întâmplă

Ivana Drangová este un pedagog special. Și, deși nu învață acum numărul exact de copii, munca are mai multe de făcut. De acasă, lucrează la proiecte școlare și se consultă cu colegii săi cu privire la procedurile corecte pentru educația la domiciliu. Scopul este clar - ca fiecare copil să înțeleagă ce se învață și ce se întâmplă. Când, potrivit ei, ar trebui copilul să repete anul? Citiți un scurt interviu cu ea.

Autor articol: Diana Burgerová

La ce școală lucrezi ca pedagog special și în ce fel diferă acum munca ta cu copiii de ceea ce fac colegii tăi profesori de acasă?

Lucrez la Școala Comună Catolică St. Vincenta de Paul în Levice. Suntem o școală din trei părți. Aceasta înseamnă că avem o grădiniță, o școală primară și o liceu. În toate cele trei componente, avem învățare la distanță de la închiderea școlilor pentru o pandemie de coronavirus. Da, chiar și la grădiniță. Ca pedagog special, nu atribuiesc sarcini în mod special elevilor, așa cum fac profesorii obișnuiți. Mai degrabă, încerc să facilitez educația acasă cât mai mult posibil profesorilor, părinților și elevilor cu nevoi educaționale speciale.

De exemplu, cum?

Mă consult cu profesorii cu privire la conținutul fișelor de lucru și la explicațiile noilor materii, astfel încât acestea să fie de înțeles chiar și pentru cei mai slabi elevi. În colaborare cu asistenții profesorului, editez materiale didactice de la subiecte individuale folosind metoda Ușor de citit. Sunt în contact regulat cu părinții și copiii mei. Uneori, doar să auziți, să vorbiți, să vă încurajați sau să vă direcționați reciproc sau doar să reamintiți părinților și profesorilor ceea ce ei înșiși știu de multă vreme, dar datorită unei situații noi, stresului sau submarinului, este mai mult decât terapie sau reglementări.

Faceți alte activități ca parte a temelor? Este posibil să nu aibă nevoie de atât de multe metodologii, dar sunt mai mult, să zicem, o formă experiențială și o varietate?

Lucrez cu colegii mei la diverse provocări, de exemplu, am avut Ziua Internațională a Fericirii, acum provocarea noastră actuală este modul în care coronavirusul mi-a afectat viața fericită. Provocarea, care a început ca mica noastră afacere școlară, capătă proporții la nivel național. Contribuțiile lor implică studenți, părinți, profesori din Slovacia, dar chiar și multe personalități, experți, actori, scriitori, moderatori, dar nu în ultimul rând, medici și pompieri. Situația în care ne aflăm ne-a afectat pe fiecare dintre noi, în diferite grade, dar pe fiecare dintre noi. Scopul colecției noastre de postări și povești este de a sublinia că într-adevăr nu suntem singuri în acest sens. Nu în ultimul rând, continuăm să recuperăm diverse proiecte și particip și la seminarii web.

Cu ce ​​canale comunicați cel mai des?

Folosim edupage prioritar pentru comunicare. Dar, de asemenea, folosim Messenger, Zoom, Meet.google, Wocabee sau Planet of Knowledge, după cum este necesar. Chiar la început, le-am oferit părinților o listă de diverse aplicații și site-uri care îi pot ajuta cu educația acasă, cum ar fi Včielka, viki.iedu.sk și altele.

Cum reușesc colegii dvs. superiori, educatorii să lucreze cu aplicații și sisteme online? Ați avut timp să vă obișnuiți cu orice sau totul merge clar? Unele școli au deja experiență cu predarea online.

Într-un fel, ne pregăteam pentru situația viitoare chiar înainte de carantină. Mai presus de toate, ne-am asigurat în prealabil că putem comunica cu fiecare dintre studenți. Colegii se descurcă admirabil. Învățăm câteva lucruri din mers, răspundem nevoilor și stimulilor actuali.

Care este rutina ta zilnică la învățământ la domiciliu și la distanță?

După aproximativ două săptămâni, am anulat antrenamentul programat. Am constatat că implicarea copiilor în fiecare zi cu sarcini de la subiecți programați ar fi foarte dificilă. Nu numai pentru ei, ci și pentru părinți. Mulți dintre ei încă lucrează, unii au birou la domiciliu, dar unii încă trebuie să meargă la muncă fizic. Există mai mulți copii din școlile obligatorii în unele familii, așa că funcționarea defectuoasă a acestui sistem ne-a dovedit foarte repede. Prin urmare, am introdus atribuirea sarcinilor de două până la trei ori pe săptămână de la un subiect, cu faptul că copiii au mai mult timp pentru a finaliza.

Continui cu lecții de 45 de minute ca la școală?

Nu, nu avem 45 de minute. Uneori, orele online sunt mai lungi, alteori mai scurte. Totul depinde de cât timp necesită materia și studenții. Se poate spune că rezolvăm totul la nevoie și din mers. Uneori copiii sunt împărțiți în grupuri, fie în funcție de timpul în care pot participa la cursuri, fie în funcție de nevoile elevilor individuali. Deci, uneori, se întâmplă ca un profesor să aibă aceeași lecție online de trei ori pe zi. Dacă un elev nu ne contactează în timpul săptămânii, îl contactăm pe părinte, întrebându-ne dacă totul este în regulă, dacă are o problemă în familie sau cum putem ajuta la rezolvarea acesteia. Dacă este necesar, ajustăm apoi comunicarea cu elevul, precum și atribuirea sarcinilor. Profesorii raportează în mod regulat răspunsul elevilor reprezentanților școlii, reprezentanții de la nivelurile individuale apoi rezumă informațiile, astfel încât să avem o imagine de ansamblu a fiecărui elev. Dacă este necesar, școala este dispusă să ofere profesori sau elevi din punct de vedere tehnic.

