Școala Veselă este o școală alternativă?

întrebări

Școala veselă se caracterizează prin caracteristicile școlilor alternative:

● Profesorul are rolul de consilier, partener și prieten mai în vârstă cu mai multă experiență (nu în rolul purtătorului absolut al adevărului).

● Elevul are posibilitatea de a decide asupra ordinii și sferei sarcinilor atribuite (nu este obligat să urmeze exact instrucțiunile clar definite de profesor).

● Accentul pe descoperire și motivația intrinsecă (nu motivația externă sub formă de note).

● Accent pe colaborarea de grup (nu pe competitivitatea performanței).

● Utilizarea spațiilor educaționale, altele decât sălile de clasă școlare (exteriorul școlii, excursii, excursii ...).

● Programul și organizarea zilei se bazează pe interesele copiilor și pe flexibilitatea nevoilor acestora.

● Accentul pus pe dezvoltarea creativității și inițiativei elevilor și profesorilor.

Școala veselă folosește experiența diferitelor abordări alternative și a școlilor inovatoare, le combină, dar nu aderă strict la influențe teoretice, școli sau personalități din domeniul pedagogiei sau psihologiei. Își păstrează deschiderea și libertatea în alegerea procedurilor, astfel încât o echipă de profesori creativi și cu spirit democratic, în cooperare cu copiii și părinții, să aibă posibilitatea de a crea o școală contemporană, modernă, cu caracterul și originalitatea sa unice.

Veselá škola îi va învăța pe elevi cât știu elevii din școlile primare obișnuite?

El îi va învăța și îi va învăța mult mai mult. Şcoală folosește abordări non-tradiționale și inovatoare ale educației, dar garantează, de asemenea, îndeplinirea programelor și a programelor prescrise de stat. În îndeplinirea standardelor prescrise, caută modalități de a le atinge pentru copiii cu metode plăcute de educație și, în același timp, să le permită să își îndeplinească propriile idei despre învățare într-o măsură acceptabilă. Elevii vor putea să regleze ritmul progresului mai independent, își pot folosi zilele bune mai eficient, atunci când gestionez mai mult, vor putea, de asemenea, să progreseze într-un ritm mai rapid decât cel prescris. Școala se asigură că tot ceea ce este prescris este stăpânit, dar nu va stabili un plafon superior pentru progresul copiilor.

În plus, școala va sprijini elevii în dezvoltarea abilităților și intereselor lor individuale. Aceștia vor alege dacă lucrează individual, în perechi cu un prieten sau într-un grup de copii interesați sau cu cunoștințe similare. Aceștia vor fi conduși să își creeze propriile proceduri care să îi conducă la performanțe bune. Copiii vor fi motivați de propriul interes față de fenomene și informații, conduși la crearea unei atmosfere pașnice de lucru în grup, la bune obiceiuri de lucru, pentru a-și asuma propria responsabilitate pentru rezultatele lor. Motivația corectă, bunăstarea emoțională și responsabilitatea pentru progresul lor predispun copiii la rezultate mai bune de învățare.

Succesul unui copil depinde și de sprijinul studiilor de familie. Lucrând îndeaproape cu familia, putem aranja procedurile la domiciliu individual pentru a se potrivi exact copilului și nevoilor acestuia, iar învățarea la domiciliu contribuie, de asemenea, în mod eficient la progresul copilului.

Vor putea studenții să învețe în blocuri de 90 de minute? Cum vor fi conectate ceasurile în blocuri?

Blocurile de 90 de minute sunt utilizate în mod obișnuit în unele școli. Blocurile de 90 de minute vor face posibilă crearea unei secvențe mai bune de proceduri, într-o perioadă mai lungă de timp pentru a ajunge la o profunzime mai profundă a fenomenelor descărcate. Cu o pauză imediat după 45 de minute și începutul propriilor activități prin pauză, elevii își pierd concentrarea și din nou le ia ceva timp să se apuce de treabă. Prin urmare, este mai eficient să lucrați în blocuri mai lungi, în timp ce activitățile educaționale sunt alese astfel încât să fie interesante pentru copii și astfel încât copiii să experimenteze schimbări. Prin urmare, activitățile nu trebuie să fie prea împovărătoare sau plictisitoare. În cadrul blocurilor de 90 de minute, elevii își pot satisface nevoile biologice, pot bea, pot merge la toaletă și se pot relaxa printre activități mai solicitante. Dacă și-au îndeplinit îndatoririle prescrise, își pot alege propriile activități, pot învăța în funcție de alegerea lor, își pot ajuta colegii de clasă sau se pot relaxa.

