociale (istorie), știință, limbaj fizic și o limbă străină (italiană sau spaniolă). În plus, în primul trimestru aveau tastatură („tipescript” pentru computer), în al doilea sănătate și acum în al treilea există din nou artă (educația noastră de artă).

Există aproximativ 20 de copii în clasă la o oră. În plus față de profesorul însuși, există și un profesor asistent pe unele subiecte, care supraveghează dacă copiii au înțeles corect sarcina și dacă au nevoie de ajutor cu ceva. Dacă în clasă sunt copii cu o altă limbă maternă decât engleza *, există și un profesor de engleză pentru străini în clasă.

Cursul de predare

La începutul clasei a șasea, în primele zile, Miško a adus cu mândrie acasă un Chromebook. Calculatorul este un ajutor esențial în predare și teme. Profesorii folosesc Google Classroom, prin care își atribuie temele, împărtășesc materiale didactice, copiii le fac temele, comunică acasă cu colegii de clasă și cu profesorul și lucrează cu el în timpul orei. Manualele sunt disponibile online, profesorii folosesc mai multe programe și site-uri pentru a preda (de exemplu, duolingo pentru instruirea în limbi străine,.), Căutarea informațiilor este o muncă zilnică.

Desigur, uneori este scris. Cu toate acestea, nu sunt utilizate notebook-uri clasice, ci stivuitoare. Copiii scriu notițe pe o foaie de hârtie și apoi plasează-o sub fila corespunzătoare (note, cuvinte, materiale, teste, proiecte, teme și altele asemenea, în funcție de subiect). Pare destul de rezonabil, clar și bineînțeles, deoarece seamănă cu folderele de pe un computer, chiar organizate. Evidențiatorii erau, de asemenea, pe lista ajutoarelor la începutul anului școlar - atunci când lucrează cu un text, copiii marchează adesea lucruri esențiale, scriu note la marginea textului și învață să caute lucrurile importante din el. Acest lucru se aplică nu numai lucrului cu text în limba engleză, ci și științei sau studiilor sociale atunci când se lucrează cu texte profesionale.

După curs, copiii au ocazia să viziteze de trei ori pe săptămână, așa-numitul ajutor in plus. Practic, acestea sunt orele noastre de consultare a profesorilor. Cu toate acestea, nu-mi amintesc de la școala slovacă că cineva ar merge acolo de bună voie (cel mult atunci când „a rămas după școală” sau era grav slab și profesorul i-a ordonat îndrumare). În școala lui Mišková, copiii folosesc aceste lecții pentru a-și face temele sau pentru a se consulta înainte de diferite teste. Un profesor, un profesor asistent și un profesor de limbi străine sunt disponibile la lecție pentru a le verifica sarcina sau pentru a le oferi consiliere cu privire la proiect. Dacă se vede un test mai mare, profesorii trebuie chiar să limiteze numărul de elevi și să ia doar notele care așteaptă testul pe oră. Școala oferă, de asemenea, un autobuz special pentru copiii care merg la această îndrumare.

Cum învață

Predarea este foarte ilustrativă și copiii fac deseori proiecte și lucrări diferite. Personal, am fost incredibil de mulțumit de abordarea „lecturii obligatorii”. Pentru vacanțele de vară, copiilor li s-a dat o listă de literatură recomandată din care să aleagă. Lectura în timpul anului școlar este aleasă de copii în acord cu profesorul. Lucrarea citită nu scrie un jurnal clasic al cititorului, dar există mai multe opțiuni din care puteți alege. Anul trecut, Miško a realizat caracterizarea personajului principal din Hobbit, un jurnal de călătorie al personajului principal din prima carte din seria Percy Jackson și un ziar din a doua. Engleza se referă în principal la citirea și analiza textului. Anul trecut, subiectul Artei limbajului se afla și el în program, unde a fost preluată gramatica, anul acesta le avem împreună într-o singură materie.

