Interviul a avut loc la 17 octombrie 2013 în grădinița integrată de pe strada Iľjušinova 1 din Bratislava, care are cursuri pentru copiii cu tulburări ale spectrului autist, pe lângă cursurile obișnuite. Interviul oferă informații nu numai despre beneficiile terapiei Snoezelen pentru copiii cu autism, care ajută la dezvoltarea adaptabilității, comunicării și abilităților sociale, ci și despre impactul pozitiv al camerei asupra copiilor fără dizabilități. Interviul a fost pregătit și realizat de Mgr. Zuzana Pavlíková și M. A. Peter Mészáros.

mediu

Pentru început, vă rugăm să vă prezentați grădinița.

Mgr. Blažena Ballonová, un pedagog special din clasa autismului: Suntem o grădiniță care are șase clase pentru copii obișnuiți și două clase speciale pentru copii cu tulburare de spectru autist. Suntem vizitați de copii cu vârsta cuprinsă între trei și șase ani. În clasele pentru copii cu tulburare de spectru autist, avem copii cu vârsta cuprinsă între trei și șapte ani, deoarece unii au întârziat frecvența școlară.

Ce v-a determinat să construiți camera Snoezelen?

Binecuvântat: Intenția principală a fost ca noi să încercăm o metodă nouă care să ne avantajeze copiii. Căutam ceva care să-i poată ajuta în problemele lor specifice de adaptare la grădiniță sau la diverse fobii. Am auzit de Snoezelen. Am fost intrigați și ne-am gândit că o astfel de cameră ar putea ajuta copiii obișnuiți, dar și copiii cu tulburări de spectru autist.

Din moment ce aveți o cameră Snoezelen în creșa dumneavoastră?

Binecuvântat: Ne-am amenajat camera Snoezelen în decembrie 2008. De atunci lucrăm aici, încercăm, învățăm.

Care angajați lucrează în camera Snoezelen?

PaedDr. Petra Vraňáková, profesor de medic la clasa de autism: Tot personalul pedagogic lucrează în sala multisenzorială. La început, a existat, de asemenea, o pregătire introductivă cu cunoștințe de bază teoretice și practice de terapie multisenzorială. Orice educator interesat poate folosi camera Snoezelen - indiferent dacă este un profesor dintr-o clasă pentru copii obișnuiți sau un profesor special sau terapeutic dintr-o clasă cu autism. Activitățile din cameră sunt pregătite de fiecare persoană.

Lucrezi într-o cameră Snoezelen cu toți copiii?

PaedDr. Katarína Mravíková, profesor de medic la clasa de autism: În cameră lucrăm în principal cu copii din clase speciale, dar este folosit și de copiii din clasele obișnuite. Ca parte a integrării, creăm, de asemenea, un grup mixt de copii din clase speciale și copii intacti.

Din cele trei abordări din cadrul conceptului Snoezelen (suport pedagogic, activitate de agrement, acțiune terapeutică), care predomină în munca ta?

Katarina: În clasele speciale pentru copiii cu tulburare de spectru autist, este mai mult un efect terapeutic. În clasele obișnuite, folosim o abordare terapeutică dacă copilul are o problemă. Dacă un grup de copii dintr-o clasă obișnuită vine aici, ei desfășoară activități de agrement și educaționale.

Abordarea predominantă a muncii dvs. în camera Snoezelen este individuală sau de grup?

Petra: Lucrăm individual și în grup. Cu toate acestea, cred că domină forma individuală de muncă. La început, este important să aflăm unde sunt limitele fiecărui copil, ce îi place și ce nu. Abia atunci creăm un grup de până la șase copii. Camera noastră este suficient de mare pentru ca fiecare copil să își găsească propriul spațiu, colțul. Încercăm să includem copii din clasele obișnuite printre copiii cu autism. Pentru copiii obișnuiți este o experiență, iar pentru copiii cu autism este suportul interacțiunii sociale.

Care sunt cele mai populare elemente ale camerei dvs. Snoezelen?

