Disgrafia este o tulburare a scrisului, exprimarea grafomotorie, incapacitatea de a imita corect formele literelor, omisiune, resp. adăugând părți din ele sau depunând mult efort în scris.

știm

Disgrapherul are probleme cu latura grafică a expresiei scrise, cu achiziționarea formelor de fonturi, imitarea și memorarea lor, în ciuda faptului că nivelul său intelectual este cel puțin mediu, uneori chiar peste medie. Disgrafia apare adesea împreună cu dislexia și disortografia.

Procesul de scriere în sine este influențat de abilitățile grafomotorii și funcțiile mentale precum percepție, gândire, vorbire, memorie, atenție, fantezie. Dificultățile de scriere sunt individuale și specifice fiecărui copil. Cele mai frecvente sunt problemele cu abilitati motorii, asa de dificultăți de mișcare A tulburări de vedere, ceea ce face dificil pentru un copil să recunoască formele literelor și plasarea lor într-un cuvânt.

Fontul disgrafiei este dezordonat, uneori ilizibil, pervertit. Actul de a scrie este greoi și adesea lent. Dificultățile de mișcare sunt asociate cu deprecierea motricității fine sau a abilităților motorii vizuale, ceea ce face imposibil pentru copil să îndeplinească sarcini care necesită o muncă precisă a degetelor. Nu este vorba doar de scris și desen; bebelus are o problemă, de exemplu, la legarea șireturilor pe pantofi etc.

Disgrafia se manifestă prin intrarea în școală, dar riscul apariției acesteia, condițiile prealabile pentru dezvoltarea acesteia sunt adesea căutabile și detectabile în perioada preșcolară. La școală, este dificil pentru un copil să învețe scrisori și scrisul său este ilizibil sau imatur, în ciuda tuturor eforturilor sale de a scrie frumos și bine. Un copil cu disgrafie trebuie să petreacă mult timp scriind și deseori scrie extrem de încet. Ritmul lent de scriere înseamnă că copilul nu ține pasul, scrie și poate, în cele din urmă, să demisioneze. El trebuie să fie extrem de concentrat pentru a scrie chiar și un text scurt.

Scrierea devine plictisitoare și epuizantă pentru el, îi costă multă energie și dacă copilul nu vede niciun progres, poate deveni avers față de el sau va înceta să scrie complet.

Este extrem de important să aveți un copil cu disgrafie nu a fost copleșit de scris. Scriind mult și constant, problema lui nu va fi rezolvată, dimpotrivă, aversiunea copilului față de această activitate poate fi aprofundată. Pentru astfel de copii, este potrivit să scrie mai puțin, dar mai des și mai regulat.

Discursuri

Latura tehnică a scrierii, obiceiurile tehnice de scriere, cum ar fi:

  • ritm de scriere,
  • prindere stilou,
  • forța presiunii la scriere,
  • panta fontului,
  • aderarea la linietură,
  • fluența scrisului,
  • forme de grafeme sau conexiuni grafice,
  • proporționalitatea fontului,
  • marimea fontului,
  • probleme cu literele inversate,
  • problema cu orientarea dreapta-stânga și spațială,
  • afectarea percepției vizual-auditive,
  • mobilitate redusă a mâinilor,
  • calitatea scrisului,
  • confuzie a literelor similare sau similare auditive etc.

Copiii trebuie adesea să se lupte cu neînțelegere a mediului. Este posibil să nu-și realizeze propriile posibilități și limitele depresie sau rezolva probleme agresiv. De aceea este extrem de important abordare sensibilă nu numai părinți, ci și profesori. Este important a vorbi cu copilul despre problemele și dificultățile sale, ajutați-l să le realizeze, învățați copilul să facă față problemelor.

. Copiii cu tulburări de scriere suferă foarte des în liniște, au adesea o stimă de sine foarte scăzută, de aceea este important și să-l învățăm pe copil să se prețuiască pe sine, calitățile sale, astfel încât să nu se subestimeze și să-și cunoască argumentele pro și contra.

Este important atât pentru părinți, cât și pentru profesori să lucreze cu un copil cu disgrafie și să le corecteze problema câștigă-i încrederea, luați contactul cu copilul în așa fel încât acesta să se simtă relaxat, în siguranță, capabil să vorbească despre dificultățile și interesele sale fără probleme. De asemenea, este important ca copilul (de exemplu, într-o formă adecvată de interviuri cu un părinte sau profesor) să învețe să se autoevalueze, să poată evalua și să-și realizeze calitățile, dar și neajunsurile.

În exercițiile de reeducare, programele de stimulare și alte activități, ar trebui să înceapă activitatea, în care se presupune că copilul va avea succes, că va fi capabil să o facă fără probleme, începând de la nivelul pe care copilul încă îl are a stăpânit în siguranță. Metodele potrivite pentru lucrul cu copiii cu disgrafie sunt, de exemplu: preferarea examinării orale în locul scrisului, reducerea cantității de text scris sau atribuirea unor sarcini diferențiate, exersarea percepției vizuale sau auditive, hărțuirea, scrierea în nisip, modelarea literelor, utilizarea computerului. Exercițiile de relaxare pe mâini sunt, de asemenea, importante și este, de asemenea, esențial să învățați copilul să țină corect ustensilele de scris, să stea corect, să aibă înălțimea corectă a mesei și a scaunului.

În funcție de necesitate, este posibil să se utilizeze diverse ajutoare de corecție, cum ar fi:

  • extensii stilou cauciuc,
  • pixuri triunghiulare,
  • linii auxiliare,
  • șabloane cu forme de litere etc.

Atunci când alegeți jocuri și materiale cu care lucrează copilul, este bine să vă concentrați asupra celor care susțin percepția senzorială, în special în zonele afectate (vizual, auditiv, spațial, orientare dreapta-stânga), memorie, atenție, gândire, vorbire și funcții motorii. Cu toate acestea, ajutorul ar trebui să vizeze întreaga personalitate a copilului.

Dr. Dr. Jana Tholtová, psiholog
Institutul de Cercetări în Psihologie și Patopsihologie a Copilului