Trebuie să recunosc că grosimea și conținutul cărții de studii sociale (istoria noastră) m-au surprins plăcut anul trecut. Conținutul clasei a șasea corespundea cu a noastră, dar cartea americană era de aproximativ cinci ori mai groasă decât cea slovacă. În plus față de textul de bază, au existat o serie de teste auxiliare, tabele, grafice, imagini, întrebări despre text și pentru gândire independentă. De asemenea, existau o mulțime de lucruri interesante care ajută la înțelegerea mai bună a contextului sau la amintirea faptelor. Subiectul a fost întotdeauna discutat din mai multe perspective, ele făceau adesea parte dintr-un fragment din literatură - povești, legende, mituri. Studiile sociale au inclus și proiecte - Miško a realizat, de exemplu, un comic din Epopeea lui Gilgamesh sau un model al piramidei egiptene. În timp ce ne pregăteam pentru examene de echilibrare în istorie în Slovacia, am lucrat și cu un manual slovac. În comparație cu cea americană, îmi lipsea constant ceva (am căutat deseori informații pe internet) și mi-a părut destul de rău că copiii noștri nu aveau un manual mai bun. Anul acesta luăm istoria americană și cartea își are din nou venerabilitatea. pagini 1200 de pagini (desigur, nu-l poartă la școală, au unul acasă, unul la școală și este și online).

Șapte istorii - în slovacă există istorie din secolul al IV-lea până în 1800, în american începe mai devreme și este până în 1929.

În comparație cu sistemul slovac, subiectele științifice sunt predate complet diferit. În timp ce în Slovacia copiii din clasa a cincea au câte una, poate două ore din fiecare disciplină - fizică, biologie, chimie, în sistemul american, ei învață cu toții împreună în cadrul disciplinei științifice. Anul trecut s-a concentrat mai mult pe elementele de bază ale științei și înțelegerea procedurilor științifice, mai târziu pe fizică și chimie, anul acesta s-a concentrat pe biologie. Cu toate acestea, toate cele trei subiecte sunt destul de interconectate și sunt luate în context. Aceste subiecte sunt, de asemenea, predate foarte clar, cu o mulțime de experimente și demonstrații și, desigur, proiecte.

Predarea matematicii este foarte asemănătoare cu cea din Slovacia. Probabil că nu sunt multe lucruri la care să ne gândim în matematică, deși chiar și aici se fac proiecte și diverse lucrări, pe care profesorul încearcă să le reînvie și să diversifice subiectul. Cea mai mare problemă a noastră a fost că Miško a fost „în spatele” sau mai degrabă „în altă parte” cu programa (cred că a fost ceva cu adăugarea și scăderea fracțiilor), dar cu ajutorul îndrumării a reușit totul.

Organizarea și predarea educației fizice continuă să mă uimească. În primul rând, tendința din școala elementară continuă - copiii nu se schimbă în haine fizice, în ziua în care o au în program, pur și simplu merg la școală în trening. Și asta în ciuda faptului că au vestiare în școala medie. Și din moment ce anul acesta avem un program fizic în fiecare zi, îmbrăcămintea sport predomină în garderobă. Pe un profesor fizic, el nu aruncă mingea în plămâni sau nu lasă copiii să înconjoare pista o oră (aceasta este încă o experiență din zilele mele de școală). Ei preiau un sport în fiecare lună. La început se explică regulile, apoi se antrenează luna. Sporturi tradiționale precum fotbalul american și european, volei, baschet, tenis de masă, dar și diverse netradiționale precum frisbee, floorball sau un fel de variație a echipei noastre. Anul trecut, Miško a avut chiar un test al regulilor.

Comunicarea cu părinții

Înainte de începutul anului școlar, anii individuali se întâlnesc în sala de teatru a școlii în ultima zi de sărbătoare. Directorul amintește regulile, primește un program, le atribuie un dulap în care să stocheze ajutoarele (conform listei de pe site-ul școlii). În septembrie, școala organizează apoi o întâlnire a părinților cu profesorii. Cursul este destul de distractiv, obținem același program ca și copiii și ne mutăm de la clasă la clasă. Profesorii au o scurtă prezentare, distribuind materiale cu informații despre modul în care vor avea loc predarea și evaluarea. Trebuie să fie destul de scurte, au aproximativ 15 minute pentru un grup, apoi se aude din radioul școlii că părinții trebuie să se mute la clasa următoare. Dar majoritatea fac asta destul de bine cu întrebările părinților lor.

