Tomáš Kudla a studiat economia. Datorită experienței sale personale, a decis să-i ajute pe ceilalți. Pentru al doilea an, predă la Școala Primară din Budimír, unde încearcă să transmită elevilor săi nu numai cunoștințe, ci mai ales valori pozitive ale vieții, cum ar fi perseverența sau dorința de a sacrifica pentru ceilalți. În plus, Tomáš lucrează la propria metodă de educație lingvistică. Citiți povestea unuia dintre participanții la programul Învățați pentru Slovacia.
Ai fost crescut de un tată care are un handicap. Așadar, vă aflați într-o situație socială dificilă. Din analize știm că sistemul educațional slovac nu favorizează copiii din condiții mai solicitante. Cum ai făcut față unui început dificil în viață?
Părinții mei au divorțat când aveam șase ani și am rămas să locuiesc cu tatăl meu. Îndrăznesc să spun că copilăria mea a fost extrem de dificilă, dar nu a fost ușor. Era necesar să fie modest sau să împrumute bani pentru nevoi de bază, cum ar fi hrană și cazare. De aceea, am fost obișnuit să ajut acasă încă de când eram copil, fie cu lucruri obișnuite, cum ar fi treburile casnice, fie din punct de vedere financiar sub formă de brigăzi. Am fost un student destul de bun, mi-a plăcut să învăț.
Scopul meu după liceu a fost o universitate de economie pentru a învăța cum să lucrez cu bani și să nu trebuiască să rezolv probleme în viitor, cum să acoperi costurile de bază de viață. Cu toate acestea, a trebuit să iau un împrumut studențesc la începutul primului an, pentru că altfel nu aș putea să refinanțez costurile asociate universității.
Ulterior, am petrecut în fiecare vară cu locuri de muncă cu fracțiune de normă, acasă sau în străinătate, pentru a câștiga bani pentru a studia și, de asemenea, pentru a acoperi cheltuielile acasă. Întreaga mea copilărie m-a învățat disponibilitatea de a sacrifica pentru altul și perseverența. Înainte se spunea „Nu există așa ceva posibil” și m-am ținut de el încă de la o vârstă fragedă.
A studiat finanțe în Banská Bystrica și, după absolvire, s-a alăturat programului de leadership Teach for Slovakia. De ce ai decis asta?
După absolvirea universității, am avut ocazia să lucrez într-o companie multinațională din Bratislava, dedicată finanțelor și contabilității. A fost un pas logic, deoarece lucrarea corespundea aproximativ domeniului pe care îl studiam. Cu toate acestea, după șase luni în primul meu loc de muncă, am constatat că nu mi se potrivește și că nu sunt dispus să lucrez doar pentru bani. Am simțit că am nevoie de un loc de muncă care să ajute oamenii într-un fel. Când am combinat acest ajutor pentru oameni cu pasiunea mea pentru învățare, programul Teach for Slovakia a ieșit din el.
Predați limba engleză în clasele I și II la școala primară din Budimír. Școala este condusă de inspiratorul regizor Bavoľárová, despre care am scris mai devreme. Ce credeți că funcționează bine școala în opinia dvs. și ce ați reușit să învățați de la directoare în ultimul an?
În Budimír, abordarea și setările conducerii școlii și ale colegilor funcționează perfect. Din primul moment, am simțit că există o atmosferă foarte bună la școală. Ori de câte ori aveam nevoie de sfaturi sau asistență, puteam să mă adresez directorului sau adjunctului. Și, de asemenea, colegilor.
Cred că, dacă vrei să fii un lider bun, trebuie doar să începi de la tine. Dacă vrea ca oamenii să-l respecte, mai întâi trebuie să-i respecte. Dacă vrea să aibă o echipă de profesori care să fie umani și muncitori, el trebuie să fie mai întâi așa. O astfel de abordare, cred, pe care directorul nostru ar fi putut-o alege.
Cum să ai o școală modernă? Mai întâi a trebuit să construiesc încredere, apoi să fac schimbări, spune directorul
Cum lucrezi cu elevii tăi?
Unul dintre principalele mele obiective în clasă a fost să construiesc personaje. De multe ori le-am subliniat studenților în diferite moduri că da, este necesar să înveți bine, dar în primul rând este necesar să fii o persoană bună care dorește să ajute. Dar știam că trebuie să încep cu mine. Am încercat să-i ajut ori de câte ori este necesar și am sperat că în schimb vor lua un exemplu de la mine.
Una dintre experiențele pozitive foarte puternice s-a întâmplat în perioada de închidere a școlii, când unul dintre elevii mei mi-a scris un frumos raport despre modul în care celălalt elev al meu a ajutat-o la temele ei. Acolo am simțit că unii copii sunt conștienți de importanța ajutorului reciproc, îl apreciază și nu îl iau de la sine.
Profesorul de la școală trăiește cu siguranță multe momente frumoase când se simte recompensat și lucrul cu copii are sens pentru el, dar de multe ori se confruntă cu momente dificile.
