Gabriela Bachárová, 16 decembrie 2019 la 05:50

În urmă cu zece ani, Viera Kováčová (47 de ani) locuia într-o casă de lemn într-o așezare de romi, dar a reușit să iasă din mediul sumbru. Și-a primit educația, lucrează ca asistentă de profesor la o grădiniță din Zborov, Slovacia de Est, iar anul trecut a început să lucreze și ca farmacie.

baracă

Viera Kováčová funcționează ca omama în așezările de romi.

Omama este o femeie care vizitează familiile din așezările de romi ca parte a unui proiect al organizației non-profit Cesta von și ajută la dezvoltarea celor mai mici copii de la naștere până la trei ani acolo. „Datorită numărului de responsabilități, mamele rome nu au prea mult timp de dedicat copiilor. Copiii sunt atât de groaznici când venim la ei ", spune de trei ori mama și de patru ori bunica.

Cum ai intrat în munca unui intoxicant în așezările de romi?
Așa că am fost abordată de nepoata mea Sandra, care a întâlnit oameni de la organizația Cesta von la un eveniment. Ei i-au oferit meseria de intoxicant, spunând că va avea nevoie de un mentor. Cineva care este instruit sau are studii superioare. Am întâlnit-o cu toții pe Sandra la apartament, am vorbit, mi-au oferit mai întâi o slujbă de mentor, dar când au aflat că am lucrat la grădiniță ca asistent de profesor și în trecut am lucrat ca asistent de masterat la liceu, au decis să ne accepte ca narcotice împreună cu Sandrou. Îl am ca un job cu jumătate de normă, încă lucrez la grădiniță.

Cum v-au primit familiile de romi?
Am fost puțin îngrijorați, dar am fost plăcut surprinși de câte familii s-au înscris la proiect. În primul rând, ne-am apropiat de cei dragi sau de prieteni, despre care știam că vor merge probabil. Treptat, alte familii au început să se implice. Acum avem aproximativ 65 de familii de clienți în Zborov și operăm aici trei stupefiante.

Cum ajutați în mod specific familiile?
Scopul muncii este de a veni în familii și de a lucra cu copii și mame. Facem lecții de 45 de minute, care deseori durează mai mult, chiar și o oră. O lecție constă în antrenarea abilităților cognitive și sociale, precum și în sprijinirea abilităților motorii fine, a dezvoltării psihosomatice plus o carte, citirea. În cele din urmă, există un interviu cu mama. Cel trebuie să fie prezent la lecție, este un punct de sprijin pentru copil. Considerăm că este important să îi oferim feedback. Să-l laud atunci când face progrese. În munca noastră, cea mai importantă este relația dintre copil și mama sa. Facem lecții pentru copii de la naștere până la trei ani.

Și când vor termina trei ani, ce li se întâmplă atunci?
Nu vrem ca acești copii să rămână singuri după a treia zi de naștere, așa că îi reclasificăm în programul de educație familială pe care îl avem și noi. Facem diverse activități cu copiii dacă, de exemplu, din motive de capacitate, nu pot participa la grădiniță. Le dezvoltăm până când intră în ea. Structura educației familiale este similară cu cea din Omam, facem exerciții grafomotorii, ne concentrăm pe culori și forme, dezvoltăm vorbirea și comunicarea, creăm propoziții și altele asemenea.

Dacă ne întoarcem la cei mai mici copii, cum arată o lecție tipică?
Până la 85 la sută din conexiunile neuronale se formează într-un copil de trei ani, așa că facem activități care dezvoltă abilitățile copiilor prin diverși stimuli. De exemplu, pentru a întări funcțiile cognitive, avem cărți pe care numim lucruri, forme, culori, dimensiuni sau poziție în spațiu. De asemenea, folosim așa-numitele role Montessori, care au lățimi sau înălțimi diferite, iar copilul trebuie să le introducă în orificiul corect. Fiecare grupă de vârstă are nevoie de ceva diferit. Avem o defalcare pe luni a activităților de făcut. Urmăm acest manual.

Te-am văzut chiar masându-i pe cei mai mici copii.
Pe lângă masaje, facem și încălziri pentru cei mici și picioare și exerciții pentru o postură adecvată. În timpul exercițiului, ne uităm și la modul în care copilul răspunde la instrucțiuni. Dacă, de exemplu, se întoarce în spatele unui zgomot. Din aceasta putem judeca dacă are auzul sau vederea OK. De asemenea, monitorizăm dacă copilul se află în faza de dezvoltare corectă și, dacă vedem un deficit, îi spunem mamei că ar fi bine să viziteze un medic pediatru. Uneori, mamele se întorc la noi că suspectează o problemă, cum ar fi faptul că bebelușul din luna a patra nu ridică capul.

