principii

„Primul obiectiv al unui mediu pregătit este, dacă este posibil, să permită unui copil în creștere să fie independent de adulți”

Maria Montessori, Copilul misterios, 1966.

Potrivit Maria Montessori, ideea principală a unui mediu pregătit este că tot ceea ce un copil intră în contact facilitează și maximizează învățarea și cercetarea independentă. Copiii vor găsi multe activități în acest mediu liniștit și ordonat. Sunt liberi să aleagă activitatea și să lucreze la ea în ritmul lor. Ei experimentează o combinație de libertate și autodisciplină, ghidați de mediul însuși.

În general, există șase aspecte sau principii pentru un mediu pregătit: libertate, structură și ordine, frumusețe, natură și realitate, mediu social, mediu intelectual. Citiți mai multe despre fiecare dintre aceste aspecte și de ce un mediu pregătit este atât de important pentru succesul copilului în educația Montessori.

M. Montessori credea că copilul trebuie să poată explora și gestiona propriile sale impulsuri naturale, dezvoltându-și astfel potențialul și sporindu-și cunoștințele despre lumea din jur. Într-un mediu pregătit, copilul experimentează libertatea de mișcare, libertatea de explorare, libertatea de comunicare, precum și libertatea - dreptul de a nu fi deranjat de ceilalți. Această libertate duce în cele din urmă la mai multă libertate: libertatea de alegere.

2. Structura și ordinea

În timp ce structura și ordinea pot suna opus libertății de mai sus, nimic nu poate fi mai departe de adevăr. Structura și ordinea din clasa Montessori reflectă cu exactitate structura și ordinea din univers. Copilul folosește ordinea într-un mediu Montessori ca microcosmosul său în spațiu. Începe să dobândească ordinea care îl înconjoară, dând astfel sens lumii exterioare în care trăiește.

Domnul Montessori afirmă că există o perioadă sensibilă pentru comandă, care apare de la unu la trei ani. În această perioadă, copilul începe să tragă concluzii din mediul înconjurător. Dacă există o lipsă de ordine în împrejurimile sale, copilul nu își poate verifica cunoștințele dobândite.

Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că rutinele sau aranjamentele de clasă sau modul în care facem anumite lucruri nu pot fi schimbate. Cu toate acestea, aceasta înseamnă că schimbarea ar trebui luată în considerare cu atenție. Este această schimbare pentru binele copiilor? Dacă da, trebuie să se acorde prudență și să se monitorizeze consecințele acesteia pentru a se asigura că schimbarea aduce beneficii copiilor.

Mediul Montessori ar trebui să fie frumos. Indiferent unde se află clasa dvs. (grădiniță, școală), mediul ar trebui să ofere o armonie simplă. Un mediu clar și bine întreținut ar trebui să radieze liniște și pace. Ar trebui să încurajeze copilul să intre și să lucreze. Putem simți cu ușurință această atmosferă prin comportamentul celor care lucrează acolo - atât copiii, cât și adulții.

4. Natura și realitatea

Dr. Montessori avea un respect și o stimă profundă pentru natură. Ea credea că ar trebui să folosim natura pentru a inspira copiii. Ea a sugerat în permanență ca profesorii Montessori să scoată copiii în natură, în loc să îi limiteze la a fi în sala de clasă. Acesta este motivul pentru care materialele naturale dintr-un mediu pregătit sunt preferate în educația Montessori. Lemnul real, trestia, bambusul, metalul, bumbacul, sticla sunt preferate față de materialele sintetice și materialele plastice.

În ceea ce privește realitatea, intră în joc obiecte de dimensiuni naturale pentru copii. Mobilierul trebuie să aibă dimensiunea unui copil, astfel încât acesta să nu depindă de un adult pentru mișcarea sa. Greble, sape, ulcioare, clești, lopeți - toate acestea ar trebui să stea în mâinile copiilor și să fie suficient de înalte pentru a face munca mai ușoară, asigurând utilizarea corectă și finalizarea lucrării fără frustrare.

5. Mediul social

Acolo unde există libertate în comunicare, copiii învață să se susțină reciproc și să dezvolte un sentiment de compasiune și empatie. Pe măsură ce copiii cresc, devin mai conștienți social, pregătindu-se să lucreze și să se joace în grupuri. Această interacțiune socială este susținută printr-un mediu pregătit, precum și prin natura unui mediu mixt de vârstă.

6. Mediul intelectual

Scopul unui mediu Montessori este de a dezvolta întreaga personalitate a copilului și nu doar intelectul său. Copilul este ghidat prin 5 domenii ale curriculumului Montessori (viață practică, educație senzorială, limbă, matematică și cultură) - copilul are o structură care se află în fruntea muncii creative în clasa Montessori.

Se creează mult timp și efort pentru a crea un mediu Montessori gata făcut. Mediul este conceput pentru a satisface nevoile individuale ale tuturor copiilor. Prin material adecvat dezvoltării, material senzorial care se schimbă ierarhic de la simplu la complex și de la concret la abstract, copiii își pot dezvolta pe deplin potențialul unic printr-un mediu de învățare atent pregătit.