Binecuvântat: Patul de apă este poate cel mai popular printre toți copiii. Copiilor le plac și cilindrul cu bule, fibrele optice și lămpile tactile. Cilindrul cu bule este atractiv pentru copii, în principal deoarece este posibil să schimbați culorile sau să porniți și să opriți bule. De asemenea, este foarte interesant pentru copii când văd, de exemplu, trei cilindri în oglinzi și ating doar unul. Le place să se împacheteze în fibre optice, să le ascundă, să le urmărească, să le arunce. De asemenea, le place leagănul, uneori sunt pe el împreună cu terapeutul, ceea ce îi permite să exerseze atingerea și contactul fizic. Folosim proiectorul des, proiectează imagini frumoase care evocă teme frumoase copiilor. Alegem discurile în funcție de intenția șederii, care poate fi relaxarea sau efortul copilului de a învăța ceva.

Încercați să descrieți într-un caz specific cum asamblați unitățile Snoezelen, de la sosirea prin activitate până la plecarea din camera Snoezelen.

Petra: Aș începe cu exemplul unei fete de patru ani cu autism. Pentru această fetiță, intrarea în camera Snoezelen era un simbol al groazei. Nu voia să intervină deloc, chiar și atunci când nimic nu era aprins. I-am respectat frica inițială și ne-am propus să-i arătăm că există loc pentru experiențe plăcute. Am urmat pași foarte mici. În 2 luni, am realizat că poate rămâne în camera Snoezelen cu un stimul pornit. Rămâne aici aproximativ 5-10 minute, apoi indică faptul că vrea să plece, lucru pe care îl respectăm. Încercăm să mergem mai des în camera Snoezelen cu această fată, dar pentru perioade mai scurte de timp. Vrem ca ea să vadă mereu ceva diferit și să o poată accepta, deși pentru o perioadă scurtă de timp. Vedem cum se poate adapta la noul mediu și poate face față schimbărilor. Scopul principal este de a îndruma fata să fie mai flexibilă și să poată transfera ceea ce învață în camera Snoezelen în mediul ei natural, unde de obicei apar schimbări.

Creșterea gradului de adaptabilitate este transmisă și mediului comun?

Petra: Da, exact. Acest exemplu este foarte frumos de văzut, pentru că este dispusă să rămână aici, chiar dacă doar pentru o clipă. Nici măcar nu îi deranjează ceilalți copii din cameră. Consider acest lucru un beneficiu semnificativ al camerei Snoezelen, deoarece copiii cu autism au o mare problemă cu schimbarea.

Putem considera acest lucru ca un exemplu de activitate terapeutică?

Petra: Da. Colegii de la cursurile obișnuite din sală desfășoară, de asemenea, activități educaționale în funcție de un subiect, precum mirosuri, simțuri, fructe, legume sau culori. Vin aici cu un grup mic de copii, joacă un disc tematic, aduc diverse alimente pentru degustare.

Cum arată unitatea Snoezelen?

Katarina: Ca parte a rutinei zilnice, copilul are un set de activități diferite. Aplicăm două moduri de implicare a Snoezelen în activitățile zilnice ale copilului. Fie Snoezelen selectează activitatea ca activitate prin inserarea cardului de mod Snoezelen în programul zilnic al copilului care primește selecția. A doua posibilitate este ca copilul însuși să găsească cartea corespunzătoare în coș, să o pună pe ordinea de zi și să-și exprime nevoia de a merge în cameră. Îi respectăm nevoia și îi creăm spațiu pentru a merge acolo. În fața ușii camerei Snoezelen, avem Velcro, care indică zona în care se află Snoezelen, astfel încât copilul să se poată orienta. Copilul lipeste cartea pe ușa lui Snoezelen și intră în cameră. Majoritatea sunt copii care se simt foarte în siguranță aici sau care nu se simt complet bine, supărați sau tristi. Scopul de a rămâne în cameră este de a-i determina să se odihnească, să-i calmeze. În timpul șederii noastre în Snoezelen, adăugăm treptat stimuli individuali pentru a stimula diferite simțuri. Eliminăm întotdeauna cantitatea de comunicare și folosim vizualizarea, astfel încât copilul să înțeleagă ce va urma. Nu anunțăm începutul și sfârșitul activităților în camera Snoezelen verbal, ci gongom.

