matematice

  • obiecte
  • abstract
  • Fundal:
  • metode:
  • rezultatele:
  • concluzie:
  • Principalul
  • Rezultatul
  • Influența nașterii EP asupra testelor standardizate și experimentale
  • Asocieri între realizarea matematicii și măsuri specifice domeniului și măsuri generale
  • Predicția rezultatelor la matematică
  • discuţie
  • metode
  • participanți
  • procedură
  • Măsuri
  • Analize statistice
  • Declarația de sprijin financiar
  • dezvăluire

obiecte

  • Neuroștiințe cognitive
  • Tulburări ale dezvoltării neurologice
  • pediatrie

abstract

Fundal:

S-a observat că bebelușii cu nașteri extrem de premature (EP, sarcină

Relația dintre WIAT-MS și scorul total MET al reziduurilor standardizate pentru ( A ) grup de control și ( b ) grup extrem de prematur (linia de regresie: R2 = 0, 127). MET, estimare matematică; WIAT-MS, Test Wechsler al succesului individual - matematică.

Imagine la dimensiune completă

Predicția rezultatelor la matematică

Tabel în dimensiune completă

discuţie

Rezultatele acestui studiu confirmă rezultatele cercetărilor anterioare și arată că la sfârșitul învățământului primar, copiii EP au rezultate semnificativ mai slabe în matematică comparativ cu copiii născuți la termen. Așa cum era de așteptat, copiii martori născuți după termen au depășit copiii EP în toate măsurătorile, cu o dimensiune mare a efectului pentru majoritatea comparațiilor. Diferențele de performanță găsite între grupuri sunt în concordanță cu studiile anterioare care au raportat deficite semnificative de performanță academică la copiii cu EP, cu cele mai semnificative diferențe în ratele standardizate de realizare a matematicii comparativ cu alte discipline școlare (3, 14, 17).,

Acest studiu a confirmat, de asemenea, cercetările anterioare care au arătat că abilitățile de alfabetizare și abilități vizuale sunt importante pentru succesul în matematică atât în ​​PE, cât și în grupurile de control, așa cum se menționează în în tabelul 3 (22, 23, 24, 25). Relația dintre aceste abilități generale și realizarea matematicii observate pentru ambele grupuri subliniază importanța unui set larg de abilități neuropsihologice în dezvoltarea abilităților matematice. În schimb, nu am observat o contribuție semnificativă la scorul WIAT-MS de la senzorimotorul sau abilitățile de atenție/performanță pentru grupul de control sau grupul EP. Acest lucru poate fi surprinzător în lumina studiilor anterioare care sugerează importanța atenției, funcției executive și abilităților motorii pentru succesul în matematică (22, 23, 24) și performanța academică în general (26).

Relația de contrast dintre scorurile pe scalele secvențiale și simultane K-ABC a fost înregistrată pentru copiii EP și copiii de control. Copiii nu au interpretat EP la fel de bine ca și copiii pe oricare dintre aceste scale; Copiii din PE au avut mai multe dificultăți în procesarea informațiilor prezentate în același timp decât cu trimiterea treptată a informațiilor, rezultat care reproduce informații din studiile anterioare (13, 14). De fapt, scorurile de procesare actuale, nu treptate, au fost un predictor mai puternic al WIAT-MS pentru grupul PE; opusul era valabil pentru copiii de control. Rezultatele noastre sugerează, prin urmare, că copiii din PE pot avea probleme specifice cu integrarea informațiilor, ceea ce pare a fi important pentru procesarea matematică.

Din câte știm, acesta este primul studiu care examinează componentele specifice ale procesării matematice la copii din PE. Inițial, am observat corelații semnificative cu scorurile WIAT-MS și MET pentru copiii de control și copiii EP, sugerând o relație între realizarea în matematică și acuratețea reprezentărilor numerice ale copiilor. Acest lucru era de așteptat și este în concordanță cu studiile anterioare ale copiilor în curs de dezvoltare care au demonstrat o relație între reprezentările numerice și abilitățile matematice (27).

Rezolvarea problemelor matematice implică diferite zone ale creierului și cooperarea unor rețele neuronale mari. Modelul 4CAPS al neuroarhitecturii cognitive complexe sugerează că atunci când cerințele de resurse depășesc oferta de resurse din primul centru, aceasta este procesată în centre mai puțin specializate, care sunt acum acceptate într-o rețea mare (28). Având în vedere că copiii din PE prezintă constrângeri generale mai mari, este probabil ca această deversare să aibă loc mai devreme și să necesite recrutarea unor abilități specifice, cum ar fi reprezentări numerice. Prin urmare, pare în concordanță cu modelul 4CAPS că recrutarea mai multor centre duce la costuri precum constrângeri de lățime de bandă și o coordonare mai mare, care poate fi costisitoare pentru performanța generală.