Ce discutați cu mămicile la sfârșitul lecției?
Vorbim despre ceea ce copilul credea că a făcut bine în lecție și ce nu. Mai mult, dacă a progresat de la ultima lecție sau nu. Dacă are întrebări, îi vom răspunde. De asemenea, îi oferim mamei instrucțiuni despre cum ar putea lucra cu copilul singură și fără ajutoare. De exemplu, când se spală, îi poate cere să sorteze hainele după culoare. Sau când gătește, copilul îi cere să-i dea cartofi, ceapă sau morcovi și să spună ce culoare are fiecare legumă.

Cum explicați că proiectul omama este atât de reușit?
Avem 45 de minute pentru copii, dar de multe ori ei vor să continue să se joace în ciuda sfârșitului lecției. De asemenea, le servim jucării în timpul conversației finale cu mama noastră. Copiii chiar ne numesc deseori profesori, chiar dacă nu suntem profesori (zâmbet). Mamele rome trăiesc într-un mediu care le pune multă presiune tot timpul. Soțul este adesea plecat, lucrează în Republica Cehă și trebuie să gătească, să spele, să facă curat, să facă cumpărături, să facă lemne și să aibă grijă de cinci copii mici fără ajutor. Chiar nu au timp să le acorde atenție, mediul nu este foarte stimulant pentru copii. Când venim acasă la mama noastră, ea este adesea foarte recunoscătoare că stă o oră și se poate opri. De multe ori ne mărturisește despre problemele ei, suntem o salcie dolofană și un punct de sprijin pentru ea. Are încredere în noi, știe că nu o vom dezamăgi niciodată.

Viera Kováčová la locul de muncă.

Cât de des mergi la familii?
O dată pe săptămână. În plus, facem și un club de părinți pentru mame o dată pe lună, la care invităm diverși experți, am avut deja un psiholog sau o persoană care ne-a sfătuit ce să facem dacă familia are o execuție.

Vedeți diferențele dintre copiii implicați în proiect și ceilalți?
Da. Copiii romi au o mare problemă cu intrarea la grădiniță, deoarece nu vorbesc slovacă, nu o întâlnesc deloc acasă. Omama funcționează din august anul trecut, iar acum în septembrie, doi copii de la noi au mers la grădiniță. Ambele sunt coincidențe în clasa mea. Înțeleg ce le spune profesorul, cunosc culorile, formele. De exemplu, avem un băiat care nu era la program și nu înțelege deloc. Mai trebuie să-l traduc în romani. Nici măcar nu cunoaște elementele de bază ale slovacului, nu poate cere toaleta ... Nu spun că copiii din programul nostru vor fi genii, dar dacă lucrăm pentru ei timp de trei ani și totuși, este cu siguranță un o bază bună pentru ei să intre la școală mai târziu și să nu aibă probleme în ea.

Am primit educația datorită tatălui meu

Și tu provii și tu dintr-o așezare de romi, dar ai reușit să termini liceul și să ieși din sărăcie.
Locuiesc încă direct în așezare, deși nu mai sunt într-o casă din lemn. Au trecut zece ani de când am locuit într-un apartament. De asemenea, am experimentat din prima mână ceea ce trăiesc mămicile rome. De aceea nu mă consideră o amenințare sau o competiție, dar eu sunt unul dintre ei. Dacă îi sfătuiesc, știu că vreau să spun sincer și chiar vreau să-i ajut.

Ai absolvit. S-a datorat unui exemplu din familie sau propriei tale ambiții?
Am văzut modelul în propriul meu tată, care din păcate este deja sărac. Deși a avut doar două clase de școală primară, a reușit să urmeze un curs de calificare pentru un zidar. Chiar mi-a plăcut. El a fost forța motrice pentru mine, a pus educația pe primul loc și ne-a tot spus că, dacă vom avea o educație, atunci vom găsi un loc de muncă. Am vrut să fie mândru de mine și am crezut în ceea ce ne-a insuflat.