Cât durează un sejur în camera Snoezelen?

Katarina: Sfârșitul activităților din Snoezelen depinde de gradul în care copilul este saturat. Când vedem că nu mai este interesat, încheiem activitatea. Percepem nevoile copilului și monitorizăm dacă acesta este deja stimulat sau în tensiune sau disconfort. Apoi încheiem activitatea și părăsim camera Snoezelen.

Păstrați o evidență a sejururilor în camera Snoezelen?

Katarina: Fiecare copil are un plan individual de educație și fiecare profesor are propria documentație a copilului său. Sejururile în camera Snoezelen sunt efectuate cu un copil de către un profesor care își cunoaște deja nevoile și știe ce îl va liniști sau activa. Profesorul încearcă să ofere copilului sugestii dintre care să aleagă. Dezvoltarea capacității de a lua decizii și de a vota este foarte importantă pentru copiii cu autism.

Binecuvântat: De asemenea, funcționează foarte bine cu elementul recompensă. Atunci când un copil face o activitate care nu îi place, îi vom oferi posibilitatea de a alege dintre mai multe recompense. Mai întâi le vom oferi o alegere de două activități, ulterior pot alege dintre mai multe opțiuni. Copiii se obișnuiesc să aleagă fie o piscină uscată, snoezelen sau desen. Sunt fericiți că o activitate neplăcută sau neinteresantă pentru ei este urmată de o activitate de care se bucură. Acest lucru îl face mai accesibil să desfășoare o activitate care nu le place, dar care trebuie să o facă.

Katarina: Se poate spune că este un nivel de remunerație atât de ridicat. Nu mai suntem la nivelul recompenselor primare, atunci când un copil primește un băț sau un smartie. Este mai mult o recompensă secundară, interactivă, experiențială. Copilul are ocazia de a fi recompensat cu experiență, ceea ce este foarte pozitiv pentru copiii cu tulburare de spectru autist. Ei pot lua decizii și sunt mai conștienți de sine și de nevoile lor.

Folosiți Snoezelen și la copii obișnuiți obosiți sau cu probleme de comunicare ca mediu în care un copil se poate deschide comunicării sau unei relații? De asemenea, le permiteți părinților să folosească Snoezelen împreună cu copilul lor?

Binecuvântat: Folosim și Snoezelen atunci când un copil intră la grădiniță pentru a face față problemelor din procesul de adaptare. Copiii merg în cameră cu părinții, ceea ce îi ajută să creeze un sentiment de siguranță și să aprofundeze relația dintre copil, părinte și profesor. Destul de des în camera Snoezelen, copiii se obișnuiesc să vorbească, deoarece experimentează experiențe noi pe care vor să le împărtășească altora.

Petra: Comunicarea dintre noi în clase speciale și profesorii din clasele obișnuite joacă, de asemenea, un rol important. Dacă unul dintre profesori observă că un copil are o problemă, ne contactează pentru a putea începe să lucrăm mai intens cu copilul din Snoezelen.

Ce alte abordări sau activități folosiți într-o cameră multisenzorială?

Katarina: Folosim în principal elemente de stimulare bazală, diverse tehnici moi. Pentru masaje, folosim mingi de spumă, mingi de tenis, pene, suflante cu bule, pături, panglici, eșarfe și alte materiale în funcție de nevoile actuale ale copilului. Începem masajul cu atingeri blânde și când vedem că copilul îl primește, folosim un alt ajutor. Vom verbaliza schimbarea sau îi vom arăta ajutorul fără cuvinte. Depinde de cum se simte copilul în acest moment.