Ne-am putea aștepta să aflăm importanța reprezentărilor numerice pentru succesul în matematică în populația PE. Un studiu anterior de neuroimagistică a sugerat că imagistica prematură a dimensiunii slabe a copiilor poate contribui la dificultățile lor matematice generale (29). În plus, este interesant de remarcat faptul că dificultățile matematice sunt asociate cu o reprezentare internă slabă la alte populații de copii cu tulburări neurodevelopetale, cum ar fi copiii cu sindrom William (30), sindrom Down (30) și sindromul facial Velio Cardial (31) .

Aceste rezultate sugerează că intervențiile educaționale potențiale care vizează îmbunătățirea rezultatelor matematice la copiii din PE ar putea fi cel mai bine direcționate către această populație și pot include o încercare de a îmbunătăți reprezentările numerice. S-a dovedit că intervențiile concepute pentru a crește precizia reprezentărilor numerice ale copiilor îmbunătățesc performanța matematică generală (32). Cu toate acestea, având în vedere legătura semnificativă dintre rezultatele obținute și alte măsuri generale observate în acest studiu, ar trebui luat în considerare și potențialul de a se concentra asupra îmbunătățirii acestor abilități suplimentare, cum ar fi abilitățile vizuo-spațiale care necesită prelucrarea simultană a informațiilor, pentru a îmbunătăți rezultatele matematice. Poate că copiii din PE ar beneficia de o intervenție combinată axată pe reprezentarea numerică și abilitățile vizual-spitalicești, spre deosebire de intervențiile utilizate la copiii născuți la termen care au dificultăți matematice exclusiv.

Punctele tari ale acestui studiu pot fi atribuite utilizării standardelor de aur ale măsurilor actuale ale abilităților cognitive ale copiilor și ale realizărilor academice, nivelului ridicat de fiabilitate și îngrijire menite să facă psihologii orbi față de starea de naștere a copilului. Copiii PE au fost compuși dintr-un eșantion mare din întreaga populație, selectat din copii din toată Marea Britanie și Irlanda, care au fost evaluați cu grupul de comparație actual, care a realizat o distribuție a scorurilor conform testelor standardizate care ar fi de așteptat din populația generală. Este pentru prima dată când au apărut reprezentări numerice ale abilităților matematice la copiii din EP; Deși THP în sine este sensibil la detectarea diferențelor de grup, este doar o măsură scurtă. Pe de altă parte, face THP extrem de aplicabil în cercetare și în mediul școlar. Reprezentările numerice sunt, desigur, o parte separată a unei serii de procese matematice separabile care demonstrează performanța în testele bazate pe curriculum. Prin urmare, studiile viitoare ar trebui să evalueze o gamă mai largă de procese și abilități pentru a explora în continuare dificultățile specifice pe care le au copiii PE în matematică și procesele care stau la baza asociate cu aceste probleme.

Rezultatele acestui studiu ne îmbunătățesc înțelegerea cauzelor probabile ale problemelor copiilor cu EP în matematică și sugerează că unul dintre factorii care pot contribui pot fi reprezentări numerice eronate. O examinare mai aprofundată și mai atentă a înțelegerii timpurii a matematicii de către copii le-ar permite copiilor să înțeleagă mai clar de ce apar aceste dificultăți și ce strategii pot fi eficiente în îmbunătățirea performanței academice a acestor copii.

metode

participanți

Copiii au fost admiși la studiul EPICure, studiul național al rezultatului post-naștere al PE (//www.epicure.ac.uk). Toți sugarii născuți sub vârsta de 26 de săptămâni în Marea Britanie și Irlanda din martie până în decembrie 1995 care au fost admiși la îngrijire intensivă neonatală (n = 811) au fost invitați să participe la studiul EPICure. Dintre copiii supraviețuitori la fiecare moment, 283 (90%) au fost evaluați la 2, 5 ani (33), 241 (78%) la 6 ani (34) și 219 (71%) la 11 ani vârsta (2).

Declarația de sprijin financiar

Acest studiu a fost finanțat de Consiliul de Cercetări Medicale, Londra, Regatul Unit.