poveste

Acesta este de obicei cazul - aștepți cu nerăbdare sosirea descendenților tăi, sărbătorindu-i nașterea, ziua de naștere, primii pași și primele sale cuvinte. Îl privești să crească, îi visezi viitorul, îi monitorizezi numărul de albine din cartea studențească, îl conduci din inel în inel, îți faci griji pentru primele eșecuri și faci totul pentru a le menține la minimum. Fiecare dintre noi visează la o viață frumoasă pentru copilul nostru. Cu toții ne dorim să avem un copil sănătos, de succes, fericit. Dar nu este întotdeauna așa. Uneori visul nostru se schimbă imediat după nașterea copilului nostru, uneori apar probleme mai târziu, dificultăți.

Și iubitorul director al școlii elementare Nováky știe despre asta Anna Chlupíková. Nu cu mult timp în urmă, a întâlnit la școală o mamă care a venit cu frică în voce să-și înscrie fiica. „Ea îi spune profesorului că copilul are diabet. „Vei duce și tu un astfel de copil la școală sau trebuie să-l exclud din grupul de copii sănătoși de la început?” Nu înțelegem întrebarea, am stăpânit deja educația unui copil cu diabet la școală, acolo nu au fost probleme serioase cu asta. Cu toate acestea, primul septembrie aduce mai multă lumină problemei fetei. Zahărul său este foarte fluctuant, imprevizibil, profesorul trebuie adesea să măsoare zahărul, să-i monitorizeze oboseala, să reacționeze, să facă injecții, doza de insulină de tip dublu nu în aceleași doze, ci în funcție de valorile măsurate ", spune directorul.

Acest lucru creează noi responsabilități pentru profesor și sentimentul de responsabilitate este dificil. La urma urmei, dacă se măsoară prost valorile zahărului unui copil? Ce se întâmplă dacă nu-i dă tipul potrivit de insulină? Ce se întâmplă dacă accidental provoacă rău unui copil? Cine va fi responsabil? Cum va trăi cu această conștiință pentru tot restul vieții sale?

„Am organizat imediat un training pentru profesori despre cum să ne comportăm, cum să acționăm. Antrenorul paramedic ne-a confirmat că nu putem da insulină acestui copil și datorită faptului că nivelul său este foarte fluctuant. Vă puteți imagina prin ce trecem. Așa că am rezolvat-o din octombrie, cel puțin prin acceptarea unei forțe de supraveghere a copilului prin intermediul Biroului Muncii, care cel puțin monitorizează individual sănătatea și manifestările sale, răspunde la acestea și acționează. Va fi alături de noi 6 luni. Apoi vom întreba din nou, poate o vom obține. Cu 25 de copii, un profesor și un educator nu au șansa să acorde la fel de multă atenție unui singur copil ”, ridică din umeri directoarea, care a primit șapte cereri de angajare ca asistent al profesorului anul trecut. „Nu am acceptat pe nimeni. Nu am fonduri pentru asta ".

Organizația de caritate încearcă, de asemenea, să sublinieze aceasta și multe povești similare Bal în Operă. Invitații acestui eveniment de caritate vor contribui la susținerea programului de educație incluzivă a copiilor cu dizabilități și vor contribui la schimbări pozitive pe termen lung.

„Accesul copiilor cu dizabilități la educație în Slovacia este un subiect extrem de acut și arzător. Mulți nici măcar nu își pot imagina prin ce trebuie să treacă acești copii și părinții lor pe calea unei educații adecvate. Trebuie să vorbim despre acest subiect cu voce tare și, în special, trebuie să îl abordăm urgent - la toate nivelurile societății noastre ", explică el. Andrea Cocherová, director al Balului de la Operă.

Sistemul educațional actual nu face posibilă crearea unui mediu educațional flexibil în școli, care ar putea absorbi cu ușurință un număr mai mare de copii cu nevoi educaționale speciale în cadrul integrării individuale. Selecția preventivă a copiilor se efectuează adesea pe baza „protecției” copiilor cu nevoi educaționale speciale. Acest lucru duce de obicei la excluderea lor din școlile obișnuite și la includerea în școlile speciale, sau părinții sunt obligați să rămână acasă cu copiii lor și să-i educe sub formă de studiu individual. Părinții care, în ciuda condițiilor nepotrivite, decid să integreze copiii cu dizabilități în școlile și clasele obișnuite se confruntă cu un sprijin insuficient din partea fondatorilor de școli, a directorilor, dar și a statului. Acest lucru se reflectă în lipsa de finanțare pentru asigurarea diverselor nevoi educaționale ale elevilor, absența îndrumării metodologice a cadrelor didactice, precum și educația lor suplimentară.

Obțineți un e-mail cu o prezentare generală a știrilor fierbinți, a noilor tendințe și a rețetelor gustoase.

Vă rugăm să citiți politica de confidențialitate și utilizarea cookie-urilor înainte de a vă introduce adresa de e-mail. Vă puteți revoca oricând abonamentul.