Autorul: Nada Urbanova

numesc

Katarína Kotuľáková este expert în predare chimie. El încearcă să ajute profesorii slovaci să câștige curaj și să-și schimbe stilul de învățare original. El crede asta predare bazată pe cercetare Nu numai că elevii vor dobândi mai multe cunoștințe, dar, ca bonus, vor lua și alte abilități de viață.

PaedDr. Dr. Katarina Kotulakova. (44) este profesor asistent la Departamentul de Chimie, Facultatea de Educație, Universitatea din Trnava. Înainte de aceasta, a predat 4 ani în școala elementară în Statele Unite și 3 ani și jumătate în Israel. Doctorat. obținut în domeniul Teoriei Educației Chimice.

Este membru al echipei implicate în proiect ExpEdícia încearcă, cercetează, cunoaște pregătește manuale și materiale metodologice pentru predarea în cercetare a disciplinelor științifice la nivelul 2 al școlii elementare. El spune că se poate aventura cel mai bine în drumeții, învârtire și crossfite.

Ai predat în Statele Unite timp de patru ani. Care este sistemul lor educațional?

Pozitivul sistemului lor este sprijinul pe care profesorii îl primesc acolo. Aceștia își pot lua regulat concediu de la școală pentru a-și continua propria educație. Alegerea cursurilor gratuite a fost imensă și au fost cu adevărat benefice. Dezavantajul este că testele sunt o prioritate pentru ei. Metoda de predare este supusă acestui lucru. Copiii învață să aleagă răspunsurile corecte la întrebări închise. Pe de o parte, este o mare simplificare pentru profesori, pe de altă parte, învață pentru examen, nu pentru viață.

Și care este experiența ta despre Israel?

În Israel, educația este memorată, iar acest lucru influențează foarte mult modul în care gândesc copiii. Când le-am dat pentru prima oară șaptei mei o problemă de rezolvat, habar nu aveau ce vreau de la ei. Nu erau obișnuiți cu tipurile de sarcini în care trebuiau să gândească logic și să spună ce credeau. Dar, după o jumătate de an, nu au vrut nimic altceva. Pentru că au descoperit că pot învăța lucruri fără a fi nevoie să le memoreze. În loc să se înghesuie, au înțeles brusc.

În ambele țări, ați predat o disciplină numită „știință”. Specializarea dvs. este chimia - biologia, dar știința include și fizica, și parțial și geografia. Cum ați reușit să o predați, pe lângă engleză?

Nu a fost ușor, dar am învățat multe. Am studiat fizica intens. Nu a fost atât de greu cu vineri și șase. Dar uneori a trebuit să merg la reprezentare în clase superioare și acolo a fost foarte greu.

În cercetarea dvs., comparați modurile în care învață științele naturii, în special chimia. Cum diferă metodele individuale?

Într-un mod deductiv, profesorul explică fenomenul, arată exemple sau le demonstrează. Copilul ar trebui să încerce să înțeleagă interpretarea și apoi să testeze că funcționează cu adevărat. La modul inductiv, copilul are o problemă în față și caută modalități de a-l înțelege. Se ajunge la contextul din care deduce treptat principiul general aplicabil. Prima cale predomină încă în școlile noastre. Deși profesorii îi lasă pe copii să experimenteze și să fie interacțiori, modul în care gândesc despre ei este încă deductiv. Aplicarea și verificarea adevărului pe care ți l-a spus cineva în avans este un proces de gândire diferit de faptul că trebuie să-ți dai seama singur.

Puteți da un exemplu de lecție specifică?

De exemplu, explicarea a ceea ce afectează rata reacțiilor chimice. Lecția clasică pare că profesorul stă în fața elevilor și le explică modul în care viteza evenimentelor poate fi influențată. Și demonstrează ce spune. Elevii urmăresc creșterea temperaturii, se adaugă acid mai concentrat sau se folosește pulbere în locul unei bucăți de calcar. Și elevii văd cum scurtează timpul de reacție. Dar s-ar putea părea că profesorul tocmai punea o întrebare - cum am putea scurta această poveste? Și ei înșiși ar exprima idei, presupuneri, le vor verifica și le vor discuta. S-ar înșela cu privire la ceva și cu dreptate cu privire la ceva. Dar cunoștințele acumulate în acest mod sunt mai permanente. Pentru că elevii îi înțeleg. În plus, au învățat cum să procedeze atunci când au o problemă. Aceasta este procedura de care fiecare dintre noi are nevoie zilnic.

