· Copil neglijat. Dacă un copil este neglijat sau pedepsit prea mult, el sau ea își poate forma o imagine negativă despre sine sau despre sine. Copilul se poate simți frustrat, nesigur. Astfel de copii îi pot intimida pe alții pentru a demonstra că sunt demni de a fi observați.

prevenire

· Familia agresivă. Un copil care crește într-o familie cu predominanță de argumente puternice, țipete, violență, ai tendința de a folosi acest tip de comportament agresiv chiar și atunci când este cu copiii. Dacă părinții sunt ei înșiși agresori, adesea încurajează sau își apără agresiunea copiilor și nu vor să-și recunoască vinovăția într-un incident de agresiune.

· O familie în care „totul trece”. Un copil poate avea multă libertate în familie, așa că poate avea probleme cu recunoașterea a ceea ce este acceptabil atunci când este alături de alte persoane. Un astfel de copil reacționează prost la disciplină. Poate fi răsfățat și este centrul atenției acasă.

Deși există multe cauze care duc la agresiune și fiecare copil care este agresat este unic, ar trebui să cunoaștem cauzele care duc la un astfel de comportament. Cunoașterea cauzelor sau factorilor care au influențat copilul să dezvolte un astfel de comportament ne va ajuta să decidem cum să lucrăm cel mai bine cu el sau ea.

Fiecare caz de agresiune înseamnă eșec. Un eșec nereușit. Bătăușul, victima și observatorii sunt afectați de mai multe aspecte ale eșecului:

- agresorul nu a aflat că agresiunea este inacceptabilă;

- nu a reușit să învețe să controleze agresivitatea;

- victima nu a învățat să fie suficient de asertivă și nu a putut fi protejată;

- controlul adulților a fost insuficient.

Din cele de mai sus rezultă că responsabilitatea pentru intimidare nu poate fi concentrată doar asupra persoanei în cauză. Părinții, profesorii, alți adulți și chiar victimele au partea lor de vinovăție. Este puțin probabil ca va fi eficient să ne concentrăm doar asupra persoanei agresive.

După apariția agresiunii, este necesar să se evalueze toate punctele menționate în această secțiune, precum și factorii care pot ajuta la agresiune. S-a făcut totul pentru a schimba aspecte care pot reduce probabilitatea de intimidare? Probabil ca nu!

Trebuie clarificat faptul că agresiunea este responsabilă pentru acțiunile lor, dar este, de asemenea, important ca adulții responsabili cu controlul și care învață să controleze agresivitatea să-și asume o anumită responsabilitate. Adulții își pot cere scuze cu ușurință și expresii de genul „Nu pot face nimic în acest sens - am încercat totul” sau „Nu are nimic de-a face cu mine - te descurci cu el”, nu putem accepta.

Faptul că adulții iau în serios agresiunea are un efect puternic asupra copiilor, mai ales atunci când văd că adulții acționează împreună împotriva persoanei agresive. Trebuie arătat că se iau măsuri pentru protejarea victimei. Un pas important este să discutați serios despre un caz de agresiune la școală sau acasă.

Trei tipuri diferite de agresiune pot necesita o abordare diferită, chiar dacă principiile de bază sunt aceleași.

Persoană agresivă agresivă

Abordarea pe care am descris-o deja este deosebit de potrivită pentru un agresor agresiv. Cu cât o persoană agresivă prezintă mai multă agresivitate, cu atât poate fi aplicată mai bine. Un copil foarte agresiv va necesita un management special și un control foarte amănunțit. Poate fi necesar să căutați ajutor din exterior într-un stadiu incipient și să fiți pregătiți să faceți un efort mare pentru a face lucrurile corecte - și cel mai important, pentru a respecta regulile. Dacă fiecare intervenție este urmată corect, va fi posibil să se obțină o îmbunătățire de șase săptămâni și o stare satisfăcătoare de șase luni.

Persoană anxioasă de agresiune

Acest grup mic, dar important, are nevoie de o atenție specială. Aceste așa-numitele hărțuiri anxioase pot fi identificate prin faptul că sunt la fel de victime ca și prin hărțuire. Aceștia sunt oameni lași în interior și, de obicei, au un puternic sentiment de eșec. Combinația dintre stima de sine scăzută și agresivitatea provocatoare este un semn al unui copil tulburat. Motivația pentru intimidare se datorează mai degrabă psihopatologiei anormale decât doar entuziasmului câștigat de un comportament agresiv și de a câștiga putere asupra altcuiva. Motivația poate fi complexă și poate include:

- furie asupra altcuiva decât victima (care este o țintă mai ușoară);

- stima de sine scăzută, care se îmbunătățește prin câștigarea puterii asupra altei persoane;

- o imagine slabă despre sine, confirmată de un comportament prost;

- nevoia disperată de a reuși, deși nu este altceva decât o intimidare de succes;

- dorința ca cineva să-l observe și să atragă atenția - cu orice preț.

Persoană agresivă pasivă

Este ușor să lucrezi cu copiii care sunt hărțuiți fiind atrași de ea sau pentru că vor să fie membri ai unei bande. Forța lor motrice este de obicei o dorință de protecție și nu un motiv pur agresiv. În cazul unui agresor pasiv, este eficient să crești sentimentele de vinovăție ale copilului și să exagerezi posibila pedeapsă pentru agresiune, astfel încât agresiunea să nu fie o modalitate mai ușoară.

Copiilor le este ușor să se conecteze cu un grup de agresori, deoarece responsabilitățile sunt împrăștiate între toți și este ușor să dai vina pe altcineva. Poate părea nerezonabil să tragi la răspundere fiecare membru al grupului pentru ceea ce s-a întâmplat, dar este important să crești responsabilitatea personală a unui individ, astfel încât copiii să se gândească dacă vor fi sau nu hărțuiți.

Strategii de prevenire a agresiunii

În timpul școlii, un procent mare de copii suferă de agresiune. Prin urmare, este necesar să rezolvăm această problemă cu toți elevii. Următoarele strategii de prevenire sunt eficiente:

Concentrându-ne atenția asupra studenților noi și emergenți - cel mai adesea întâlnim agresiuni la boboci și vineri care sunt victime ale studenților mai în vârstă. Acest lucru se aplică și copiilor care încep o nouă școală și se găsesc într-un grup de colegi în care nu cunosc pe nimeni. În aceste cazuri, va ajuta:

· Organizarea predării I. și II. diplomă în diferite părți ale școlii

· Separarea pauzelor pentru copii mai mici și mai mari

· Numirea unui student - un prieten care va explica totul și îl va ajuta pe studentul care se apropie

Aplicarea programului de intervenție - în clasa în care presupunem apariția anumitor elemente de agresiune, vom încerca să dezvoltăm abilități și abilități axate pe respectul de sine și respectul pentru ceilalți, comunicare, imparțialitate și gândire critică, empatie, cooperare și rezolvarea violentă a conflictelor.

Acest lucru poate fi realizat în diferite moduri:

· Folosiți jocuri și exerciții care necesită cooperarea copiilor în clasă

· Includeți lucrări de grup în interiorul și în afara școlii

· Discutați și rezolvați împreună problemele clasei sub formă de cluburi de discuții, clase de clasă

· Învățați copiii să se relaxeze și să ușureze tensiunea, stresul

Creșterea încrederii în sine a copiilor - copiii care devin victime ale agresiunii au redus încrederea în sine și un sentiment de inferioritate. Ar trebui să încercăm să creăm un climat în școală în care un număr cât mai mare de copii să aibă suficientă încredere în sine și încredere în sine. Putem realiza acest lucru recompensând copiii pe baza altor criterii decât performanța școlară. Ele pot fi de ex. felicitări pentru spectacole în activități extrașcolare, pentru decorarea clasei școlare, felicitări pentru respectarea regulilor școlare și, de asemenea, felicitări și premii pentru atitudinea pozitivă a copilului față de ceilalți, cooperare.

Îmbunătățirea pauzelor - timpul petrecut de copii în pauze este o parte semnificativă a șederii lor la școală. În acest timp, copiii ar trebui să se odihnească și să se pregătească pentru lecții suplimentare. Cu toate acestea, în marea majoritate a cazurilor există spațiu pentru agresiune. Pentru a preveni acest lucru, putem:

· Îmbunătățiți organizarea timpului petrecut în pauze. De exemplu. vom separa pauzele elevilor mai mici și mai mari, vom împărți teritoriul copiilor, vom organiza diverse jocuri, vom permite copiilor care doresc să rămână în interiorul clădirii, astfel încât să poată face acest lucru în prezența supravegherii pedagogice.

· Îmbunătățirea supravegherii pedagogice. De exemplu. schimbăm locurile de supraveghere, asigurăm supravegherea sau verificări aleatorii la site-uri necontrolate anterior.

· Îmbunătățiți mediul de joacă, curte. De exemplu. construim permanent echipamente sportive, bănci,

pe teren am trasat în prealabil marcaje pentru diferite jocuri.

2 Vágnerová, M.: Psihopatologie pentru a ajuta profesiile. Portal, Praga 1999, p. 269 ​​- 272