Oportunitățile de educație la domiciliu din Slovacia devin încet mai accesibile pentru părinți și copiii lor. Interesul crescând al părinților este un răspuns la educația publică, care, în ciuda eforturilor de reformă, eșuează și încă nu poate satisface nevoile multor părinți și copii. Educația la domiciliu aduce auto-reflecția necesară și oportunitatea pentru părinții care doresc o alternativă pentru copiii lor de a avea această oportunitate. Educația la domiciliu este pentru mulți un mod de a vă bucura de învățare în timp ce vă satisfaceți nevoile specifice.

educația

Cu toate acestea, nu toți ne putem educa copiii acasă. Mulți părinți știu ce este bine și bine pentru copiii lor, dar nu au oportunități și educație pentru a-și educa copiii acasă. Una dintre opțiunile preferate sunt, de asemenea școli comunitare. Acestea sunt facilități care oferă diversitate în abordările copiilor. Școlile comunitare sunt deschise copiilor de toate vârstele. De la vârsta preșcolară până la școala primară. Învățământul secundar nu are loc în ele. Structura școlii este concepută pentru a sprijini dezvoltarea potențialului lor. Școlile se concentrează, de asemenea, pe dezvoltarea abilităților sociale ale copiilor, precum și pe educația cognitivă. Mulți lucrează cu școli publice care sunt în favoarea alternativelor și le oferă ajutor profesional.

Dezamăgirea copiilor din școlile tradiționale aduce o nouă alternativă la educația părintească

Paulína Čalfová a fondat, de asemenea scoala comunitara Școala, în special pentru a oferi copiilor săi un spațiu pentru educație în care să se simtă bine și în siguranță. „În spatele poveștii lui Školička se află, în special, căutarea unei forme de educație care ar fi mai naturală pentru viața copilului, dar în același timp ar conduce copiii la o înțelegere mai profundă a curriculumului. Când fiica mea a intrat într-o școală obișnuită cu mare anticipare, la început entuziastă, dar treptat din ce în ce mai dezamăgită și demotivată, mi-a părut foarte rău că potențialul pe care îl avea nu se dezvoltă și, mai mult, și-a pierdut bucuria naturală în copilăria timpurie. La acea vreme, eram convins că trebuie să existe o soluție la situația noastră. La fel ca mulți părinți, nu știam încă că este posibil ca un copil sănătos să aibă o educație individuală. De-a lungul timpului, am obținut aceste informații și, cu sprijinul soțului meu și al profesorilor cu gânduri similare, am decis să luăm măsuri pentru înființarea Școlii noastre ", explică Paulína.

Părinții modelează flexibil educația copiilor lor

Cum va arăta conceptul de școală comunitară depinde în multe privințe de părinții care doresc să fie implicați activ în funcționarea școlii. Potrivit lui Paulína Čalfová, caracteristica comună a acestor părinți este dorința de a oferi copilului lor un mediu „școlar” în care copilul lor este privit separat, unde copilul este acceptat așa cum este și care este suficient de stimulant pentru ca copilul să prospere și să se dezvolte în întregime. O parte din școala noastră sunt părinți cărora nu le este frică să își asume responsabilități nestandardizate în domeniul educației pentru copiii lor și, într-un anumit sens, merg împotriva fluxului majorității.

Potrivit lui P. Čalfová, obiectivul principal al școlii comunitare este de a crea un spațiu pentru copii în care profesorii să răspundă nevoilor comunității - părinților din domeniul educației. Școlile oferă o mare diversitate nu numai în schimbul de cunoștințe între elevi și profesori. Profesorul este cheia mai ales în clasa întâi. El devine un model și al doilea părinte pentru copii, deoarece își petrece o parte substanțială a zilei cu ei. Cererile ridicate și munca asiduă sunt puse profesorilor în școlile comunitare. „Alegem un profesor cu atâta seriozitate de parcă am alege părinți surogat pentru copii. Relația sa cu copiii, empatia, abilitatea de a conduce un grup de copii, consecvența și bunătatea sunt extrem de importante. În ceea ce privește valorile etice și morale, echipa didactică ar trebui să fie de acord. Așteptarea elaborării creative a curriculumului, care trebuie tradusă într-o limbă destinată copiilor, este complet naturală ", adaugă P. Čalfová.

Chiar dacă părinții decid să-și educe copiii acasă, trebuie să studieze legea, care le permite și în ce le leagă mâinile. Fundalul legislativ al școlii comunitare este explicat de fondatorul P. Čalfová: „Grădinița noastră nu este inclusă în sistemul școlar. Copiii sunt înscriși în școlile partenere unde li se permite educație individuală. Legea noastră privind educația individuală prevede că, dacă un părinte nu are educația adecvată (predare de la 1 la 4 ani), nu poate garanta educația copilului său, dar în acest caz poate cere cuiva să preia garanția. Oferim un garant al educației de care copiii pot avea grijă zilnic. Copiii din clasa I au un examen de comisie la sfârșitul semestrului 1 și al 2-lea al școlii. an la școala lor tribală, care va elibera un certificat pe baza promovării testelor, a unui examen oral și a unui dialog cu profesorul nostru. Datorită abordării școlilor cu care lucrăm, testarea comisioanelor devine o experiență pozitivă pentru copii și nu se tem, chiar dacă sunt conștienți de importanța lor. Copiii care sunt deja în clasa a doua și folosesc legea favorabilă privind educația individuală pentru vecinii noștri din Republica Cehă. Pe lângă examinarea comisiei, ei au la dispoziție diverse teste online pe tot parcursul anului școlar. "

Școlile comunitare apelează la metodele preferate de învățare ale copiilor, cum ar fi metoda lui Hejný în predarea matematicii, pedagogia Montessori sau învățarea extrem de eficientă. În școlile cu adevărat orientate spre copii, copiii nu încep ziua așezându-se pe bănci, ci o încep în cercul de dimineață. Copiii își împărtășesc experiențele, vorbesc sau rezolvă probleme în clasa lor. În prezent, marcajul convențional este abandonat. Deși această tendință este lentă, este inclusă și în viitoarea reformă. Potrivit P. Čalfová, în școala ei copiii sunt evaluați verbal, iar profesorii îi conduc spre autoevaluare. „Nu marcăm copiii pentru că suntem concentrați asupra obiectivului. Unii copii ajung mai devreme la destinație, unii au nevoie de ceva mai mult timp pentru a stăpâni curriculumul, dar dacă îl oferim, vor putea stăpâni curriculumul și se vor bucura de el. ".