Am și momente dificile. Începutul anului școlar este dificil, când totul se revarsă asupra profesorului din toate părțile. În ciuda faptului că aveam suficientă motivație, sprijin și dorință de a lucra, responsabilitățile asociate cu responsabilitățile la clasă, predare sau program m-au epuizat foarte repede. Programul a subliniat importanța bunăstării, dar când am vrut să dau o performanță de 100% la școală, am ajuns deseori la timpul rezervat pentru odihnă.
Începutul predării online în timpul primului val al pandemiei a fost, de asemenea, provocator. În ciuda faptului că ne-am aclimatizat foarte rapid la modul de predare la distanță, a fost un moment în care trebuia să reorganizăm ziua complet. Întrucât am avut douăzeci și opt de copii în clasă, mi-am dedicat mult timp și energie pentru a oferi asistență dacă nu își puteau face față singuri responsabilitățile școlare din diverse motive.
După cum ați menționat, programul Învățați pentru Slovacia oferă participanților posibilitatea de a dobândi experiență nu numai din realitate în educație, ci și de formare axată pe dobândirea de abilități ușoare și dezvoltarea personală. Care ateliere te-au interesat cel mai mult?
Mă bucur foarte mult să-mi amintesc atelierul de la antrenamentul național din mai, unde ne-am reflectat la primul nostru an în program. Acolo am simțit că atunci când o persoană se oprește în sfârșit și primește întrebări bune la care să se gândească, poate învăța multe despre sine.
În program, se învață să părăsească în mod regulat zona de confort și să se învingă. Am îmbunătățit în mod clar gestionarea timpului. Al doilea domeniu important pentru mine a fost capacitatea de auto-reflectare. Fie că mă gândesc la ceea ce aș fi putut face diferit în clasă, fie că a fost o situație diferită, de viață comună, încerc mereu să învăț din situație și să încorporez schimbări.
Cu toate acestea, acest lucru nu ar fi adesea posibil fără feedbackul celorlalți. În cadrul programului, am aflat că cererea de feedback este un pilon important care mă va ajuta să merg mai departe, așa că l-am folosit fie la școală cu copii, colegi, fie în viața mea personală cu prietenii și familia.
foto: arhiva lui Tomáš Kudla
Deși Programul de conducere durează doi ani, ambasadorii programului duc mai departe viziunea unei educații din ce în ce mai bune. Pe ce vrei să te concentrezi în rolul de profesor în lunile următoare și ce intenționezi să faci după acești doi ani?
Consider că este foarte important nu doar să predai engleza, ci și să arăți cum se poate învăța singur. Viziunea mea pe termen lung este legată doar de mentoratul în limba engleză. Vreau să ajut elevii să își stabilească obiective, sistemul de învățare și, de asemenea, să îi încurajez să persevereze în învățare.
Am de gând să încep cu colegii mei care vor să-și îmbunătățească limba engleză. Cu ei, aș dori să testez mentoratul lingvistic și să le monitorizez îmbunătățirea. Prin urmare, am pregătit o prelegere pentru colegi pentru introducerea „Cum să înveți singuri o limbă străină și eficient”, unde le-am prezentat sfaturi și trucuri despre cum să înveți o limbă străină ei înșiși.
Văd mult sens în munca unui profesor și încă mă bucur. Am o conducere excelentă, colegi de susținere și, în același timp, școala îmi oferă suficient spațiu pentru realizarea mea, așa că scopul meu este să rămân la școală și să mă dedic predării englezei, indiferent dacă sunt copii sau colegi.
CE ESTE PROFESORUL PENTRU SLOVACIA?
Teach for Slovakia face parte din rețeaua internațională Teach for All, care operează în 53 de țări din întreaga lume, concentrându-se pe schimbarea sistemică a educației, cu accent pe îmbunătățirea situației studenților din medii defavorizate.. El funcționează în Slovacia din 2014.
Programul este sponsorizat în Slovacia de către președintele Republicii Zuzana Čaputová și implementarea acestuia este supravegheată de un consiliu de 14 membri, inclusiv Anna Chlupíková, director de școală de lungă durată, Viera Kalmárová, inspector școlar de stat, și Alena Kanabová din Accenture. Programul în Slovacia funcționează sub organizația Manageria.
De-a lungul istoriei lor, programele Teach for All au construit și împărtășesc cunoștințe despre cum să abordeze educația elevilor din medii sărace și provocatoare. Pilonii cheie sunt: motivația, cooperarea strânsă cu părinții și comunitățile, dezvoltarea caracterului și schimbarea academică. Beneficiul unic al programelor este că încearcă să aducă noi talente și oameni cu potențial de conducere în educație, care altfel nu ar putea lucra în educație.
Scopul programului nu este - așa cum este adesea greșit - să îmbunătățească câteva zeci de școli care sunt o picătură în ocean, ci să contribuie la îmbunătățirea întregii educații și a nivelului de educație al tuturor copiilor. Modelul Învățați pentru toți încearcă să realizeze această schimbare atrăgând tineri excepționali către educație și pregătindu-i pentru cariere pe termen lung pentru a-și asuma și apoi a gestiona rolurile provocatoare din sistemul educațional prin care poate fi implementată schimbarea sistemică. Credem că un grup extrem de mare de astfel de oameni, care au experiență personală în domeniu și care lucrează mult timp în diferite părți ale sistemului de învățământ, poate fi un catalizator cheie pentru o schimbare durabilă.