Educație modernă pentru societatea cunoașterii/Proiectul este cofinanțat din resursele UE Mgr. Drahuša Orelová Dezvoltarea ideilor matematice la vârsta preșcolară Experiență pedagogică dovedită a practicii educaționale Bratislava 2013
Editura: Metodicko-pedagogické centrum, Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava Autor OPS/OSO: Mgr. Drahuša Orelová Contactați autorul: Titlu OPS/OSO: Anul creației OPS/OSO: Avizul expertului elaborat de: Materská škola, Za humnami, Nitra, [email protected] Dezvoltarea ideilor matematice în vârsta preșcolară 2013 Autorul este responsabil pentru conținutul și originalitatea manuscrisului. Textul nu a fost editat. Această experiență pedagogică dovedită a practicii educaționale/experiența dovedită a practicii profesionale a fost creată din fondurile proiectului Creșterea profesională și profesională a personalului pedagogic. Proiectul este finanțat de Uniunea Europeană.
Cuvinte cheie idei matematice, percepție spațială, idee, vârstă preșcolară, gândire geometrică, creativitate, joc pentru copii, joc didactic Adnotare Lucrarea se ocupă cu dezvoltarea ideilor matematice ale copiilor preșcolari. Este destinat profesorilor de grădiniță. Orientarea în spațiu face parte din pregătirea în domeniul ideilor matematice și geometrice ale copilului. Scopul lucrării este de a îmbogăți oferta de activități la grădiniță în ceea ce privește utilizarea jocurilor didactice și a activităților practice. Lucrarea oferă sugestii cu privire la modul de abordare a realizării competențelor cheie în domeniul gândirii matematice sub formă de jocuri didactice și jocuri pentru copii. 5
CUPRINS Introducere. 7 1 IMAGINAȚII ȘI IMAGINAȚII. 8 1.1 Dezvoltarea conceptelor geometrice. 9 2 DEZVOLTAREA IDEILOR MATEMATICE. 11 2.1 Dezvoltarea ideilor numerice. 12 3 CARACTERISTICILE JOCULUI. 13 3.1 Joc didactic. 16 4 TEME DE FIERĂ. Concluzie. 19 28 Lista surselor bibliografice. 29 6
Figura 1 Forme geometrice Sursa: design propriu 5. Găsiți un obiect cu aceeași formă Scop: - să cunoașteți formele obiectelor individuale Categoria de vârstă: de la 3-6 ani Ajutoare: imagini ale obiectelor de forme individuale, de ex. minge rotundă, farfurie de plastic, ou oval, castravete, prună, carte pătrată, fereastră, ușă, pliant triunghiular, capac de clovn, con de înghețată, cărți cu forme geometrice. Procedură: Copiii stau în semicerc. Profesorul va aduce cărți cu forme geometrice. Ei distribuie imagini cu obiecte printre copii. Apoi, profesorul întreabă dacă copiii pot numi departamentele individuale. Apoi arată cartea pe care este desenat de ex. înconjoară și îi întreabă pe copii: cine sunt obiectele rotunde? Fiecare copil caută obiecte rotunde între imaginile sale și, dacă le găsește, le așază lângă cartea profesorului cu forma geometrică adecvată. Jocul se termină atunci când toate imaginile sunt descărcate. În timpul jocului, ne asigurăm că copiii nu se consultă și nu lucrează independent. 20
Figura 3 Într-o călătorie Sursa: design propriu 11. Carte de colorat Obiectiv: Forme geometrice distincte: triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc. Orientare în plan și între forme geometrice. Organizare: - pentru persoane fizice. Instrumente: Cărți de colorat, creioane. Procedură: Profesorul împarte cărților de colorat copiilor. Copiii vor lua creioane și vor colora cărțile de colorat conform instrucțiunilor. În cele din urmă, profesorul verifică soluția corectă. Sarcină: - Determinați numărul de forme geometrice Figura 4 Carte de colorat Sursa: design personalizat 24
12. Ghici unde stau? Obiectiv: instruirea numerelor 0-10, categoria de vârstă: 4-6 ani Instrumente: Axa numerică. Procedură: Profesorul stă în fața tabloului pe care se află axa numerică. Sub formă de întrebări, copiii vor ghici numărul în fața căruia stă profesorul. Întrebări cu răspunsuri corecte, exemplu: 1. Stau chiar în fața numărului 6. Unde stau? (5) 2. Stau chiar în spatele numărului 3. Unde stau? (4) 3. Stau în fața numărului 9. Unde pot sta? (0. 8) 4. Stau în spatele cifrei 8. Unde pot sta? (9) Figura 5 Axa numerică Sursă: proiectare proprie 13. Poveste de rapiță Scop: diferențierea corectă a termenilor primul și ultimul, înainte, după, imediat înainte, imediat după., creioane Procedură: copiii desenează un basm despre rapiță, pe care bunicul lor l-a plantat în grădină. Apoi, profesorul îi întreabă cine l-a ajutat să tragă rapița. Cine a fost primul în spatele lui? Cine durează? Cine stă chiar în spatele câinelui? Cine era chiar în spatele bunicii? Cine era chiar în fața mouse-ului? Copiii urmăresc corectitudinea răspunsurilor împreună cu profesorul. Figura 6 Povestea sursei de rapiță: o resursă de internet 25
