susțin

Regimul zilei, ca la copiii intacti, este important pentru copiii cu sindrom Down și chiar mai important. Părinții pot întreba dacă „stereotipul” nu tace, nu ucide etc. Cu toate acestea, stereotipul ameliorează anxietatea, deci este important ca ziua să fie împărțită în anumite părți. O parte importantă este timpul pe care îl dedicăm copilului nostru dezvoltării funcțiilor cognitive, dezvoltării motorii, vorbirii.

Oferim activități specifice pe care le practic cu fiul meu Jakub. Activitățile sugerate îmi sunt oferite de logopedul PaedDr. Mária Masárová, pedagog special Mgr. Andrea Bilšáková și părinții copiilor cu sindrom Down, pe care încerc să-i dezvolt și să mă îmbogățesc în continuare.

Principiile jocului cu copiii

Ține cont de următoarele principii importante atunci când te joci cu copilul tău:

  • Copiii învață cu simțurile lor. Oferiți copilului suficient material stimulativ pentru a exersa vederea, auzul, gustul, atingerea și mirosul. Amintiți-vă că cea mai bună jucărie este una care stimulează toate cele cinci simțuri împreună - deci cea mai bună jucărie sunteți dumneavoastră.
  • Copiii răspund proporțional cu stimulii mediului. Asta nu înseamnă că trebuie să inundați un copil cu sute de jucării. Cu toate acestea, ar trebui să alegeți jucării adecvate vârstei copilului, să îi oferiți șansa de a alege între mai multe opțiuni și, de asemenea, suficient timp pentru a vă juca. Urmați principiul că mai puțin este uneori mai mult. Cu cât jucăria este mai simplă, cu atât jocul poate fi mai complex și mai divers.
  • Copiii învață prin imitație. Copiilor mici le place să facă ceea ce văd făcând alții. Începeți mai întâi să vă jucați singuri și copilul o va învăța de la dvs. Atunci când îi arăți copilului tău un joc, o activitate sau o jucărie noi, folosește cât mai mult gesturile corpului și expresiile faciale. Chiar și mai bine, îi poți arăta mai întâi jocul cu un copil mai mare. Copiilor le place să se joace cu alți copii.
  • Copiii învață jucând diferite tipuri de jocuri. Jocurile și alte activități îi ajută pe copii să-și înțeleagă mai bine propriile sentimente, frici și lumea din jur. Copiilor le place să se joace:

- ei înșiși, astfel încât să-și poată stabili propriul ritm, să-și rezolve propriile probleme și să aleagă ce vor;

- împreună cu alții, astfel încât să poată observa alte tipuri de jocuri, să învețe să exploreze împrejurimile într-un mod nou și să-și aprofundeze abilitățile sociale prin joc;

- în pace, cu degetele, jucăriile și cărțile,

- activ, practicându-și brațele și picioarele, aruncând, sărind și dansând;

- precum fantome, câini, mame, tati, eroi ai filmelor și personaje de desene animate. Alte variante ale acestui tip de joc sunt jocul acasă, grădinița, grădinița, vizitarea spitalului, sărbătorirea zilelor de naștere, sărbătorile.

Cunoaștem lumea

În toate activitățile și activitățile, este necesar ca copilul să înțeleagă imaginea, chiar dacă nu știe încă cum să le numească. Potrivite pentru aceasta sunt cardurile cu diferite imagini, care conțin membri ai familiei, animale, fructe, legume, alimente, lucruri pe care le folosim zilnic. La început, vom pregăti imagini sau cărți, unde există un singur obiect, lucru sau animal pe o parte.

Arătăm fiecare carte pe rând copilului, îl numim, dacă copilul poate, repetă numele sau îl exprimă prin interjecții. Repetăm ​​la nevoie. După ce ne vom familiariza cu cardurile, îi vom prezenta mai întâi copilului două imagini diferite și îi vom cere copilului să arate spre cea despre care ne întrebăm. Creștem treptat numărul de imagini.

Pe baza cunoașterii imaginilor individuale cu animale, fructe, legume, jucării și diverse obiecte, copilul dezvoltă treptat vorbirea, care este foarte importantă la copiii cu sindrom Down.

Vom face o carte „Familia mea”, este formată din fotografii ale membrilor familiei, în timp ce le arătăm copilului și spunem cine este în fotografie.

Cărțile pe care le realizăm sunt foarte benefice punând același obiect, animal, activitate, dar într-un design diferit, pe fiecare coală de cinci ori. Citim cu copilul arătând cu degetul spre imagini individuale și exprimându-le cu interjecții, numindu-le ulterior. Treptat, copilul va citi singur și va căuta, de exemplu, toate găinile, spunând „pi, pi .” pe fiecare, sau pe toți oamenii care râd, cu copilul care se exprimă reciproc în interjecții „ha -ha-ha ".

O carte cu fotografii ale copilului, pe care desfășoară o activitate, este de asemenea foarte atractivă, îl încurajez pe copil să exprime ceea ce face în imagine. Copiii cu sindrom Down preferă mai des limbajul semnelor, așa că vor arăta ceea ce nu pot spune. Treptat, încercăm să-l facem pe copil să spună ce activitate desfășoară în imaginea dată. În imagine, de exemplu, copilul citește, deci la început este suficient dacă copilul răspunde aducând o carte, dacă vede această imagine (sau dacă spunem că vom citi), în a doua imagine el se roagă, copilul își încrucișează mâinile. Treptat, copilul, în funcție de abilitățile și posibilitățile sale, se va „citi” el însuși ce activitate desfășoară.

Gradul de gândire abstractă și logică la copiii cu sindrom Down este mai mic decât la copiii intacti. Putem spune că nu este o problemă pentru ei să gândească logic, ci mai degrabă să aplice gândirea logică.

Pregătit de: Michaela Šeligová

WARNER, P.: 160 de jocuri și exerciții pentru primii trei ani din viața unui copil. Praga, Portal, 2004, Floarea-soarelui nr. 4/2010