predă
Soňa Kondelová, al cărui fiu Oliver este un elev de clasa a III-a la școala primară Makovičky din Nitra, lucrează la editura Enigma și a primit recent o nouă carte interesantă, numită Teach like Finland. „Este de la un american care a predat câțiva ani în Finlanda și descrie din interior modul în care funcționează acolo și de ce lumea are ceva de învățat de la finlandezi. Când am citit această carte, am aflat că fac același lucru în Makovičky. Intuitiv, au ajuns la ceea ce fac finlandezii în școlile primare. Și știi de ce? Pentru că o fac pentru copii. Deci, cartea s-ar putea numi cu ușurință Teach Like Poppies ", spune el.

Am fost de înțeles interesați de ce fel de carte este și ce facem în mica noastră școală Nitra
ei ne compară cu educația dintr-o țară care, la începutul secolului 21, în ansamblu
lumea.

Teach like Finland (W. W. Norton & Company, 2017) este o carte interesantă nu numai pentru profesori. autorul,
Profesorul american din clasa întâi Timothy D. Walker oferă „33 de strategii simple la clasă
plin de bucurie ”pe care l-a învățat în timpul găzduirii sale de doi ani la o școală primară din
Helsinki.
Toată lumea ar dori să aibă un sistem de învățământ cu aceleași rezultate ca și Finlanda, mai ales de atunci
În 2001, OCDE a publicat rezultatele testelor internaționale PISA, conform cărora finlandezul de 15 ani
Elevii au depășit în mod clar copiii din toate celelalte state membre în citirea și înțelegerea textelor,
materii de matematică și știință. Această mică țară scandinavă în timp ce face educație
a investit fonduri relativ modeste în PIB.
Totuși, așa cum scrie cunoscutul expert finlandez în educație Pasi în prefața cărții menționate
Sahlberg, abordarea finlandeză nu poate fi aplicată imediat în nicio țară, deoarece este eficientă
un sistem interconectat de pași în diferite domenii ale vieții socio-economice, nu doar în sine
educaţie. Cu toate acestea, strategiile individuale pe care le folosește pot fi aplicate cu succes în altă parte.

Ce se află în spatele succesului Finlandei?


Criticii au fost tăcuți
Într-un efort de a pune problema în ansamblu, domnul Sahlberg menționează că înainte de 2001 a avut una finlandeză
sistemul educațional și o serie de critici. Liceele și colegiile s-au plâns de scăderea academică
nivel de elevi în tranziția la clasele superioare și unii angajatori au susținut că generația mai tânără
îi lipsește o bună etică a muncii. Apoi au fost părinții, potrivit cărora mai deștepți și
copiii mai talentați nu au șansa de a-și dezvolta întregul potențial la școală.
Criticii au sugerat ca Finlanda să înceapă să facă ceea ce fac majoritatea țărilor dezvoltate - să ridice standardele,
înregistrați cu atenție realizările academice ale elevilor, permiteți părinților să aleagă o școală pentru a lor
copil și să înființeze școli speciale pentru copiii supradotați. Care a fost surpriza când, în ciuda absenței acestora -
Potrivit acestora, cu privire la progresul etapelor necesare - Finlanda a arătat partea din spate a lumii în testele PISA.


De la Marea America la Mica Finlanda

Și din SUA, care a fost unul dintre modelele aripii critice menționate, a devenit tânăr în 2013
profesorul din clasa întâi a mers peste ocean într-o mică țară scandinavă pentru a câștiga experiență. autorul
cărți Învață ca Finlanda Tim Walker ar putea să se uite singur și să-și încerce propria piele
rezultat practic al abordărilor menționate mai sus în educație atunci când este cu finlandezul său
s-a mutat la Helsinki împreună cu soția și cei doi copii mici.

Nu numai că a predat la o școală publică aici timp de doi ani, dar a observat și predarea ca parte a cercetărilor sale
în școlile din toată Finlanda și a discutat cu mulți profesori. A învățat diferite abordări de la ei,
care poate fi aplicat oriunde în lume.

De exemplu, faptul că nici creierul elevilor, nici al profesorilor nu pot funcționa practic toată ziua fără practic
pauzele și odihna au un efect benefic asupra capacității de a gândi original și de a se concentra mai bine. A
de asemenea, faptul că încorporarea factorului bucurie în învățare crește semnificativ nivelul de absorbție a informațiilor,
memorarea lor și capacitatea de a le folosi în continuare.

Tim a împărțit conținutul a ceea ce a învățat în cinci domenii principale - capitole (Wellbeing,
Coproprietate, independență, măiestrie, setare internă). Subcapitolele individuale au
nume excelente care deschid ochii, care deja sugerează ceea ce este important într-o școală bună.

De exemplu: Programați pauze cerebrale, Respirați aer curat, Alergați în pustie. Sau:
Întâlnește fiecare copil, joacă-te cu elevii, sărbătorești realizările învățării cu ei, finalizează cursul
visează, anulează agresiunea. Și mai departe: începeți cu libertatea. Oferiți-le mai multe opțiuni. Conectați învățarea cu
realitate. Cereti responsabilitate.

Alternativ: aflați elementele de bază ale acestora. Aduceți muzică la învățarea dvs. Antrenează-i. Discutați semnele. A
în cele din urmă: observați cum merge totul. Colaborați cu cafeaua. Chemați experții. Prin
vacanțele îți golesc capul. Și cel mai important - nu uitați de bucurie!

După cum spuneți, un astfel de ajutor nu ar fi găsit nici în școlile slovace. Că nu există timp pentru asta?
Resurse? Sistemul nu va permite? În Makovičky din Nitra, își fac întotdeauna timp pentru aceste lucruri și
cu toate acestea, nu au învățat-o nicăieri în Finlanda, au ajuns la acest stil de învățare intuitiv pe baza
mulți ani de experiență.

(Autor articol: Vladimíra Bukerová)