Evaluarea și clasificarea elevilor de la școala primară sau ce înseamnă notele de pe certificat

El vorbește mai multe despre evaluarea și clasificarea elevilor din școlile primare Instrucțiune metodică nr. 7/2009-R din 28 aprilie 2009 pentru evaluarea elevilor din școala primară, care a intrat în vigoare la 1 mai 2009, unde, de exemplu, este scris următoarele subiectul evaluării:

oral scris

- Evaluarea elevilor este o parte necesară a procesului educațional, care are o funcție informativă, corectivă și motivantă. Elevul este evaluat în procesul de educație și educație continuu și general și are dreptul să învețe metoda și rezultatul evaluării.

Se efectuează evaluarea elevilor clasificare, evaluare verbală sau o combinație de clasificare și evaluare verbală. Directorul școlii decide asupra metodei de evaluare a subiectelor individuale după discuții în comisia pedagogică.

- Clasificare este una dintre formele de evaluare, ale cărei rezultate sunt exprimate în cinci etape specificate. Comentariul verbal pentru semestrul relevant nu este completat pe certificatele cu clasificare.

Evaluarea verbală este una dintre formele de evaluare, ale cărei rezultate la subiectele individuale ale anului pregătitor, anul zero, primul an și al patrulea an sunt exprimate verbal în patru grade; certificatul de evaluare verbală poate fi completat de comentarii verbale pentru semestrul relevant.

- Elevul este examinat oral, în scris sau în practică Cel puțin de două ori în evaluarea semestrială perioadă.

Beneficiile studenților

la subiecte individuale este clasificat după următoarele niveluri:

1 - excelent, 2 - lăudabil, 3 - bun, 4 - suficient, 5 - insuficient.

Nivelul 1 (excelent)

Studentul stăpânește cunoștințele, conceptele și legile conform curriculumului și le poate folosi cu ușurință în activități intelectuale, motorii, practice și alte activități. Aplică în mod independent și creativ cunoștințele dobândite și competențele cheie în rezolvarea sarcinilor individuale, evaluarea fenomenelor și tiparelor. Discursul său oral și scris este corect, concis. Expresia grafică este estetică. Rezultatele activităților sale sunt de înaltă calitate și originale.

Nivelul 2 (lăudabil)

Studentul stăpânește cunoștințele, conceptele și legile în conformitate cu programa școlară și le poate folosi cu promptitudine. A dobândit competențe cheie, pe care le aplică creativ în activități intelectuale, motorii, practice și de altă natură. Aplică cunoștințele dobândite și competențele cheie în rezolvarea sarcinilor individuale, evaluarea fenomenelor și tiparelor independent și creativ sau cu mai puțini stimuli ai profesorului. Discursul său oral și scris are uneori neajunsuri în acuratețe, precizie și concizie. Expresia grafică este în mare parte estetică. Rezultatele activităților sale sunt de bună calitate, fără neajunsuri majore.

Nivelul 3 (bun)

Elevul are integritatea și caracterul complet al dobândirii de cunoștințe, concepte și legi conform curriculumului și are lacune nesemnificative în utilizarea lor. A dobândit competențe cheie, pe care le folosește în activități intelectuale, motorii, practice și de altă natură cu deficiențe minore. La inițiativa profesorului, el aplică cunoștințele dobândite și competențele cheie în rezolvarea sarcinilor individuale, evaluarea fenomenelor și tiparelor. El poate corecta inexactități mai semnificative cu ajutorul profesorului. În discursul oral și scris, are deficiențe mai frecvente în acuratețe, precizie, concizie. Expresia grafică este mai puțin estetică. Rezultatele activităților sale sunt de calitate inferioară.

Nivelul 4 (suficient)

Elevul are lacune serioase în integritatea și caracterul complet al dobândirii cunoștințelor și legilor în conformitate cu curriculum-ul, precum și în utilizarea lor. Erori substanțiale apar în rezolvarea sarcinilor teoretice și practice cu aplicarea competențelor cheie. Este independent în utilizarea cunoștințelor și evaluarea fenomenelor. Discursul său oral și scris are adesea neajunsuri grave în acuratețe, precizie și concizie. Există greșeli în calitatea rezultatelor activităților sale, expresia grafică nu este foarte estetică. Cu ajutorul profesorului, elevul poate corecta deficiențe grave.

Nivelul 5 (insuficient)

Elevul nu stăpânește cunoștințele și regularitățile cerute de curriculum, are lacune serioase în ele, prin urmare nu le poate folosi. Erori semnificative apar în rezolvarea sarcinilor teoretice și practice cu aplicarea competențelor cheie. Este independent în utilizarea cunoștințelor, evaluarea fenomenelor, nu știe să-și aplice cunoștințele la inițiativa profesorului. Discursul său oral și scris este incorect, inexact. Calitatea rezultatelor activităților sale și expresia grafică sunt la un nivel scăzut. El nu poate corecta neajunsurile grave nici măcar cu ajutorul unui profesor.

Beneficiu

- Beneficiul de la subiecte individuale este menționat pe certificatul pentru prima etapă a școlii primare Cifră arabă, indicând nivelul de clasificare, pentru al doilea nivel se scrie cu cuvântul.

