India are una dintre cele mai mari proporții de analfabeți din lume, copiii de la nivelurile inferioare părăsind școala pentru a lucra la vârsta de zece ani. Chetan Sinha este dedicat cercetării identităților clasei sociale și conducerii pedagogice.

indiană

Ce șansă pentru un copil dintr-o castă inferioară să reușească la școală în India?

Este clar că copiii din secțiunile mai slabe ale societății au șanse mult mai mici decât cei din învățământul superior. Unii nici măcar nu ajung la școală sau abandonează devreme. Locuiesc în condiții în care familia lor nu are destui bani, încetează să mai meargă la școală, se întorc acasă și trebuie să lucreze acolo. În comparație cu clasa inferioară din societate, cei din clasele superioare au o serie de oportunități educaționale și pot absolvi, de asemenea, universitatea.

Proporția de analfabeți din India este una dintre cele mai mari din lume. De ce?

Motivul principal este sărăcia mare. Sărăcia este strâns legată de faptul că acești studenți provin din distribuții inferioare. De asemenea, se întâmplă ca elevii din clasele superioare să decidă să nu studieze. Cu toate acestea, decizia este în mâinile lor. Cu toate acestea, elevii din clasele inferioare nu au de ales. Circumstanțele îi obligă să renunțe la școală. Pe de o parte, există un grup de oameni care au posibilitatea de a fi educați sau nu, și apoi sunt cei care nu au de ales, deoarece provin din părțile inferioare.

Cum să ne asigurăm că copiii de la nivelurile inferioare nu trebuie să lucreze și să poată rămâne la școală?

Trebuie să convingi familia să lase copilul la școală. Există multe ONG-uri și programe de sensibilizare a publicului. Oamenii din aceste organizații merg în straturile inferioare ale societății și îi conving. Încearcă să-i facă să înțeleagă că ar trebui să-și lase copiii la școală pentru a obține mai multă educație. Oamenii și guvernul încearcă, dar din cauza stării actuale a societății și a lipsei de bani, copiii părăsesc devreme școala și nu își continuă educația. Nu este cazul tuturor, unii continuă și își termină educația. În general, totuși, copiii din cele mai mici straturi ajung foarte devreme la școală.

La ce vârstă pleacă copiii de la școală?

Când au zece ani. Când oamenii din straturile sociale mai mici ating vârsta de zece ani, pleacă să lucreze ca lucrători necalificați și manuali.

Cum să convingi o familie care are bani puțini să lase un copil la școală?

Părinții trebuie să înțeleagă că educația este importantă. Trebuie să înțeleagă că, dacă copiii lor termină școala, condițiile lor se vor îmbunătăți. Pentru ei, educația poate însemna că vor ieși dintr-o situație dificilă și ar putea trăi mai bine.

Chetan Sinha

Lucrează la Departamentul de Psihologie al Universității Christ din India. Și-a finalizat cu succes studiile postuniversitare la Universitatea Jawaharlal Nehru din India, unde s-a dedicat cercetării identităților de clasă socială, precum și conducerii pedagogice. La conferința Raabe Teacher is Not Google3, el a vorbit despre profesori ca lideri ai educației - rolul lor în strategiile pedagogice, curricula și conștiința. El și-a bazat seminariile opționale pe experiența sa de a lucra în sala de clasă indiană: Ce efect are statutul social al unui elev asupra succesului și eșecului educației?

Îmi înțeleg părinții?

Ei înțeleg, dar situația lor de multe ori nu le permite copiilor să învețe. Ce să fac?

Deci, rămâne la latitudinea părinților să decidă? Statul nu îi ajută în niciun fel?

Există politici, programe, dar în ciuda tuturor programelor și politicilor, este întotdeauna o chestiune de diligență a elevului, indiferent dacă ajunge undeva sau nu. Compania nu este foarte utilă în acest sens.

Cum arată educația copiilor din cele mai joase părți? Ei învață împreună cu copii din cei superiori?

Desigur, ei învață într-o singură clasă. Dacă nu ar fi cazul, guvernul ar întreba de ce îi împart. Oficial, nu există segregare, astfel încât copiii din diferite caste să nu fie în aceeași clasă, dar segregarea funcționează în cadrul clasei. În rândurile din față stau copii din casele superioare și copiii din casta cea mai joasă stau în spate. Chiar și într-o singură clasă pentru a vedea segregarea.

Cine decide? Profesorul sau elevii înșiși?

Este automat. Când elevii se întâlnesc, încep să se asocieze și să se împrietenească în funcție de cine sunt din care castă. Există un anumit contact între ei, dar este limitat de clasificarea lor de castă. Și nu se termină la un nivel inferior de educație, ci continuă la niveluri superioare. În India, este bine cunoscut exemplul lui Rohith Vemula, care provine de la cea mai joasă castă și și-a luat doctoratul de la Universitatea din Hyderabad. Lui Vemula i-a fost greu să fie discriminat din cauza originii sale, ceea ce l-a determinat să se sinucidă. Oamenii din distribuții superioare sunt conștienți de acest lucru, dar sistemul este atât de solid încât este foarte dificil de schimbat.

Ce rol joacă profesorul în acest sens? Scopul său este de a schimba divizia de castă?