14. Grădinari Obiectiv: Determinarea fișierului unui anumit dosar Categorie de vârstă: 4-6 ani Ajutoare: foaie de lucru, creioane Procedură: Copiii vor primi o foaie de lucru cu o imagine a grădinii. Există 5 pomi fructiferi în grădină. Sarcina lor este de a număra fructele de pe copaci și de a înconjura numărul corect. Împreună cu copiii, profesorul verifică corectitudinea sarcinii. 15. Problemă Sarcina dvs. este de a colora 3 forme identice. Figura 7 Forme Sursa: design propriu 16. Labirint Scop: dezvoltarea orientării în spațiu Categoria de vârstă: 5-6 ani Sarcină: găsiți cea mai scurtă cale spre o casă albastră, galbenă. Instrumente: săgeți de hârtie, cuburi colorate. Procedură: putem urma calea cu ajutorul săgeților de desene animate în timp ce ne plimbăm prin grădiniță sau în grădina școlii. Vom plasa săgeți de hârtie în clasă pentru a determina începutul călătoriei. Copiii se mișcă în direcția săgeților, urmând calea. La răscruce, ei decid asupra uneia dintre opțiuni. La sfârșitul fiecărei călătorii, o casă colorată de cuburi îi așteaptă pe copii. Se mișcă liber în labirint în direcția săgeților. Când copiii se cunosc, caută cea mai scurtă cale spre casa roșie, cea galbenă. 26
17: Scopul poștașului Obiectiv: practicarea formelor geometrice de bază și a imaginației geometrice. Categoria de vârstă: 4-6 ani Ajutoare: case de hârtie în fața tabloului. Desfășurarea jocului: individual sau în grup, diferențiem plicurile scrisorilor jucătorilor - poștași, care urmează să livreze un anumit număr de foi cu un imagine a unei forme geometrice a patru case. Câștigătorul este individul sau grupul care a livrat scrisorile corect și cel mai rapid. Înainte de următorul joc, profesorul transformă formele geometrice de pe casele 18: în broaște Scop: cunoașterea formelor spațiale Categoria de vârstă: 3-6 ani Ajutoare: obiecte din clasă Cursul jocului: copiii sar în jurul clasei ca broaștele. Profesorul le spune unor formări spațiale de broaște să se așeze pe ceva care are această formă. Aceasta înseamnă că vor atinge obiectul. Profesorul verifică dacă toată lumea ține obiectul potrivit și că broaștele continuă să sară. Oricine atinge incorect obiectul iese din joc. 27
CONCLUZIE Manualul pe care tocmai l-ați citit ar trebui să servească ca o colecție de teme de joc pentru utilizarea imaginației matematice în grădinițe. Acesta a fost unul dintre obiectivele principale ale lucrării. Concluziile pe care le prezint în practică se bazează pe câțiva ani de experiență în lucrul cu copiii din grădinița Za humnami din Nitra. Toate jocurile enumerate în text sunt verificate în practică. Prin includerea jocurilor didactice în procesul de predare, am folosit dorința naturală a copiilor de a se juca. Am urmărit bucuria jocului. Jocurile evocă o anumită experiență emoțională la copil, pe care dorește să o repete. Tot ceea ce este însoțit de un sentiment plăcut este mai ușor pentru copil să memoreze și apoi să-și amintească mai bine. Pregătirea pentru activități folosind jocuri didactice este provocatoare. Rangul și inadecvarea plasării jocurilor trebuie selectate cu atenție de către profesor. Am încercat să creez diferite niveluri de jocuri pentru a implica copii și mai puțin activi. Recompensa este de a observa copii fericiți și entuziaști care învață într-un mod jucăuș. Lucrarea conține diverse forme de jocuri, de ex. colectiv pentru întreaga clasă, grup sau individ. Sper că lucrarea poate fi o inspirație pentru profesorii de grădiniță, întrucât în acest fel copiii învață nu numai să numere, ci și să coopereze între ei, să comunice între ei și să se ajute reciproc. 28