În același timp, blocurile de timp mai lungi vor face posibilă prelungirea pauzelor, care pot astfel să răspundă mai bine nevoilor copiilor - sejururi mai lungi în natură, mișcare activă, conversații și jocuri cu prietenii.

De obicei, 2 lecții clasice ale aceluiași subiect sunt conectate în blocuri.

Elevii au motivația de a învăța fără note?

În gradul I urmărim condiția de evaluare și clasificare definită de stat evaluarea verbală, comentariul verbal este, de asemenea, o parte a raportului. Înțelegem evaluarea ca o „măsurare” a stăpânirii standardelor, care nu se află în centrul atenției copiilor înșiși. Nu îi concentrăm pe copii să se străduiască să concureze și să obțină note bune (în cel mai rău caz, pentru a evita notele proaste), obiectivul nostru este să creăm motivație interioară pentru învățare și educație, să învețe pentru plăcere și pentru propriul beneficiu din învățare și avans . La școală, folosim oglinzi de cunoștințe - conținutul standardelor de predare, iar elevii le evaluează verbal, în cazul elevilor de clasa a IV-a și a procentelor, iar în clasa a doua, de asemenea, cu o notă. Îi conducem pe studenți la faptul că este problema lor privată și individuală cum vor dobândi conținutul prescris. Dacă nu sunt mulțumiți, pot lucra în continuare la programa dobândită.

În gradul al doilea prescrie statul clasificarea după note. Vom înțelege clasificarea ca o „măsură” a stăpânirii standardelor și o vom realiza în acord cu studenții. Scopul nu va fi de a prinde studenții nepregătiți, ci de a le oferi suficient spațiu pentru a obține performanțe bune. Vom repeta în mod sistematic programa și vom cere ca cunoștințele elevilor să fie permanente.

Vom fi studenți în al patrulea și al nouălea an pregătiți-vă treptat pentru o abordare mai exigentă a notării, astfel încât să poată gestiona fără dificultăți tranziția preconizată la școala secundară și la școala secundară.

Despre motivație și note: Copiii au o motivație naturală pentru a învăța și a se perfecționa. Școala ar trebui să creeze condiții adecvate pentru ca cunoștințele individuale să fie interesante pentru copii, pentru ca profesorii individuali să le vândă elevilor o atitudine pozitivă față de învățare și entuziasmul pentru propria disciplină. Copilul este în mod natural capabil să se adapteze la obiceiurile de lucru într-un grup. El percepe și primește noi stimuli și informații, este influențat de profesori, de alți colegi de clasă, absoarbe în mod natural o cantitate de informații. El este interesat să se antreneze zilnic și să-și îmbunătățească abilitățile. Dacă nu vă puteți imagina cum se poate învăța fără note, se poate compara nivelul unui copil de 3 ani înainte de a intra la grădiniță cu nivelul unui preșcolar de 6 ani. Această mare schimbare în toate abilitățile a fost posibilă prin antrenament regulat și stimularea mediului fără motivație prin semne.

Motivația externă cu note descurajează mulți elevi, notele încurajează concurența dintre copii și afectează negativ relațiile elevilor în clasă. Unii studenți formează o elită care obține note bune fără prea mult efort. Elevii abili obțin note fără efort, ceea ce le slăbește eforturile și le distorsionează încrederea în sine. Elevii buni se concentrează adesea prea mult pe obținerea de note bune, în timp ce găsesc suficient spațiu pentru a se concentra asupra a ceea ce le pasă cu adevărat și de care se bucură, neștiindu-și punctele forte, nefiind conștienți de unicitatea lor și nu dezvoltându-și talentul. Mulți studenți rămân frustrați, deși depun eforturi enorme pentru a obține note bune.

