Námestie Štefana Kluberta 2, 054 01 Levoča

deficiențe vedere

Mesaj de avertizare

Program educațional școlar .

Programul zilnic în grădiniță nu diferă de grădinițele obișnuite. Planurile de învățământ ale grădiniței speciale se bazează pe standardele educaționale publicate în programul educațional de stat. Sunt concepute pentru copii cu deficiențe de vedere și copii cu dizabilități multiple. În partea principală educațională, alternează zonele educaționale: Limbă și comunicare, Matematică și Lucrul cu informația, Omul și natura, Omul și societatea, Omul și lumea muncii, Arta și cultura, Sănătatea și mișcarea. Pentru copii individuali, acestea sunt specificate mai detaliat în programele educaționale individuale. Copiii merg la plimbări în mod regulat și se relaxează în pat după-amiaza. Copiii plasați într-un internat au un al doilea loc de muncă după-amiaza, unde practică abilitățile și abilitățile pe care le-au învățat în activitatea de dimineață.

La ŠMŠ participă copii cu vârsta cuprinsă între 3 și 6 ani (sau până la 7 ani după dovada frecvenței școlare). ŠMŠ oferă educație preșcolară copiilor cu dizabilități, cu accent prioritar pe copiii cu deficiențe de vedere.

În acest an școlar avem 26 de copii, care sunt împărțiți în trei clase Žabka, Lienka și Slniečko. În clasa Slniečko, copiii frecventează zilnic. Cursurile Lienka și Žabka au un loc de muncă detașat în Prešov, unde avem 8 copii cu dizabilități multiple. Profesorii îi vizitează alternativ de luni până joi. Alți copii din aceste clase vin alternativ la grădinița noastră.

Obiective ale învățământului preșcolar

Obiectivele ŠMŠ sunt similare cu cele ale grădinițelor obișnuite. Cu toate acestea, atunci când educăm copii cu deficiențe de vedere, trebuie să ținem cont de anumite particularități care sunt tipice celor cu deficiențe de vedere. Când educăm copii cu dizabilități psihice și multiple, luăm în considerare dizabilitatea lor și le acordăm atenție individual.

Profesorii din liceu îi învață pe copii să dezvolte simțuri compensatorii. Dacă un copil nu poate folosi vederea de la naștere sau de la o vârstă fragedă, trebuie să-l învățăm cum să folosească celelalte patru simțuri cât mai eficient posibil - auz, atingere, miros și gust.

Pentru a compensa auzul cu auzul, îl învățăm pe copil să folosească: jucării sonore, contoare interactive, instrumente ritmice, instrumente melodice, fluiere, balize sonore, memorie sonoră, ajutoare de compensare a sunetului pentru deficienți de vedere, ajutoare auditive, basme și înregistrări sonore, diverse obiecte comune din mediu și sub.

Senzatia tactila este foarte importanta pentru un copil orb pentru o buna orientare in spatiu, dar si pentru activitatile de zi cu zi sau procesul de predare. Dezvoltăm palparea cu mâinile noastre prin activitățile zilnice pe care copilul le desfășoară singur sau cu ajutorul nostru „mână în mână”.

Beneficiul pozitiv al informațiilor obținute prin palparea picioarelor constă în imediatitatea și rapiditatea procesării lor de către persoanele cu deficiențe de vedere. Copiii învață să distingă diferite suprafețe nu numai atingându-și mâinile, ci și cu picioarele în clasă și pe câmp.

Deja la vârsta preșcolară, ei învață să se orienteze într-o masă cu șase puncte și cu cuișoare și să se pregătească pentru stăpânirea scrierii punctului. Mirosul și gustul îmbogățesc cunoștințele unei persoane. Ele pot fi asociate cu sentimente plăcute și neplăcute și sunt, de asemenea, importante pentru copil.

În jocuri, copilul câștigă noi cunoștințe și experiență. Prin crearea unor situații de viață diferite, copilul învață să reacționeze corect și în același timp caracterul său pozitiv și trăsăturile de caracter sunt întărite. În toate tipurile de jocuri, este importantă prezența unui profesor care poate îndruma, sfătui și ajuta copiii, să activeze copii mai puțin activi sau să angajeze copii supra-activi.

Copiii cu deficiențe de vedere rămân în urmă în ceea ce privește autoservirea din cauza unui mediu social slab sau a îngrijirii excesive a părinților. Acestea sunt două extreme pe care profesorii de grădiniță trebuie să le gestioneze atunci când cresc copiii încredințați.

Chiar și la grădinița noastră, copiii se pregătesc să intre la școală.