Petra: Această cameră este foarte potrivită pentru musicoterapie. În acest spațiu putem observa cu ușurință ce îi place copilului, ce melodii îi plac. Unii copii au nevoie în mod explicit de tăcere, iar lucrul cu tăcerea este, de asemenea, o parte importantă a musicoterapiei. Deoarece camera este foarte frumoasă, puteți lucra bine cu sunetul. Observăm că este mai ușor pentru copii să primească diferite sunete aici și nu mai sunt atât de neplăcute pentru ei. Colegii de la cursurile obișnuite din sală implementează, de asemenea, elemente de biblioterapie. Este vorba în principal de citirea basmelor sau a diferitelor povești care au legătură cu tema proiecției pe perete.

Binecuvântat: Profesorii din clasele obișnuite desfășoară diverse activități de grup cu un anumit subiect, cum ar fi fructele, în Snoezelen. Deoarece există întuneric în cameră, muzică bună, copiii sunt mai dispuși să încerce ceva nou. În Snoezelen, gustă și fructe și legume pe care le-au refuzat acasă. Apoi transferă aceste experiențe în viața de zi cu zi.

Cum beneficiază Snoezelen Room de copiii dvs.?

Petra: În general, este vorba în principal de relaxare, relaxare, dar și excitare, excitație, stimulare. Din punct de vedere pedagogic, este foarte important ca copilul să învețe să numească lucrurile din cameră. Starea în cameră îi ajută pe copii să depășească diferite frici, fobii, inhibiții, le îmbunătățește abilitățile de adaptare. Cu toate acestea, cheia este experiența unei camere multisenzoriale, care este diferită pentru fiecare copil. Copiii cu tulburări de spectru autist nu reușesc adesea să-și verbalizeze sentimentele și nevoile, așa că trebuie să fim sensibili la manifestările lor. Acestea sunt pozitive atât de generale ale camerelor Snoezelen.

Ai putea da un exemplu anume? A raportat vreun părinte că s-a schimbat ceva în comportamentul copilului și este persistent? Puteți numi un efect specific care poate fi atribuit lucrului într-un mediu multisenzorial?

Katarina: Unii copii au probleme cu defecația. În Snoezelen, ei se pot relaxa, astfel încât să poată fi golite la scurt timp după ce au stat în cameră. Acesta este, de asemenea, unul dintre beneficiile practice ale Snoezelen, iar părinții îl apreciază. Unii copii au diverse semne de tensiune, cum ar fi scrâșnirea dinților. În Snoezelen, tensiunea este eliberată și scârțâitul scade.

Petra: La copiii noștri autiști, orice semn de emoție este o schimbare mare. Acestea sunt mici expresii ale emoțiilor care s-au dezvoltat chiar sub influența relaxării și a experiențelor noi în camera Snoezelen. Părinții sunt, de asemenea, foarte fericiți că copilul lor vizitează Snoezelen. Ei ar saluta chiar vizite mult mai frecvente în această cameră. Cu toate acestea, trebuie să fim atenți să nu supraestimulăm copilul. Încercăm să planificăm sejururile în cameră, astfel încât să fie justificată și să îndeplinim obiectivele urmărite.

Cât de des merg copiii în camera Snoezelen?

Katarina: Cam de două ori pe săptămână. Frecvența șederilor în cameră depinde și de nevoile actuale ale copilului. Când are nevoie, poate intra în cameră de trei sau patru ori pe săptămână.

Cum funcționează activitatea de grup a copiilor obișnuiți și a copiilor cu autism în camera Snoezelen? Cum alegi copiii?

Petra: Pentru copiii din clasele obișnuite, șederea într-o cameră Snoezelen este într-adevăr extrem de motivantă. Când îi întrebăm pe copiii care vor să meargă, toate mâinile din clasă sunt bineînțeles ridicate. Trebuie să ne asigurăm că copiii din cameră se schimbă. Profesorul selectează copiii pe baza meritelor. De obicei, combinăm trei copii cu autism cu trei copii din cursuri obișnuite pentru activități de grup. Pentru mulți copii, este o experiență să fii într-o cameră cu copii cu autism. Fiecare copil cu autism este diferit și se comportă diferit. Este necesar să le explicăm copiilor din clasele obișnuite de ce copilul se comportă în acest fel, de ce nu vorbește, ceea ce înseamnă când face un gest. În acest fel, copiii învață să accepte diferența. În timpul activităților educaționale, efectuăm vizite de clasă. Fiecare profesor își ia copiii cu autism și merge la o clasă obișnuită. Copiii vor experimenta noi activități, noi activități, vor întâlni alți copii. Este o schimbare pentru ei, un alt spațiu.