Chiar și în Veselá škola, nu toți studenții vor fi interesați de toate materiile. Cu toate acestea, ne vom strădui să-i ajutăm să găsească ceea ce le place, să-i sprijinim în ceea ce sunt buni și să nu-i descurajăm să stampeze chiar și ceea ce nu le place sau pentru care nu au talent.

Profesorii vor aprecia profesorii atunci când îi ating?

Elevii și profesorii petrec mult timp împreună și devin apropiați unul de celălalt. Atingerea este naturală și tipică pentru relații sănătoase, deschise, egale. Respectul și aplauzele nu sunt direct legate. Sub formă de tachinare, copilul poate respecta adultul, adultul va reprezenta un model de comportament pentru el și copilul va fi ghidat de acesta (în mod similar cu părintele de care este preocupat și). Pe de altă parte, urletele nu garantează un comportament respectuos al elevilor față de profesori. În mod normal, elevii profesorilor pe care îi creează adesea nu respectă, nu respectă instrucțiunile lor, își bat joc de ei etc. În Veselá škola, profesorii își formează respectul și moralitatea prin exemplul, explicația, pacientul și cererea consecventă pentru un comportament adecvat. Respectul reciproc între elevi și profesori este extrem de important pentru cooperarea lor reciprocă.

Elevii vor continua în spațiile date până în clasa a IX-a?

Spațiile interioare și exterioare date oferă condiții adecvate pentru educație. Ei au capacitatea ca școala să crească treptat până la numărul de 9 ani, cu o clasă pe an.

Elevii de școală elementară nu vor interfera cu elevii de liceu?

Mișcarea elevilor în timpul pauzelor, cursurilor, prânzurilor este adaptată astfel încât elevii să nu se interfereze unul cu celălalt și să reducă la minimum conflictul lor. Școala își va folosi propria intrare, propria toaletă, hol impasibil, propriul spațiu și timp pentru a lua masa în sala de mese și sub.

Abordarea dvs. este diferită de școlile obișnuite. Pot face copiii trecerea la liceu? Copiii se vor putea adapta?

Elevii încep liceul la vârsta la care pot sta cu ușurință pe un birou timp de 45 de minute, iar munca lor se bazează în principal pe auto-studiu. Profesorii tratează elevii cu mai mult respect decât în ​​școlile primare, ei strigă la ei, astfel încât pozițiile lor sunt mai egale decât în ​​școala primară. În timpul educației de la Veselá škola, îi vom determina pe elevi să aibă o bună bază de cunoștințe și să poată învăța eficient (și-au dezvoltat propriul stil de învățare), ceea ce va predetermina, de asemenea, continuarea cu succes a studiilor în liceu. Având în vedere că vor fi conduși să trateze oamenii cu respect și cooperare cu grupul, ne așteptăm ca aceștia să aibă succes în învățare și să se maturizeze social. În comparație cu elevii din școlile tradiționale, aceștia pot fi mai încrezători, vor putea vorbi mai deschis cu profesorii, vor putea să-și exprime mai bine opinia.

Pe ce finanțe să te bazezi?

-8 5 euro școlarizare lunară - include toate mijloacele didactice (părintele nu cumpără nimic), articole de igienă, costurile evenimentelor școlare, zeciuiala de fructe și legume, un bloc de 90 de minute cu un vorbitor nativ

- 18 euro pe lună pentru activitățile ŠKD

-standard taxa de prânz

Într-adevăr, elevii nu duc serviete la școală?

În săli de clasă, spațiile de depozitare vor fi adaptate pentru toate mijloacele didactice și diapozitivele elevilor. Elevii din clasa întâi transferă temele (caiet, foi de lucru) într-o copertă A4 o dată pe săptămână. Pentru elevii de liceu, hârtia A4 sau A4 sau tablele de plastic sunt suficiente pentru a transfera fișele de lucru descărcate în prezent sau rezumatele din curriculum.