găsiți

Unul dintre cele mai importante momente din educație ar trebui ca profesorul să încerce să găsească potențial în fiecare elev și să-l sprijine în dezvoltare. În acest fel, evocă la copil speranța și dorința de a atinge obiectivul și rezultatele stabilite. Această convingere interioară a elevului este motivația, forța motrice și credința că va reuși. Calea lui cu siguranță nu va fi dreaptă, dar cu o serie de obstacole care îl pot încetini, încetini sau aduce pe un trotuar complet diferit decât intenționase inițial elevul. Dar el încă o poate face și va ajunge la linia de sosire.

Dante Dixon, profesor de psihologie educațională la Wayne State University din Detroit, a constatat în cercetarea sa că studenții care au o puternică convingere interioară a succesului lor obțin rezultate academice semnificativ mai bune în comparație cu colegii lor. Credința și bucuria cu privire la viitorul pozitiv așteptat au un impact major asupra prezentului, gândirii și comportamentului copiilor. Aceasta înseamnă că, dacă educatorii reușesc să câștige credință în succesul viitor al elevilor lor și să ajute copiii să identifice și să testeze modul în care comportamentul lor actual afectează evoluțiile viitoare, școala va fi un loc interesant pentru ei și își va stabili obiectivele cu mai multă îndrăzneală, în ciuda obstacole care îi așteaptă.

Cheia este ca școala să fie un mediu sigur în ceea ce privește dezvoltarea emoțională. Motivația elevilor de a învăța crește acolo unde simt că își pot asuma riscuri, pot face greșeli sau eșua și nu pot fi jenați, râși, ridiculizați. În plus, potrivit experților, este important să aveți experiență de succes în trecut, astfel încât studenții să creadă în similar în viitor și să vadă și succesul oamenilor din jurul lor.

Trei pași către o viziune pozitivă a elevilor

Urmăriți ce se întâmplă în interiorul copilului. Dacă vrei ca copilul tău să aibă încredere în tine, ar trebui să știi ce gândesc și cum percep. Problema este că un copil (sau un adult) uneori nu reușește să o înțeleagă complet, nu este conștient de credința lor și de modul în care aceasta le afectează comportamentul. Albert Bandura, un psiholog canadian popular, susține că oamenii se bazează adesea pe răspunsul lor fiziologic pentru a decide dacă pot sau nu să facă ceva. De exemplu, dacă un student transpiră, se agită și are atacuri de anxietate cu o seară înainte de spectacol înaintea întregii clase, probabil crede că nu va putea să o facă a doua zi și preferă să rămână bolnav în pat acasă.

Pe măsură ce începem să privim în interiorul nostru și să urmăm procesele care au loc în noi, vom vedea emoțiile care apar și putem descrie ceea ce se întâmplă de fapt. Denumirea acestuia este primul pas către înțelegere și clarificare. Putem identifica mai eficient care credință, gândire, este responsabilă pentru răspunsul nostru. Atunci putem decide dacă să-l luăm în considerare sau să-l respingem și să-l înlocuim cu altul mai pozitiv. Apoi, activitatea noastră de urmărire va fi mai constructivă. Cercetătorii au arătat, de asemenea, că studenții care pot observa, descrie și acționa cu conștiință deplină au o idee clară despre ei înșiși și abilitățile lor și pot face față mai bine eșecului.

De asemenea, este legat de acest lucru dialog intern. Ar trebui să fim blânzi, plăcuți și amabili unul cu celălalt. Este adesea mai bine spus decât făcut, pentru că putem biciui, umili și jura eșecuri și greșeli mult după ce ceva a eșuat așa cum ne-am imaginat. Deși s-ar putea să facem primul pas și să ne dăm seama de emoții, s-ar putea să-i dăm numele, dar să depășim sentimentul că: „Acest lucru nu a funcționat, sunt complet incompetent și nu pot face niciodată nimic”. necesită mai mult efort.

Al treilea punct important este verifica propriile afirmații despre elevi. Relația profesor-elev este baza educației și are un impact major, fie pe termen scurt, fie pe termen lung, asupra vieții personale și academice a studenților. Este nevoie de o lucrare pe sine, astfel încât adultul să realizeze ceea ce este subconștient și se bazează pe prejudecăți, de exemplu, și cum să-l mute în conștientizare, ajutându-i astfel pe elevii săi.

De exemplu, la început, profesorul se poate întreba cum se uită la fiecare elev. Își vede slăbiciunile sau punctele forte? Este ideal, desigur, să mergem mai departe, dincolo de granițele elevilor și să percepem propriile idei într-un context larg, socio-politic. Jeff Duncan-Andrade de la Universitatea de Stat din San Francisco explică faptul că, dacă credem că toți studenții pot avea succes depunând o muncă grea și respectând regulile, nu luăm în considerare obstacolele cu care se confruntă studenții din zonele periferice, de exemplu, societatea. Educatorii ar trebui să stea lângă elevii lor și să le deschidă spațiu pentru a vorbi despre emoțiile lor, în special cele negative, frustrarea și furia. J. Duncan-Andrade spune că elevii nu sunt copiii străinilor, dar profesorii ar trebui să-i ia ca pe ai lor și să se simtă alături de ei. Pentru că fiecare copil are dreptul la șansa de a reuși și de a-și explora propriul potențial. Profesorul potrivit îi ajută pe elevii săi să creadă în ei înșiși atunci când nimeni nu are încredere în ei (nici măcar în ei înșiși) și își cultivă speranța că își vor realiza visele.