Suntem obișnuiți ca partidele politice să-și atace concurenții, migranții și romii în campanie. Dar cum să reacționăm atunci când parolele pre-electorale afectează copiii, chiar și cei mai vulnerabili?

politick

Educație sănătoasă fără incluziune?

Săptămâna trecută a avut loc un caz în Republica Cehă, care a afectat mulți părinți ai copiilor afectați direct de incluziune. Ca parte a campaniei electorale, partidului politic SPD i s-a pus sloganul Educație sănătoasă fără incluziune în autobuze.

Problema a apărut atunci când unul dintre șoferi, care însuși are doi copii diagnosticați cu autism, a venit la muncă. Fiica sa este ea însăși inclusă în programul principal de incluziune școlară.

Ca părinte, și-a alertat superiorii cu privire la inadecvarea publicității. Cu toate acestea, compania de transport nu consideră textul jignitor și nici nu simte că ar putea jigni pe cineva.

În ciuda faptului că - așa cum a subliniat șoferul însuși - zeci de astfel de copii sunt aduși la școală în fiecare zi.

Cine suferă cu adevărat de incluziune?

Incluziunea se adresează nu tuturor copiilor care într-un fel au nevoie de ajutor pentru a se alătura unui grup obișnuit.

Citește și: Ľubica Noščáková: Am stabilit norma normalității și copiii trebuie să se adapteze

Este utilizat pentru copiii cu dizabilități fizice sau senzoriale, pentru copiii cu autism, studenți cu dizabilități de comportament și de învățare, dar și pentru copiii solicitanților de azil.

Conform legii, părinții au dreptul să aleagă o școală de bazin, dacă au capacitatea de a primi un copil. Aceasta, pe de o parte, permite părinților să aleagă cea mai bună școală posibilă, pe de altă parte, școala se transformă într-un bun de consum.

Prin urmare, școlile se străduiesc să atragă elevii și părinții lor - prin programe, cercuri, metode, dar și prestigiu. Acest lucru este sporit de clasamentul evaluării modului în care copiii reușesc la testarea națională.

Aici copiii cu incluziune pot acționa ca o barieră. Rezultatele individuale slabe ale testelor se reflectă în modul în care școala reușește și câți elevi este capabilă să obțină datorită unei bune evaluări.

Un alt obstacol major în calea incluziunii îl constituie profesorii nepregătiți. Întrucât copiii mai slabi au fost în mod obișnuit excluși din învățământul standard în trecut, elevii cu dizabilități rămân o excepție în școli. De asemenea, universitățile rămân în urmă în ceea ce privește formarea, deoarece studenților le lipsește experiența practică cu acești elevi.

Includerea crește șansele de aplicare

De ce să susținem includerea copiilor, chiar dacă are multe neajunsuri? Mai ales pentru că numărul studenților care au nevoie de el este în creștere.

Incluziunea nu afectează numai copiii din grupurile marginalizate. Profesorii spun astăzi că o clasă standard include până la 4 copii care au un fel de problemă care necesită diagnostic. Cele mai frecvente sunt problemele de învățare sau de comportament.

Numărul Aspergerilor și al copiilor cu o formă ușoară de autism este, de asemenea, în creștere, părinții fiind cel mai adesea interesați să fie incluși într-o clasă obișnuită. Motivul principal este angajarea viitoare a copilului.

Este mai probabil ca, dacă un copil învață să lucreze într-o echipă clasică, el sau ea vor putea face studii suplimentare, iar șansele sale reale de angajare vor crește. Dacă un astfel de copil nu poate lucra în viitor, există încă posibilitatea unei pensii sau alocații.

Dar este mult mai avantajos pentru stat să permită unui copil să studieze și să lucreze decât să creeze un grup de oameni care nu vor putea avea grijă de ei înșiși.

Mai bine fără diagnostic decât fără școală?

Problema cu implementarea includerii este că, deși nu funcționează suficient de bine, nu puteți aștepta.

Citește și: Ce părinți ai „altor” copii trebuie să depășească pentru a merge la școală

Acest lucru se datorează faptului că copiii au nevoie de educație în timp real și, pe măsură ce crește numărul elevilor diagnosticați, crește și numărul de asistenți, profesioniști și ajutor financiar pentru școli. Cu toate acestea, acest lucru nu se întâmplă în prezent în țara noastră sau în Republica Cehă.

Părinții acestor copii se confruntă astfel nu numai cu limitările statului, ci și cu prejudecățile altor părinți, cărora le este teamă că prea mulți copii cu incluziune vor perturba instruirea în clasă. În timp ce într-un oraș mai mare, un părinte poate să apeleze la o școală care i se potrivește, într-un oraș mic sau sat nu are nicio șansă.

Cu toate acestea, la final există riscul ca părinții care suspectează o problemă să nu poată diagnostica un copil decât să îi împiedice să intre în școala obișnuită.

Școala trebuie să accepte copilul „fără hârtie” și, de fapt, trebuie să se ocupe de ea cumva. Cum? Depinde de ea. Dimpotrivă, incluziunea deschide comunicarea dintre profesor, părinte și specialist, astfel încât aceștia să poată căuta împreună o soluție.

De aceea efortul de educare a copiilor ar trebui susținut cât mai mult posibil, nu procesul de incluziune trebuie respins ca un eșec.