Profesorii trebuie să joace un rol principal pentru a schimba acest lucru. Unii încearcă, dar în majoritatea cazurilor profesorii nu intervin. Cu toate acestea, există și profesori care încearcă să încurajeze elevii din straturile mai slabe să fie mai activi și să fie ajutați de alții. Oamenii își dau seama că există discriminare aici, dar sistemul de castă din țara noastră este istoric foarte adânc înrădăcinat, astfel încât să îl putem depăși cu ușurință. Nici oamenii din casele inferioare nu sunt supărați în legătură cu asta. Încearcă să câștige înțelegere, să se împrietenească cu oameni din castele superioare, dar este doar la început și nu este răspândit în școli.

Cum să lucrați cu grupuri separate pentru a-l face să funcționeze?

Un lucru este foarte important - trebuie să înțelegem că fiecare elev are ceva experiență, profesorul trebuie să vorbească cu el. Un mijloc important este ca profesorul să povestească adevăratele povești de viață ale elevilor, iar acestea ar putea ajuta la explicarea altora cum trăiește și care sunt experiențele sale.

Nu știm cum să integrăm copiii din așezările de romi în sistemul școlar. Chiar și atunci când intră în prima clasă, au un handicap mare, deoarece au o poziție de plecare diferită. Cum să ajungem din urmă?

O cercetare a arătat că elevii din clasele sociale inferioare sunt foarte fericiți să meargă la școală. Eficiența lor este foarte mare pentru că o doresc foarte mult. La început, merg cu viteză maximă și încearcă foarte mult. Dar treptat, când își dau seama că sunt discriminați și încă mai slabi decât alții, indiferent de ceea ce fac, motivația lor scade. Și acesta este rolul profesorului, care ar trebui să-și mențină entuziasmul inițial cu care intră la școală. De exemplu, dacă nu se descurcă atât de bine în matematică, profesorul ar trebui să le ofere alte activități în care să-și poată arăta creativitatea și talentul, astfel încât să nu cadă în letargie. Căci de îndată ce nu se pricep la nicio activitate, încetează să mai încerce totul.

Dacă profesorul se află într-o sală de clasă cu cinci casti, cum se poate descurca?

Doar câțiva profesori o pot face. De asemenea, aparțin unei anumite caste. Profesorul este adesea mai deschis, mai prietenos cu elevii din casta sa. Nu este întotdeauna cazul, dar deseori. Dacă găsește un elev în casta sa în clasă, îl întreabă cine sunt părinții săi și stabilește o relație cu el. Dar există un contact minim cu cei care provin din casta neatinselor (stratul inferior). Dacă copiii dintr-o castă neatinsă merg uneori la universitate, aceștia sunt adesea criticați că ajung acolo din cauza măsurilor de discriminare pozitivă, altfel nu ar fi acolo.

Ce trebuie făcut pentru a integra copiii din clasele sociale inferioare?

Cel mai important lucru este că copiii nu sunt dependenți de ei înșiși. Fiecare copil ar trebui educat și ar trebui utilizate toate mijloacele posibile. Ele nu trebuie discriminate pe baza identității. Trebuie făcut la nivel de politică, dar oamenii trebuie să se reunească și pentru ca acest lucru să se întâmple.

Esti bine? Ei știu cum să unească castele, astfel încât cei din casta cea mai joasă să poată primi o educație?

Nu. Nu fiecare castă cooperează. Oamenii nu sunt întotdeauna conștienți de asta. Nu sunt întotdeauna de acord cu discriminarea pozitivă, consideră că, dacă susțin oamenii din casta inferioară, își vor lua locul de muncă mai târziu.

Ei percep oamenii din distribuții superioare ale celor din cei inferiori decât cei inferiori?

Da. Când îi văd pe părinții mei discriminând pe cineva, este foarte probabil că și eu voi discrimina. Cu ajutorul profesorilor și al programelor, aceștia pot atenua prejudecățile, iar copiii nu mai pot fi discriminați în același mod ca și părinții lor.

Nici profesorii nu au prejudecăți?

Da, deși nu toată lumea are prejudecăți.

Copiii din cea mai slabă castă primesc asistență materială. Este acceptat negativ de copiii din castele superioare și de părinții lor?

Când iau prânzul sau mâncarea la școală, nimeni nu are nicio problemă cu asta. Dar când vine vorba de a duce un copil la facultate sau de a obține un loc de muncă, ei răspund deja și au o rezervare. Pe de o parte, sunt de acord că ar trebui să fie educați, dar dacă vor un loc de muncă, nu ar trebui să-l obțină mai ușor decât alții, ci în competiție.

Profesorii din India au o poziție apreciată. Cum se realizează acest lucru?

Sfatul foarte simplu este că, dacă îi respectăm pe ceilalți, ei vor fi noi.

În țara noastră, profesorii cred că unul dintre motivele respectului scăzut este că au salarii mici comparativ cu alte profesii cu studii universitare.

Acesta poate fi unul dintre motive. Mulți profesori din India nu au primit un salariu de șase luni, dar continuă să predea. Profesorii primesc doar un salariu lunar minim fix. Pe de o parte, au respect, dar când vine vorba de familie, când vor să cumpere ceva, au salarii foarte mici, deci nu sunt motivați să învețe pe cineva. Dar mulți profesori trăiesc un mod de viață foarte simplu și vor să predea.