Ivana Drangová (miercuri) cu consultantul său în proiectul de sprijinire a educației incluzive și un coleg.

Ești și mamă. Cât de eficient lucrează copiii dvs. asupra responsabilităților școlare?

Copiii mei sunt deja destul de mari și independenți. Practic, ei învață singuri. Am creat un sistem - dacă trebuie să explice sau să verifice ceva, îl rezolvăm împreună. Îi conducem acasă în principal spre responsabilitate și independență. Motivația lor internă este importantă. Le explicăm întotdeauna că învață pentru ei înșiși și pentru viitorul lor. Ca părinți, încercăm doar să le arătăm calea și să profităm la maximum de ceea ce este în ei. Pentru că lenea ne afectează copiii în fiecare zi și este greu de rezistat.

Fiecare dintre studenții dvs. are acces la internet acasă?

Practic da. Atât studenții, cât și părinții au un cont de utilizator în edupage. Cu toate acestea, este adevărat că nu toți au acces regulat la Internet. Știm despre acești studenți. Când sunt conectați, primesc și trimit locuri de muncă. În caz contrar, suntem în contact cu ei prin telefon.

Dar părinții și copiii, cum ar fi cei din comunitățile marginalizate care nu au internet sau mijloace de învățare. Copiii din astfel de familii sărace vin și ei la școală?

În prezent, la școală nu avem copii din comunitățile de romi marginalizați, așa că nu pot să comentez această problemă decât teoretic. M-aș ocupa cu siguranță de comunicarea cu astfel de copii și părinți prin centrul comunitar, care se află în așezarea noastră pentru romi.

Și ce zici de copiii care nu reușesc să prindă deloc? Nici măcar nu trebuie să provină din comunități marginalizate. Pur și simplu nu raportează, nu vor să învețe.

Nu avem în mod explicit copii care nu ar învăța deloc. Pentru unii copii, învățarea depinde și de opțiunile tehnice și familiale. Suntem în contact cu toți copiii și părinții, așa că știm exact cu cine este situația și abordăm persoanele în consecință.

Ce greșeli credeți că fac părinții cel mai adesea la învățare acasă, indiferent dacă sunt cele din minorități sau din majoritate?

Unii părinți fac aceleași greșeli ca și în anul școlar în curs. Părintele ar trebui să fie un fel de navigator, un controlor, dar nu un executant în pregătirea și învățarea acasă. De asemenea, copilul trebuie să poată fi independent. Nici măcar să ucizi ore întregi prin cărți nu are sens pentru nimeni. Este necesar ca familiile să stabilească un program, reguli și să le respecte. Părintele ar trebui să supravegheze copilul. Desigur, în clasele inferioare, este necesar să îi arătăm copilului cum să procedeze, cum să creeze un regim, să explice subiectul, de exemplu, dacă nu l-a înțeles în timpul lecției online. Părintele este un model natural pentru copil. Cu toate acestea, dacă părintele rezolvă altceva cu copilul în timpul învățării, chiar dacă se uită la un telefon mobil și altele asemenea, copilul își pierde și interesul pentru învățare. Prin urmare, atunci când un părinte și un copil sunt implicați în învățarea împreună, lăsați-i să o facă cu adevărat. Nu este suficient să împărțiți același timp și același loc în gospodărie. În caz contrar, nervozitatea crește doar inutil și învățarea se transformă în suferință și tortură reciprocă.

Ce spuneți despre faptul că anul acesta copiii nu vor putea da greș? Scorul s-a încheiat luni, 6 aprilie. Sunt vești bune, nu?

Văd această decizie ca un pas foarte pozitiv. În situația actuală, marcarea nu are valoare informativă. Mai degrabă, ar fi părtinitoare și nedreaptă pentru studenții individuali. Ar fi foarte dificil să stabilim dacă marcăm copilul, abordarea sa independentă a învățării, părintele și abilitățile și posibilitățile sale de a-i ajuta copilul sau chiar pe noi înșine și abilitățile și posibilitățile noastre de a transmite programa copiilor. Posibilitatea confiscării nu ar trebui să fie un instrument prin care să provocăm teamă copilului și, în consecință, efortul de a învăța mai multe. Ar trebui să fie un instrument folosit în beneficiul copilului. Când un an școlar nu îi este suficient pentru a stăpâni standardele unui anumit an și știm că poate să o facă, el are nevoie doar de un timp mai lung pentru asta, atunci repetarea anului ar trebui abordată.

Cu toate acestea, poate avea și negative în această situație. Crezi că copiii vor începe să o ia ușor acum?

Desigur, poate avea și un negativ. Dar și pozitive. Stresul din eșecul finalizării sarcinilor sau testelor atribuite este eliminat. Și nu numai pentru copii, ci și pentru părinți. Cu siguranță vor fi copii care se vor relaxa. Dar, de asemenea, deschide spațiu pentru crearea motivației interioare a copiilor în domeniul dobândirii de cunoștințe.

Cum crezi că se va încheia acest an școlar?

Nu cred că vor exista prea multe schimbări până la sfârșitul anului școlar. Conform ipotezelor actuale, nu ar trebui să ne întoarcem la școală până la sfârșitul anului școlar. Deschiderea școlilor este doar în a patra fază a eliberării măsurilor de carantină, care în cel mai optim scenariu ar trebui să aibă loc în prima sau a doua săptămână a lunii iunie. Deci nu cred că ne vom întâlni pe bănci până în septembrie.