Te-ai gândit vreodată la modul în care copiii tăi încep să învețe când întâmpină provocări educaționale la grădiniță sau la școală? Știți care dintre modalitățile actuale de învățare se potrivește cel mai bine individualității copilului dumneavoastră? Dacă sunteți profesor, sunteți sigur că ați ales cele mai bune metode pentru predarea subiectelor cu care vă ocupați? Probabil că luați în considerare aceste întrebări, dar este posibil să nu fi găsit răspunsul. Când vine vorba de modalități de învățare, nu există un răspuns clar, dar pentru unele practici există dovezi științifice convingătoare.

Să începem cu intuiția. Cum ne gândim. Când ne gândim la trecut, folosim imaginea mentală, când planificăm viitorul sau vorbim despre dorințe, folosim și imaginea mentală. Dacă vrem să ne relaxăm și să ne răsfățăm visând fără granițe, ne vom imagina ceva nerealist pe care nu l-am experimentat până acum. Gândim vizual. Cu toții o facem zilnic și fără efort. Ar fi dificil să funcționeze fără vizualizare.

Următorul set de întrebări ne poate conduce la cunoștințe deosebite: cu siguranță nu folosim aceste procese în învățare. Cu mai bine de 40 de ani în urmă, problemele învățării vizuale au fost abordate de psihologi care au studiat diverse aspecte ale fenomenului. Unele dintre cele mai importante concluzii privesc beneficiile învățării vizuale față de abordarea verbală, precum și formarea de asociații vizuale și motivația de a învăța. În pasul următor, vom ajunge la problemele practice și posibilitățile de utilizare a învățării vizuale în școală.

pentru

Când priviți în urmă și vă examinați experiența cu abordarea dură a predării tradiționale, bazată pe venitul pasiv al copilului și pe poziția profesorului ca transformator pentru transmiterea informațiilor. Dacă copilul nu este activ în crearea și proiectarea informațiilor care trebuie învățate, eficacitatea memorării este redusă, în timp ce abilitățile cognitive ale copilului suferă.

Toate acestea pot duce ulterior la abilități individuale slab dezvoltate necesare dezvoltării atât a individului, cât și a comunității. Participarea activă a copiilor la acest proces este extrem de importantă, ținând cont de modul în care copiii învață. Copilul ar putea dori să se uite la diferite imagini, cărți poștale, videoclipuri sau, mai bine spus, să vă imaginați conținutul subiectului despre care vorbiți, abordarea noastră depinde dacă vrem să îi învățăm pe copiii noștri să gândească vizual și să folosească imaginile într-un mod care crește eficiența învățării. Mulți copii care nu au fost încurajați să gândească și să rezolve sarcini la nivel vizual la școală au acum mari dificultăți în a găsi rezultate și a face față unor situații noi pe care nu le-au experimentat până acum.

Este important să știm că copiii folosesc procesul de vizualizare atunci când își amintesc ceea ce au învățat, când gândesc și planifică, în timp ce vizualizează mult mai „viu” decât noi, adulții. Atunci când tehnicile de învățare vizuală sunt folosite cu copiii, copiii sunt mai motivați și primesc fericiți și cu entuziasm informații noi, fără să știe chiar că învață. Dacă întrebați cum este posibil acest lucru? Are loc fără presiune și nu diferă de joc. Există multe metode de învățare cu imagini, dar obiectivul principal al noii strategii educaționale nu este doar să predăm informații, ci și să le conectăm și să dezvoltăm gândirea funcțională. Programele care se ocupă cu dezvoltarea gândirii funcționale (cum ar fi Metodologia NTC și Abacus - gândirea prin joc) pun învățarea prin imagini într-o fază inițială pe calea dezvoltării creativității și a gândirii funcționale. Aceste activități sunt, de asemenea, similare cu jocul, inițierea potențialului natural al copilului. Acest mod de lucru, atunci când copiii se gândesc la ceea ce atrag, atunci când leagă informații, se reflectă nu numai în reacțiile pozitive de mai sus în timpul învățării, ci în primul rând în dezvoltarea capacității cognitive, care este gândirea divergentă, gândirea asociativă și deducerea lor. informații proprii. Și acest lucru îi permite copilului să fie activ la fiecare pas al gândirii, la fiecare secundă.

Atunci când copiii realizează că înțeleg conținutul curriculum-ului, că îl amintesc în mod eficient și fără efort și, în același timp, simt satisfacția pe care învățarea o aduce prin joc, va fi un mare succes atât pentru ei, cât și pentru noi și cel mai mare recompensă pe care o putem obține.

Un exemplu din educația muzicală

Obiectiv: cântarea la pian

Ajutoare: pian, autocolante cu simboluri simple fără conexiune logică (soare, mașină, păpușă, carusel, floare).)

Procedură: Plasați autocolantele pe tastele individuale (tonuri) care vor fi utilizate în compoziție. Ulterior, copilul antrenează jocul melodiei folosind simbolurile de mai sus. Copilul își amintește secvența de simboluri din compoziție împreună cu marcajele de poziție și ton. Abilitatea sa de a reda o melodie va crește în acest fel în timp.
Notă: Nu schimbăm poziția autocolantelor pentru alte melodii. De asemenea, pot fi utilizate diferite culori cheie.