M-am format ca croitor bărbătesc, care era un sindicat de 3,5 ani. Apoi, mult timp nimic, am funcționat ca femeile noastre, eram la grădiniță. Mai târziu, călugărița Salomé m-a dus să lucrez la locul de muncă alocat școlii profesionale private secundare din Elba, care a lucrat pentru noi în Zborov. Am avut o colegă, se numea Mária Maďarová și m-a împins mai departe pentru că vedea potențial în mine. A aplicat la liceu pentru mine, spunând că am ocazia să fac acest lucru și că, după absolvire, voi putea lucra ca asistenta ei, ea a fost un maestru al formării profesionale. M-a ajutat cât a putut. Am o diplomă de liceu în afaceri în meserii și servicii în Svidník. Apoi am avut o pregătire de calificare pentru educatori și asistenți didactici în Prešov.

De ce credeți că au nevoie romii de la societatea majoritară pentru a se descurca mai bine în general?
Cred că marea problemă este boxul întreagă, nu numai în Slovacia, ci peste tot. Odată ce cineva este rom, îl consideră doar rom și nu se uită la ce fel de persoană este, care este personalitatea sa sau ce are de spus. Ne aruncă pe toți într-o singură pungă. Se vorbește mult despre cum să ajute romii, dar se face puțin pentru ei. Șomajul este mare aici în estul Slovaciei, multe familii se destramă, deoarece bărbații merg la muncă în afara Slovaciei și lasă femeile în pace, defalcarea familiei are un impact foarte negativ asupra copiilor. Și din nou, suntem într-un cerc vicios de sărăcie. Dacă cineva este sărac, prioritatea lor este să mănânce, să poarte haine și unde să doarmă. Educația este secundară, una răspunde doar nevoilor de bază. Cu toate acestea, dacă este deja plin, îmbrăcat și are un acoperiș deasupra capului, se poate gândi ce să facă în continuare.

Cum să ieși din acea sărăcie?
Desigur prin educație. Cu toate acestea, cercul vicios al sărăciei în Slovacia de Est este atât de puternic încât va dura mult timp ca oamenii să iasă din el. Este necesar să începeți cu copii mici, în timp ce narcoticele sunt doar un mic pas în ieșirea din sărăcie. Iar rezultatele vor fi văzute în viitor. Creăm un fel de trambulină pentru copii într-un viitor mai bun și mă bucur că am ocazia și onoarea de a lucra în acest program, pentru că văd o perspectivă grozavă în el. În același timp, este important ca femeile de etnie romă să lucreze cu copiii, deoarece doar romii.

Să schimbăm puțin subiectul. Crăciunul se apropie, există unele diferențe în modul în care romii îi sărbătoresc și cum sunt slovaci?
Este tipic pentru romi să-și vopsească casele înainte de Crăciun, se curăță mult. Și încearcă să ofere copiilor lui Iisus bogat și o masă completă în ajunul Crăciunului, deși familia ar trebui să se îndatoreze și să se împrumute de la cămătari. Romii își doresc ca copiii lor să aibă totul în asta ca alți copii.

Și ce zici de compoziția mesei de Ajun?
Fiecare locație are specificul său, dar gătim și varză și facem salată de cartofi. Tipice pentru romi sunt plăcintele și goja. Este o specialitate romă care se gătește tot anul, dar și de Crăciun. Intestinele de porc sau de vită sunt curățate și apoi aluatul se face ca un coc de cartofi. Adăugați usturoi, sare, piper, puțină făină netedă și amestecul se umple în intestine, care sunt apoi fierte. După gătit, pot fi răcite și apoi prăjite. Este un fel de mâncare similar cu ficatul tău, dar tu pui sânge și crupe în ele și noi punem cartofi în ele. Facem asta de mult timp. În ceea ce privește prăjiturile tipice de Crăciun, se fac dulciuri, coroane de flori, rulouri de vanilie, precum și brânză, mac sau strudel de cacao.

Și unele obiceiuri tipice de Crăciun?
Principala tradiție a romilor este vizitarea și invitarea familiei imediate la masa de Crăciun, surorile, frații, unchii și mătușile sunt invitați. Subliniem că familia este îngropată. Nu prea se face acum, dar în trecut cel mai bătrân membru al familiei aducea pâine cu o lumânare aprinsă. Paie sau fân zăceau sub masă. O bucată din fiecare masă a fost luată și dată animalelor de companie. Pe vremuri, romii mergeau la biserică de Crăciun, dar nu mai este cazul. Este adevărat, însă, că noi, romii, încă prețuim mesajul de Crăciun și vindem spiritul Crăciunului copiilor noștri.