Școlarizarea
EDUCAŢIE
(Scrisoare metodică pentru părinți, profesori și toți cei interesați.)
Acesta definește Activitățile extracurriculare sunt absențe nejustificate - absența intenționată a predării
fără știrea părinților (sau a tutorilor legali).
Nu ar trebui să privim absența ca un fapt, dar ar trebui percepe ca
o oarecare reacție a copilului, care nu este capabil să rezolve situația altfel decât prin evadare.
Categorii de absență
A. Adevărat absență - elevul nu merge la școală, părinții habar nu au despre absența elevului
Există elevi care ies din casă „parcă” dimineața și când părinții merg la serviciu, elevii se întorc acasă, unde petrec toată dimineața.
Există studenți care ies din casă dimineața, apoi rămân cu prietenii (fie acasă, fie afară).
Există elevi care nici nu trebuie să părăsească casa, deoarece părinții lor merg mai devreme la muncă.
B. Activități extrașcolare - când copilul își poate convinge părinții că este bolnav
Unii părinți sunt atât de convinși de „boala” copilului lor, încât nu au nicio idee că sunt înșelați.
Unii părinți suspectează că copilul nu este bolnav, dar se simt „slabi pentru a lupta” cu copilul, așa că sunt „în liniște” de acord.
C. Educația extrașcolară - când copilul nu merge la școală cu acordul părintelui
Motivul este adesea faptul că părintele are nevoie de copil acasă pentru ajutor.
DIN biologic organismul juvenil se maturizează până la maturitate în maturitate și creștere sexuală.
Tinerii de astăzi trăiesc în condiții de ritm rapid nu numai de progres social, ci și de progres științific și tehnic. Ei au diferite hobby-uri și perspective diferite asupra vieții din jurul lor ca adulți. Au tot mai multe probleme de integrat în societate.
Cele mai semnificative schimbări la adolescenți au loc în psihic . Treptat, dezechilibrul mental dispare. Toate procesele, stările și calitățile mentale abordează treptat valorile unui adult cu calitatea lor. Modificările funcțiilor mentale se manifestă în două domenii. Și în domeniul cunoașterii și dezvoltării emoționale. Fetele și băieții înșiși simt că nu mai sunt copii, ci și adulți. Prin urmare, își schimbă atitudinea față de adulți, colegii lor, interesele lor anterioare și ei înșiși. Adolescentul se află într-o poziție între un copil și un adult. La vârsta de 15 ani, un tânăr primește o carte de identitate. După ce a împlinit vârsta de 18 ani, își recapătă dreptul activ la vot și posibilitatea de a se căsători. Minorii devin responsabili pentru infracțiuni. Incertitudinea poziției sale, care este recunoscută ca adult într-o relație și nu în altele, se reflectă în a sa social relațiile cu adulții. Adolescentul se formează treptat într-un individ independent, un adult care își asumă întreaga responsabilitate pentru sine. Unul încetează să mai fie copil și intră în viața reală.
Delicventa juvenila este un termen care este folosit mai ales pentru a descrie activitatea infracțională a minorilor. În general, se referă la o activitate care încalcă legile sau alte standarde de conduită și cauzează prejudicii unei persoane sau unei societăți. În opinia noastră, acest termen înseamnă și un comportament antisocial într-un sens mai larg decât criminalitatea, adică cel care nu atinge gradul de pericol social al infracțiunii.
Delincvența juvenilă este o problemă foarte gravă în societatea actuală și, prin urmare, este necesar să se acorde mai multă atenție acestei probleme.
Împărțim delincvența în termeni de vârstă în următoarele tipuri:
· delincvență comisă de un infractor minor - este o persoană cu vârsta sub 14 ani, conform sistemului juridic nu se pedepsește penal, resp. nu răspunde penal,
· delicventa juvenila ť și îi comiteți minorul ľ - conform Codului penal, o persoană cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani care răspunde penal.
Delincvența juvenilă se numește ca delicventa juvenila,
· delincvența adulților tineri, permiteți ť și îi comiteți tânărul adult cu vârsta cuprinsă între 18 și 20 de ani. Persoana răspunde penal, dar instanța ține cont de vârsta apropiată minorului.
Delincvența poate lua diferite forme de exprimare.
· Proprietate - furt, spargere,
· Sexual - viol, abuz,
· Infracțiuni legale - vandalism, revolte,
· Violența organizată și criminalitatea.
Tinerii comit cel mai adesea absență și furt.
(Codul penal nr. 300/2005 col.) În § 94, se caracterizează un minor ca o persoană care la momentul săvârșirii unei infracțiuni a împlinit 14 ani și nu a depășit vârsta de 18 ani.
Punând în pericol educația morală a tinerilor
(1) Care eliberează, chiar și neglijent, o persoană sub vârsta de optsprezece ani în pericolul de a fi declanșată de
A) o duce la o viață înșelătoare sau imorală,
b) îi va permite să ducă o viață seducătoare sau imorală,
c) să îi permită să comită fapte care sunt infracțiuni în temeiul prezentei legi,
d) să îi permită să comită acte care constituie încălcări în temeiul unor legi speciale sau
e) o împiedică de la școlarizarea obligatorie,
el va fi pedepsit cu închisoare de până la doi ani.
(2) La fel ca în paragraful 1, se pedepsește cine, contrar unei reglementări legale general obligatorii, angajează un copil sub vârsta de cincisprezece ani, împiedicându-l în același timp să frecventeze școala obligatorie.
(3) Făptuitorul va fi pedepsit cu închisoare de la șase luni la cinci ani dacă comite o faptă menționată la alineatul (1) sau (2).
A) o conduită mai serioasă sau
b) dintr-un motiv special.
Conform Codului penal valabil răspunderea penală se leagă de împlinirea vârstei de paisprezece ani. În dispozițiile secțiunilor 94-121, această lege reglementează abaterile privilegiate de la pedeapsa adulților și minorilor sub vârsta de cincisprezece ani, a introdus o examinare obligatorie a stării mentale pentru a evalua nivelul lor de maturitate mentală și morală pentru a recunoaște sau controla acțiunile lor la momentul săvârșirii unei infracțiuni.
Doar șase tipuri de pedepse pot fi impuse unui minor. Acestea sunt pedeapsa muncii obligatorii, amenzi, pedeapsa confiscării, pedeapsa pentru interzicerea activității, pedeapsa deportării și închisorii. De asemenea, este posibil să se impună educație de protecție și măsuri educaționale.
Cauzele absenței
Când examinăm cauzele absenței, putem ajunge la mai multe concluzii - absența poate fi în atitudinea negativă a elevului față de școală, în influența mediului familial sau din alte motive.
Ce să fac? - RECOMANDĂRI PENTRU PĂRINȚI
Nu banalizați prezența problemei, să nu formeze o „coaliție” cu copilul spre școală, să nu permită manipularea copilului și să nu-l lase nerezonabil în timpul predării acasă, pentru a preveni apariția educației hiperprotectoare
Aveți un interes și informații regulate și intense despre prezența copilului la școală (contact telefonic cu profesorul clasei, consilierul educațional, vizite regulate și consultări ale părintelui la școală.)
Interesați-vă pentru dezvoltarea emoțională a copilului, despre poziția sa în echipa școlii, despre relațiile sociale ale copilului, împreună cu școala pentru a încerca să creeze un mediu sigur pentru copil la școală
Luați în considerare cu atenție dacă acestea sunt așezate pe copil cereri prea mari, care nu este capabil să facă față, să respecte posibilitățile reale ale copilului în ceea ce privește personalitatea sa
Ajutați copilul într-un mod neconflictual să-și rezolve dificultățile actuale, să stabilească reguli clare și să le respecte
Nu rezolvați deseori dificultățile copilului prin schimbarea școlii, foarte des, o astfel de strategie este doar o amânare a soluției la problemă și nu soluția reală a acesteia
La escaladarea dificultăților solicitați ajutorul experților (consilieri educaționali, centru de consiliere și prevenire pedagogico-psihologică)
Ce să fac? - RECOMANDĂRI PENTRU PROFESORI
Dedicați-vă atenție sporită la orele nejustificate elevi sau lecții frecvente ratate, indiferent de faptul că sunt justificate.
Să trateze în mod continuu problema absenței pe tot parcursul anului a include ho do program de prevenire a școlii.
Organizează activitati extracuriculare pentru studenti.
Monitorizează relațiile sociale în clasă și îmbunătățirea climatului în săli de clasă.
Inițiază absența când vine vorba de absență conversația individuală a elevului cu profesorul, încercați să aflați care este cauza posibilă a absenței elevului de la predare, arătați interes pentru ceea ce se întâmplă, stabiliți consecințele evitării școlii.
În mod demonstrabil invitați un părinte pentru un interviu, informați-l despre situație și faceți procese verbale
În colaborare cu familia, încercați să elevul se întoarce la școală (Mulți școlari, după o lungă absență a luptei pentru a se întoarce - reacții de la colegi, profesori, o creștere a sarcinilor.)
De acord cu elevul un plan pentru îndeplinirea sarcinilor școlare ratate (adăugarea de note, elaborarea lucrărilor.), de preferință în scris, să fie semnat de student, sau de asemenea reprezentantului legal.
Rezumând rezultatele obținute, am ajuns la următoarele recomandări pentru practică.
· Eliminarea cauzelor comportamentului delincvent al adolescenților prin activități preventive menite să controleze consumul de băuturi alcoolice și alte substanțe dependente.
· Organizați diverse discuții și discuții în școlile primare și secundare, axate pe prevenirea fenomenelor socio-patologice la adolescenți.
· Organizați întâlniri comune ale elevilor, părinților, profesorilor și curatorilor sociali, axate pe problemele actuale ale adolescenților.
· Creșterea cooperării cu poliția municipală și municipală, dezvoltarea cooperării psihologilor cu familiile, școlile și instanțele de judecată în activitățile educaționale ale minorilor.
· Educați publicul și în special părinții în problema delincvenței juvenile prin intermediul mass-media.
· Organizați timpul petrecut acasă și la școală. Să scoată elevul din grup cu forme de comportament antisociale.
· Consolidarea rețelei de curatori sociali calificați.
· Oferiți instruire curatorilor sociali în domeniul delincvenței juvenile.