Am sentimentul că „a face proiecte” a devenit acum popular în școli. Că este o formulă pe care vor să spună că predă modern și în înțelegerea lor probabil inductiv ...

O activitate de proiect bine realizată este de neprețuit. Elevul beneficiază foarte mult de aceasta. Dar la noi, proiectul se numește producție de afișe de seară până dimineață. Și nu îndeplinește niciun criteriu.

Cercetările vorbesc clar în favoarea metodei inductive?

Depinde de ce și cum cercetăm. Dacă le oferim studenților teste standard și verificăm doar cunoștințele, atunci chiar și elevii care învață deductiv pot avea succes. Întrebarea este cum ar rezulta în aceleași teste, să zicem, la 10 ani după școală. Cu toate acestea, dacă examinăm și abilități precum capacitatea de a rezolva o problemă în mod independent, argumentăm, venim cu idei, motivația de a căuta o soluție, chiar dacă fac greșeli, atunci elevii mai buni învață inductiv. Și știm că acestea sunt abilitățile necesare vieții. Nu informațiile în sine, ci lucrul cu ele.

De ce mulți dintre profesorii noștri nu predau inductiv?

În primul rând, tradiția - au fost învățați în acest fel și nu au văzut nimic altceva. Este greu de învățat într-un mod pe care nu l-am experimentat niciodată. Dar ne lipsesc și echipamente tehnice, alte programe - pentru că o lecție de 45 de minute este scurtă pentru acest mod de predare, manuale, materiale metodologice, alte spații - care susțin mai bine munca în echipă și așa mai departe. Practic, simt că ne lipsește totul din acel set de lucruri necesare.

Deci, de unde să începem această schimbare?

Opinia mea este că trebuie să lucrăm mai mult cu profesorii. Educați-i și oferiți-le un sprijin mai bun.

Ați însoțit unii profesori în procesul de a trece de la învățarea deductivă la cea inductivă. Cum merge?

În primul rând, profesorii trebuie să fie deschiși. Ei trebuie să accepte lucruri noi în timp ce ascultă sfaturi și critici constructive. Și trebuie să fie persistenți și să nu se teamă de eșec. Schimbarea durează mult și mulți nu o finalizează, deoarece lasă sistemul să se macine. De obicei are loc pas cu pas. Vor încerca să facă un lucru diferit, mai târziu altul. Și când se simt ca acasă în ele, adaugă mai multe. Pentru că este și un proces de învățare pentru ei. Reflecția de sine trebuie să funcționeze pentru a le spune când nu o fac încă bine.

Care este cel mai dificil lucru pentru ei cu această schimbare?

Experiența mea arată că este managementul clasei. Acest lucru este cel mai adesea menționat în feedback. Sunt obișnuiți cu faptul că există liniște în sala de clasă și programa este preluată în ritmul ales de ei. Dintr-o dată se aude zgomot în clasă, există mai multe grupuri, fiecare lucrând într-un mod diferit și într-un ritm. Profesorul nu mai este în centrul atenției, există sarcina atribuită. În același timp, profesorul este expus la întrebări neașteptate din partea elevilor, el trebuie să învețe să răspundă la ele.

Și este probabil dificil când este singur pentru schimbarea în școală.

Exact. Pe de o parte, echipa încearcă să-l convingă să rămână la felul în care toți ceilalți predau. Dar, mai ales, lecțiile sale sunt și mai grele. Dacă elevii trebuie să stea liniștiți și să asculte explicația la toate lecțiile, este o schimbare uriașă pentru ei să lucreze brusc la un subiect diferit într-un mod complet diferit. Mulți o interpretează ca pe o libertate pe care o pot abuza. Dacă ar fi conduși în acest fel de toți profesorii, începând cu primul an, ar lucra independent în echipă, desigur. Dar important este că elevii văd abordări diferite și au ocazia să compare, să afle când învață mai bine.

Ați menționat feedback-ul - este obișnuit să ajungeți la curs și să evaluați performanța profesorului?

Cu noi deloc. Profesorii nu par să vrea să fie evaluați și merg mai departe cu sfaturi. Există foarte puțini profesori pentru care acest lucru este firesc și îl primesc bine. Și aceștia sunt de obicei cei care pot aduce o schimbare în proces. Pentru că au nevoie de feedback pentru asta, nimeni nu o poate face singur.