Dacă părinții trebuie să consulte ceva cu profesorul în timpul anului școlar, îi pot trimite un e-mail, răspunsul vine de obicei în câteva ore.

Evaluarea este foarte detaliată și corectă

La începutul anului, elevii semnează un „acord” cu fiecare profesor pe fiecare materie. În aceasta, ei se angajează să-și facă temele la timp, să se pregătească pentru lecții, să poarte ajutoare și să participe activ la curs.

Când un prieten din Slovacia mi-a spus că fiul ei, un alt student excelent, a obținut nota a treia la fizică, am tăcut uimit. „Avea o unitate și două acolo și un test colorat”, a spus ea. Trei mărci? Nu ni se poate întâmpla asta. În școala noastră, un copil de la fiecare disciplină are în medie 5 puncte pe săptămână. Este marcat în procente și zonele evaluate au greutăți diferite. Profesorii evaluează pregătirea temelor și lecțiilor, testelor, activității lecției, proiectelor. Nota finală este media generală a acestor note. Elevii primesc un certificat de 4 ori pe an, pe ultima notă finală fiind media tuturor celor 4 evaluări. Există, de asemenea, o scurtă evaluare verbală a profesorului pe buletin. Elevii care au în medie 95% sau mai mult din toate subiectele și nu mai puțin de 90% din orice subiect sunt incluși în așa-numitele Lista principală. În schimb, directorul școlii organizează un mic dejun comun pentru ei.

Părinții sunt informați cu privire la rezultatele copiilor lor printr-o carte de student online - datele sunt actualizate în fiecare zi, este, de asemenea, posibil să setați notificări care merg prin e-mail. Testele și lucrările scrise trebuie de obicei semnate de părinți.

Activitățile extracurriculare nu au dispărut din școală

Chiar și la școala medie, copiii au ocazia să participe la o serie de activități extracurriculare. Ei pot juca șah, pot merge la un club științific asemănător cu olimpiadele noastre școlare (se termină cu o competiție școlară, câștigătorii concurează apoi pentru școală.), Sunt membri ai echipei care produce Anuarul (o carte foto pe care elevii o primesc la sfârșitul anului), joacă într-o formație, într-un teatru școlar sau sunt membri ai diferitelor echipe sportive. Anul trecut, a existat un club în care optimi au mers să ajute școala primară pentru copiii care au limba engleză ca limbă străină. Școala organizează, de asemenea, mai multe evenimente sociale pentru elevi, părinți, dar și, de exemplu, pentru seniori locali. Există, de asemenea, piețe de carte populare în care copiii pot cumpăra cărți, diverse campanii de ajutorare a organizațiilor caritabile, întâlniri cu scriitori sau părinți care au profesii interesante.

Engleză pentru străini

Amândoi copiii noștri au petrecut ultima jumătate de an înainte de a pleca în SUA la un curs intensiv de engleză. Au învățat la școală, într-o clasă și la un curs, aproape în fiecare zi. Totuși, eram într-adevăr îngrijorat de ce se va întâmpla cu ei când vor veni la școală, unde nimeni nu îi va înțelege și nu vor înțelege cea mai mare parte din ceea ce li sa spus.

Din fericire, statul New York are un program de educație lingvistică foarte sofisticat pentru copiii a căror limbă maternă este alta decât engleza. La sosirea la școală, fiecare copil este testat și, în funcție de nivelul său de engleză, include în program numărul necesar de lecții de engleză pentru străini. După un an, testul este din nou și, în funcție de modul în care copiii îl gestionează, continuă în anul școlar următor. Chiar dacă copilul susține testul, el rămâne în program încă doi ani - nu mai are predare intensivă, dar există un profesor de engleză pentru străini în clasă, care monitorizează dacă înțelege corect și ajută dacă este necesar. De asemenea, ajută la cursuri de îndrumare cu sarcini, proiecte sau pregătire pentru teste.

Puteți citi despre școala elementară, la care participă fiica mai mică Ninka (9), aici: