Exerciții de reeducare

reeducare

După pregătirea unui copil în școala primară, ei pot în timp descoperi dificultăți în dobândirea abilităților școlare de bază (citire, scriere sau calcul). Acest lucru este legat de nivelul diferit de maturitate al sistemului nervos la fiecare copil la școală (nivelul atins al capacității școlare), condițiile prealabile pentru învățare (abilitățile mentale ale copilului), procedurile educaționale de către profesor și părinte și personalitatea copilului (va, temperament, temperament, sensibilitatea sistemului nervos la stres, sănătate etc.). Dacă dificultățile persistă o lungă perioadă de timp și abordarea individuală sporită în timpul predării de către profesor și părinte în pregătirea la domiciliu nu ajută, dificultățile copilului trebuie examinate și evaluate profesional în centrul de consiliere și prevenire educațională.

Bazat pe rezultate psihologice complexe și pedagogice speciale Diagnosticul unui copil în unitatea noastră găsim adesea că dumneavoastrădificultăți în citit, scris sau sunt numărate pe bază dezvoltarea insuficientă a funcțiilor mentale (deficite de subfuncții) care activitățile sunt condiționate. Într-un astfel de caz, este necesar să lucrați cu copilul și părintele sub îndrumarea unui pedagog special în centrul de consiliere și prevenire educațională sau a unui pedagog școlar special și astfel să asigurați reeducarea și compensarea dificultăților.

Ca parte a exercițiilor de reeducare, ne concentrăm pe dezvoltarea zonelor slăbite percepția și diferențierea vizuală (identificarea diferențelor în imagini - oglindă, detalii și alte diferențe), analiza auditivă (descompunerea cuvintelor în vocale), sinteza auditivă (compunerea cuvintelor din vocale), diferențierea auditivă (cuvinte distincte care diferă în vocală sau în parte), orientarea de dreapta și spațială (determinarea orientării mâinii drepte către sine, către persoana oglindită, spre obiecte, orientarea în spațiu etc.), motricitate fină (practica aderenței corecte a tipografiei, abilităților grafomotorii), motricitate brută (antrenament de concentrare, precizie și coordonare a mișcărilor - membrele superioare și inferioare), coordonare audiomotorie (percepția și determinarea ritmului, ordinii și lungimii silabelor în cuvinte). Simptomele dificultăților de citire sau scriere includ, de asemenea deficit în dezvoltarea vorbirii (deficit fonologic), prin urmare stimularea vorbirii sub toate formele este o parte esențială a terapiei.

Reeducare și compensare dificultăți la copii cu dizabilități de învățare în dezvoltare este axat pe trei domenii: a) reeducarea funcțiilor care condiționează împreună tulburarea, b) dezvoltarea capacității de a citi, scrie și număra corect, c) acționează asupra psihicului individului pentru a-l învăța să trăiască cu tulburarea.

Principiile terapiei unor dizabilități specifice de învățare conform Zelinková (2009), cu care ne identificăm și pe baza cunoștințelor practice:

  • Reeducarea se bazează pe nivelul atins la copil, exercițiile speciale dezvoltate pentru a dezvolta funcțiile mentale nu sunt destinate unei anumite vârste sau ani progresivi, ci pentru o anumită etapă de formare a abilităților.
  • Condiția preliminară pentru succes este un bun început și o motivație continuă a copilului în timpul terapiei. Un copil care suferă de un handicap de învățare are de obicei experiențe negative din munca anterioară, nu crede. Starea de bine, încurajarea, primele succese vor duce treptat copilul să creadă că pot veni rezultate bune.
  • În reeducare, baza succesului este urmarea unei abordări multisenzoriale a dobândirii și aprofundării cunoștințelor și abilităților. Combină un mod vizual, auditiv și kinestezico-tactil de a vinde informații. Copilul implică atingerea, vederea și auzul în timpul exercițiilor de dezvoltare, astfel încât să poată dobândi, stoca și echipa mai bine informațiile.

Terapia cu dificultăți este un proces individual, deci procedura sa este modelată pentru fiecare individ în funcție de dezvoltarea sa actuală și se bazează pe momente pozitive din viața copilului. De la primul contact, motivăm copilul să lucreze prin activități în care are succes (desen) sau domenii care îl interesează (animale, sport, basme, ...). Este foarte dificil să spunem cât va dura reeducarea, dacă succesul va fi vizibil sau minim. Din acest motiv, oferim părinților și copiilor o evaluare realistă a rezultatelor terapiei și nu pierdem optimismul inutil. Uneori nu este posibil să se corecteze dificultățile nici după practicarea intensivă a zonelor slăbite ale dezvoltării mentale și, ca parte a compensării, este necesar ca copilul și părintele să învețe să existe cu acest fapt. Este necesar să-l conducem pe copil la coresponsabilitate pentru rezultatele reeducării.

Exerciții reeducative cu un copil în instalația noastră sunt în curs de desfășurare în acord cu părintele și personalul profesionist al centrului de consiliere - de obicei o dată la două-trei săptămâni după-amiaza. Munca cu copilul durează 45 de minute (ca lecție) și apoi urmată de consultare și îndrumare metodică a părintelui - 20 de minute sau mai mult (explicație a modului de lucru cu copilul, exerciții transferate, preluarea problemelor care decurg din reeducare, alocația pentru copil, etc.). Părintele primește materiale copiate acasă, concentrate pe zonele de dezvoltare slăbite și le elaborează treptat împreună cu copilul în mediul acasă. Este recomandabil să lucrați cu copilul în mod regulat timp de 15-20 de minute, de preferință în fiecare zi sub îndrumarea unui adult care este ghidat metodic de un personal de consiliere profesională. La următoarea ședință, părintele va aduce materialele pregătite, copilul va face reeducare, părintele va avea o consultație și va primi exerciții suplimentare. Reducerea dificultăților durează de obicei un an școlar, dar poate dura mai mult. După absolvire, copilul este supus unui examen de urmărire de către un pedagog special și, pe baza rezultatelor actuale, continuăm să reducem dificultățile sau, dacă starea este satisfăcătoare, copilul este exclus de la îngrijirea unui pedagog special.

Pentru unii copii, dificultățile abilităților școlare de bază sunt atât de grave încât sunt rezistente la exerciții de reeducare sau schimbarea este neglijabilă, în ciuda muncii intensive și pe termen lung cu copilul. În cazul în care condițiile prealabile pentru învățare la copii sunt normale (acestea nu sunt reduse la banda sub medie sau defect), acestea îndeplinesc criteriile de diagnostic pentru includerea în categoria copiilor cu dizabilități de învățare în dezvoltare, discalculie - tulburare de numărare). Dacă un copil este diagnosticat cu o dizabilitate de învățare în dezvoltare, este posibil să-l înregistreze în școala primară și gimnazială ca elev cu nevoi educaționale speciale. Acești elevi sunt îndrumați ca integrați în clasa obișnuită a școlii primare sau secundare, au dezvoltat un program educațional individual și au modificat metoda de a afla cunoștințe și abilități sau evaluare și clasificare. Nu toți copiii cu dizabilități de învățare în dezvoltare sunt tratați ca incluși, copiii cu condiții mentale superioare pentru învățare și mecanisme compensatorii bune sunt educați la școlile primare sau secundare în condiții normale.

În Trenčín 14.08.2018
Pregătit de: dr. Erika Pribusová
pedagog special