- Beneficiul subiectelor individuale poate fi obținut pe certificatul pentru anul pregătitor, anul zero, primul an până la al patrulea an de școală primară. evaluează verbal:

(a) a obținut rezultate foarte bune,

b) a obținut rezultate bune,

(c) a obținut rezultate satisfăcătoare,

(d) a obținut rezultate nesatisfăcătoare.

Gradul a obținut rezultate foarte bune

Elevul este creativ și proactiv, își aplică propriile idei, este deschis la noi stimuli, este capabil să exprime atitudini adecvate vârstei, stăpânește cunoștințe, concepte și legi conform curriculumului. Elevul este capabil să caute și să folosească informații, gândirea sa este esențială, își poate căuta propriile soluții, poate aplica competențele cheie dobândite, își poate organiza în mod eficient munca și este capabil să lucreze independent după instrucțiunile anterioare ale profesorului. Când rezolvă probleme, el aplică cu ușurință operații logice, citește texte coerente cu înțelegere și folosește funcțional cunoștințe și abilități matematice. Are lacune nesemnificative în acuratețea și completitudinea cunoștințelor, faptelor și conceptelor necesare și în relația dintre ele. El aplică cunoștințele și abilitățile dobândite în rezolvarea independentă a problemelor teoretice și practice, cu abateri minime. Discursul său oral și scris este corect, concis. Expresia grafică este estetică. Rezultatele activităților sale sunt foarte bune, originale.

Gradul a obținut rezultate bune

Elevul încearcă să fie creativ, proactiv, stăpânește cunoștințe, concepte și regularități în conformitate cu programa școlară și le poate folosi. A dobândit competențe cheie, pe care le aplică cu ușor sprijin al profesorului în activități intelectuale, motorii, practice și de altă natură. Vocabularul dobândit poate fi utilizat pentru comunicare, evaluarea fenomenelor și tiparelor independent și creativ sau cu mai puțini stimuli ai profesorului. Citește cu înțelegere, aplică logica atunci când rezolvă sarcini. Uneori are nevoie de îndrumare și motivație pentru îmbunătățirea de sine. Discursul său oral și scris este mai puțin precis și concis. Expresia grafică este estetică, fără inexactități majore. Calitatea rezultatelor activităților elevului este bună.

Gradul a obținut rezultate satisfăcătoare

Elevul nu își extinde creativitatea, îi lipsește inițiativa, în medie dobândește cunoștințe și regularități în conformitate cu programa. Există deficiențe în rezolvarea sarcinilor teoretice și practice cu aplicarea competențelor cheie. El este independent în utilizarea cunoștințelor, reținut în exprimarea atitudinilor sale, supus stereotipului. El poate citi doar cu ajutorul unui profesor. Discursul său oral și scris are neajunsuri în acuratețe, precizie și concizie. Expresia grafică nu este foarte estetică. Elevul are adesea nevoie de îndrumare în munca sa, calitatea rezultatelor activităților sale este satisfăcătoare.

Gradul a obținut rezultate nesatisfăcătoare

Studentul nu a stăpânit cunoștințele și regularitățile cerute de curriculum, nu le poate folosi. Prezintă abilități expresive mai slabe, nu îndeplinește criteriile pentru rezolvarea sarcinilor teoretice și practice cu aplicarea competențelor cheie. Este independent în utilizarea cunoștințelor, evaluarea fenomenelor, nu știe să-și aplice cunoștințele la inițiativa profesorului. El are nevoie de ajutor constant în utilizarea cunoștințelor. Expresia sa orală și scrisă are deficiențe semnificative în acuratețe, precizie și concizie, expresia grafică este la un nivel scăzut. Elevul nu poate lucra satisfăcător, calitatea rezultatelor activităților sale este nesatisfăcătoare.

- Certificatul anului pregătitor, al anului zero și al primului până la al patrulea an poate include un comentariu verbal pentru fiecare semestru, în care există un rezumat al evaluării cunoștințelor, abilităților, obiceiurilor și atitudinilor elevului. Conținutul comentariului verbal nu trebuie să conțină afirmații de condamnare negative, pentru a nu fi distructiv, dar întotdeauna constructiv și încurajator, ar trebui să se concentreze pe o motivație pozitivă pentru educație ulterioară, luând în considerare ipotezele individuale ale elevului.

Comportamentul elevului este clasificat în următoarele clase (1-4):

Nivelul 1 (foarte bun)

Elevul respectă regulile de conduită și prevederile regulilor școlare și rareori comite abateri mai puțin grave.

Nivelul 2 (satisfăcător)

Elevul încalcă regulile individuale ale regulilor școlare, este deschis activităților educaționale și încearcă să-și corecteze greșelile.

Nivelul 3 (mai puțin satisfăcător)

Elevul încalcă grav regulile de conduită și regulile școlii sau comite alte infracțiuni.

Nivelul 4 (nesatisfăcător)

Elevul încalcă în mod constant regulile de conduită și regulile școlare, perturbă în mod intenționat relațiile corecte dintre colegi și infracțiunile grave pun în pericol alți elevi și personalul școlii.

Evaluare generală

la sfârșitul primului semestru și al celui de-al doilea semestru, elevul anului pregătitor, anul zero, primul an de școală primară exprimă următoarele pe certificat:

a) a trecut (b) a eșuat.

- Evaluarea generală a unui elev din anii doi până la al nouălea an de școală primară la sfârșitul primului semestru și al doilea semestru al raportului este exprimată prin: