sunt

Mulți părinți încearcă să-și motiveze copiii cu recompense, sperând că, cu bani și cadouri, își pot regla comportamentul, pot elimina obiceiurile proaste sau pot schimba semnele de pe certificat pentru o mai bună.

Pedeapsa s-a demodat și recompensele sunt pe linie. Deci, de ce să folosim un bici atunci când putem învăța un copil cu ajutorul zahărului? Multe ghiduri parentale sau cursuri parentale afirmă că comportamentul copiilor poate fi influențat în mod eficient de un sistem de recompensă în care copiii adună puncte (autocolante, stele, zâmbete.). Am putut vedea sistemul menționat în popularul spectacol Pestúnek din acel moment.

Totuși, aici se pune întrebarea: Această metodă este într-adevăr atât de eficientă, așa cum l-au prezentat psihologii în seria menționată?

Cu toate acestea, nu există un răspuns clar la această întrebare - să spui un simplu „da” sau „nu” nu ar fi corect. Cu toate acestea, răspunsul scurt (sfatul) la această întrebare ar fi cam așa:

Părinți, fiți extrem de atenți atunci când utilizați recompense materiale și folosiți-le numai atunci când nimic altceva nu funcționează.

Remunerația trebuie tratată cu atenție, în special din următoarele motive:

Este foarte dificil pentru un copil să ia recompensele

Mulți părinți citesc în manualele parentale că dacă vor să inducă la copil comportamentul dorit, ar trebui să introducă așa-numitul sistem de recompensare. Cu aceste sisteme copiii adună puncte și le schimbă pentru anumite recompense dacă se comportă așa cum doresc părinții.

Următorul exemplu arată cum funcționează exact acest lucru și ce experiențe au majoritatea părinților:

Simon și sistemul de scor

Când era vorba de învățare și teme, strigătele, certurile și plânsurile erau la ordinea zilei pentru familia Lichtner. Mama lui Simon a consultat un psiholog și a aflat că un sistem de notare ar putea ajuta.
Împreună cu Simon, au creat un astfel de sistem. Simon primește 2 puncte dacă își face temele imediat după ce a venit de la școală și fără mustrări. Are un punct dacă mama lui trebuie să-i reamintească și apoi face sarcina fără să strige. În plus, Simon poate „câștiga” încă un punct în fiecare zi dacă citește voluntar timp de 10 minute.

Simon primește o minge mică imediat după ce a scris sarcini sau a citit (= 1 punct). Le poate colecta și mai târziu le poate schimba pentru o recompensă.

Următoarele recompense au fost convenite împreună:

Mama lui Simon a fost entuziasmată la început. Fiul ei și-a făcut temele fără să mormăie și chiar l-a citit singur! O vizită la ZOO, pe care a ales-o ca primă recompensă, a fost distractivă pentru întreaga familie. În următoarele săptămâni, Simon a încercat la fel de mult. A citit, și-a făcut temele, a fost de două ori la cinema și a împrumutat DVD-uri. Cu toate acestea, după a cincea săptămână a fost mult mai puțin entuziast. Nu a vrut să meargă din nou la grădina zoologică și a văzut majoritatea filmelor care îl interesau. Trebuiau concepute noi recompense.

De exemplu:

Lui Simon îi place și astăzi sistemul de recompensare. Dar mama sa a observat că în timpul altor activități obișnuite (ștergerea vaselor, plimbarea cu câinele) se pune adesea întrebarea: Ce voi obține pentru asta?



Dar pentru ea încet devine prea lent. Acordarea constantă a punctelor, schimbul lor, gestionarea întregului sistem - Mama începe încet să se simtă contabilă.

În același timp, însă, a observat un alt lucru: „Dacă anulez acum întregul sistem de recompense, motivația fiului meu va dispărea brusc!”

Și suntem din nou la început. Din cărți și Am învățat de la un psiholog cum să pun în aplicare un sistem de recompensare, dar nu cum să scap de el treptat ".

Cea mai mare problemă (și mama lui Simon și-a dat seama) este legată de aceste sisteme, de faptul că dacă răsplătești un copil pentru un anumit comportament și apoi îl iei din nou, înseamnă ceva ca o pedeapsă pentru copil.

Imaginați-vă că v-ați oferit voluntar pentru o companie și compania respectivă decide să vă răsplătească cu 2 euro pe oră. După un an, asociația constată că are cheltuieli mai mari decât venituri - a salariul tău se va opri pur și simplu. Este de înțeles că, dacă nu faceți munca pe care ați făcut-o în mod voluntar și dezinteresat înainte, nu veți dori să faceți mai mult. Exact așa ne obișnuim să ne creștem salariul. Și vai, dacă ne-a atins cineva.

Recompensele nu funcționează dacă copiii nu au încredere în ei

Unii părinți sunt surprinși de ei copiii nu încearcă să aibă note bune pe certificatele lor chiar dacă promit să împlinească visul pe care și-l doresc.

Unde poate fi cauza?

Poate pentru că părinții consideră că notele bune nu sunt importante pentru copii - în timp ce problemele cu motivația pot avea un motiv complet diferit.

Ori de câte ori vrem să realizăm ceva în viață, ne punem (fără să știm) trei întrebări:

  1. Trebuie să fac ceva în legătură cu asta?
  2. Cred in mine? Pot să învăț asta?
  3. Este important pentru mine?

Suntem motivați doar dacă răspundem afirmativ la toate întrebările. Dacă un copil nu încearcă la școală, acesta poate avea diverse cauze.

Unul dintre ei poate fi ascuns în întrebare

  • Copilul este extrem de supradotat? Nu s-a învățat asta obține note bune chiar și fără efort? De ce ar trebui să învețe atunci? A doua cauză poate fi în întrebare
  • Copilul a câștigat experiența că, deși se pregătea pentru ziare, nu a obținut rezultate bune. Și astfel nu vede o legătură între eforturile sale și semne. Atunci de ce să învețe când, după părerea lui, nimic nu se va îmbunătăți oricum? Și să menționăm cauza implicată în întrebare
  • Ușor pentru un copil semnele nu sunt importante.

Și când recompensa va fi eficientă?

De fapt numai în al treilea caz. Dacă am împărți bani pentru note în clasă, cei mai buni elevi nu ar învăța mai mult - știu că vor primi oricum banii. Copii cu dificultăți de învățare și nu văd o legătură între eforturile lor și semnele lor (și spuneți, de exemplu, „încă nu știu!”) ar fi dublat de sistemul de recompensă frustrat (Ce? Acum, acei elevi buni primesc nu numai note bune, ci și bani pentru asta, iar eu ies de două ori cu mâinile goale?).

În cele din urmă, doar acei elevi care nu sunt buni, dar știu că, dacă ar încerca, s-ar putea îmbunătăți, ar fi motivați. Și tocmai acești copii au întrebarea: Va răsplăti pentru mine? Nu ar fi mai bine pentru mine să am o după-amiază liberă astăzi decât să iau o bicicletă în jumătate de an? Recompensa, care este sigură pentru noi și poate fi obținută astăzi, este mult mai atractivă decât recompensa pe care o putem avea în jumătate de an.