Binecuvântat: Copiii din clasele obișnuite trebuie să ajute copiii cu autism. Când i-au văzut prima dată, le-au fost ciudate. Nu știau la ce să se aștepte, la ce să creadă. Acum îi cunosc și știu cine se manifestă. Este foarte important pentru copiii obișnuiți să învețe să respecte și să trăiască cu alți copii.

Ce beneficii vă aduce Snoezelen Room în calitate de expert?

Petra: Sunt foarte bucuros că avem această cameră. Nu este o caracteristică comună în alte facilități, deși numărul camerelor crește treptat. Această cameră este deosebit de importantă pentru noi la cursuri speciale. Dacă ar depinde doar de noi, ne-am dori o cameră mai mare și un alt tip de cameră.

Cum ați dori să dezvoltați în continuare această cameră? Ce altă cameră ți-ai putea imagina?

Petra: Cu siguranță am lua o cameră mai mare, deoarece copiii noștri au nevoie de multă mișcare. De asemenea, le-ar plăcea o cameră de joacă moale unde să poată alerga și să se înveselească. Camera de jocuri le-ar fi cu siguranță benefică.

Katarina: Am dori să îmbogățim camera albă cu elemente noi. Ne-ar plăcea mai mulți stimuli vizuali și tactili. Avem un perete tactil auto-realizat în clasă, dar am dori un perete tactil în Snoezelen care să îndeplinească parametri de calitate superioară. Ne-am gândit și la leagăne, dar ele nu se vor potrivi în această cameră. Ele s-ar potrivi perfect în camera de joacă, unde le-am putea folosi pentru a stimula sistemul vestibular și a dezvolta abilități motorii grosiere. Cu toate acestea, ne lipsesc fondurile pentru camera de joacă. Nu puteți echipa încăperile cu mai multe senzori cu corpuri de iluminat obișnuite. Aveți nevoie de componente cu caracteristici speciale care sunt scumpe. Avem o idee despre ce ne-ar mai dori, dar nu avem resursele financiare.

Vedeți camera multisenzorială ca un instrument relevant pentru relaxare, terapie sau alte lucrări? De asemenea, ne-am întâlnit cu părerea că Snoezelen este doar un mod de modă ...

Petra: Cred că ai dat peste ideea că este doar o tendință de modă. În timp, se va arăta întotdeauna pentru cine camera lui Snoezelen a servit doar ca un moft și pentru cine, dimpotrivă, îndeplinește anumite funcții. Dacă camera își va îndeplini obiectivele, este necesar să schimbați și să completați echipamentul din cameră. Dacă nu ne permitem noi componente, vom încerca să le realizăm noi înșine. De exemplu, când am văzut că copiii noștri aveau nevoie de o tablă tactilă, am realizat-o. Astfel de exemple fac parte din procesul de mărire a unei încăperi.

De unde obțineți idei pentru munca dvs. într-o cameră multisenzorială?

Katarina: Tragem din surse de internet și conferințe. Ultima dată când am fost la o conferință internațională pe care ați organizat-o în 2011. Am dori ca evenimente similare cu oaspeți străini să aibă loc mai des. De asemenea, am adopta o formă de educație experiențială. Se citește, se găsește, se uită, dar experiența în sine este diferită. Am dori să mergem într-o unitate din străinătate, de exemplu în Olanda.

Petra: Am dori să experimentăm Snoezelen din poziția clientului. Ar fi util să facem excursii la alte facilități, astfel încât să ne putem cunoaște și să împărtășim experiențe. Cred că asta lipsește foarte mult aici. Astăzi, toată lumea este atât de închisă și acest lucru nu ar trebui să fie cazul.

Vă mulțumesc foarte mult pentru interviu.