ușor

Este necesar să începi să studiezi o limbă străină înainte de a atinge o anumită vârstă? Este posibil să stăpânești pe deplin dobândirea unei a doua limbi chiar și la bătrânețe? Oamenii tind să vorbească despre faptul că este mai ușor să învețe copiii mici decât pentru adulți. Există o etapă în dezvoltarea copilului, care poate fi descrisă ca o perioadă critică pentru dobândirea limbajului?

Până acum, a fost dificil să dovedească aceste opinii laice, dar cercetările recente efectuate de Monika S. Schmidt de la Universitatea din Essex, Nienke Meulman și colegii lor de la Centrul pentru Limbă și Cunoaștere de la Universitatea din Groningen din Olanda au încercat să dovedește acest lucru. Într-adevăr, imaginile creierului și metodele statistice inovatoare pe care le-au folosit sugerează că capacitatea creierului nostru de a învăța un nou limbaj scade treptat odată cu creșterea vârstei.

Copiilor le este mai ușor să învețe

Se spune că copiii expuși la un anumit limbaj „îl aspiră ca un burete”. Cu toate acestea, acest lucru nu este suficient pentru a demonstra existența unei perioade critice pentru dobândirea limbajului. S-a demonstrat că este mai ușor și mai important pentru copii să învețe rapid a doua limbă vorbită în jurul lor. Copiii pot petrece mai mult timp și eforturi pentru a învăța o limbă străină, în timp ce adulții se confruntă deja cu multe alte cerințe în viața lor de zi cu zi, cum ar fi munca sau menajul. Motivația copiilor de a se potrivi este, de asemenea, mult mai mare în comparație cu adulții. Pronunțiile și obiceiurile gramaticale din prima limbă sunt mai puțin înrădăcinate la copii, ceea ce le face mai ușor de depășit. Desigur, învățarea de orice tip devine mai dificilă odată cu vârsta. Cu toate acestea, niciunul dintre acești factori nu vorbește despre o perioadă critică specifică în dezvoltarea copilului, în care îi este mai ușor să învețe o a doua limbă.

La toate aceste avantaje, datorită cărora copiii mici pot învinge cu ușurință vârstnicii, există o diferență calitativă: Chiar și un elev mai îndemânatic în vârstă al unei limbi străine diferă semnificativ de unul mai tânăr atunci când este nevoie de o utilizare corectă și consecventă a gramaticii. Profesorul Schmidt spune: „Ori de câte ori evaluez lucrările scrise de la studenții mei mai în vârstă care nu provin din țări vorbitoare de limbă engleză, observ că, deși sunt uimitor de buni în utilizarea unei game largi de vocabular, stil adecvat și o gramatică cuprinzătoare, adesea o găsesc cum este posibil ca regulile simple și frecvente să fie în mod clar imposibil de învățat, în timp ce cuvintele pe care elevii mai mari le-au întâlnit doar de câteva ori se potrivesc fără probleme.?

Ideea unei perioade critice în dezvoltare

Se pare că există anumite „dosare” de gramatică în care chiar și un student avansat al unei limbi nu reușește să le folosească corect. Cu toate acestea, copiii mici se pot descurca cu ușurință și confort. Această constatare stă la baza ideii perioadă critică în dezvoltare - o fereastră limitată în timp, care durează de obicei până la debutul pubertății, timp în care creierul uman este deosebit de sensibil la intrările lingvistice, inclusiv la gramatică. După ce această „fereastră” se închide, este necesar să învățați regulile gramaticale în mod explicit și este mult mai dificil pentru oameni să le interiorizeze.

Metodele statistice tradiționale sunt bune pentru a surprinde declinul lent al abilităților lingvistice ale elevilor mai în vârstă. Dar, împreună cu ei, este dificil să observăm intervalul general de vârstă și să detectăm o scădere bruscă, ceea ce va indica prezența unei perioade critice. „De aceea am folosit o metodă relativ nouă de analiză numită Modelarea Adunării Generalizate în studiul nostru recent. Acesta face efectiv rezultatul învățării limbilor străine accesibil în întreaga gamă de vârstă, luând în considerare, de asemenea, factori precum timpul petrecut folosind limba ”, descrie detaliat profesorul Schmidt.

Cercetarea semnalelor cerebrale EEG

Autorii cercetării au analizat activitatea creierului la 29 de participanți germani care vorbeau în mod natural și la 66 de studenți care au învățat germana ca al doilea în ordine. Cercetătorii au urmat valurile EEG în timp ce participanții au auzit propoziții corecte în germană și fraze care conțineau o eroare gramaticală. În limba germană, meniului esențial i se atribuie un membru - masculin (der Garten - grădină), feminin (die Brille - ochelari) și mediu (das Haus - casă). Participanții nativi de limbă germană care au auzit discrepanța dintre membri și substantive, cum ar fi das Garten, au reușit să detecteze un răspuns creier puternic la această eroare. Alți participanți nu au prezentat adesea niciun răspuns la o astfel de eroare sau l-au considerat o eroare de alegere a cuvântului și nu o eroare gramaticală.

Cu cat mai repede cu atat mai bine

Acest lucru a fost valabil mai ales pentru persoanele care au început să învețe limba mai târziu în viață. Cu toate acestea, aceste modificări au fost treptate pe toată perioada de vârstă - autorii nu au observat niciun salt major. „Rezultatele noastre sugerează că nu există o perioadă critică în dezvoltare, deci este deosebit de important să nu amânați începutul unui studiu de a doua limbă până prea târziu”. spune profesorul de lingvistică Monika Schmidt. Autorii recunosc că cercetările lor au multe limitări care trebuie explorate în viitor.