Studenții din medii defavorizate social au dreptul doar la sprijin social

Diploma crește șansele unei vieți mai bune, dar doar un grup restrâns de oameni care trăiesc în condiții de sărăcie o vor primi

Nivelul de educație are în prezent un impact asupra mai multor domenii ale vieții umane. Potrivit concluziilor OECD, oamenii cu studii superioare sunt mult mai implicați în alegeri decât persoanele cu studii inferioare, participă la activități civice, dar cel mai important, au o satisfacție mai mare cu viața lor. 1 Faptul că au șanse mai mari de a obține un loc de muncă contribuie cu siguranță la acest lucru. Deși diploma în sine nu este o garanție automată a obținerii unui punct de sprijin pe piața muncii, crește totuși șansele unui loc de muncă mai bine plătit. Și după cum arată graficul G_4.5.7.6.1, în Slovacia nivelul de educație depinde încă. Împreună cu Lituania și Republica Cehă, țara noastră este una dintre cele trei țări care înregistrează cea mai mare diferență procentuală între șomajul persoanelor cu studii inferioare și superioare (învățământ profesional superior și superior). 2

Grafic G_4.5.7.6.1 Rata șomajului în funcție de nivelul de educație, 20-64 ani, 2017 (%)

sprijinirea
3

Deși importanța educației superioare este incontestabilă, persoanele care trăiesc în condiții de sărăcie și excluziune socială o ating rar. Unii dintre ei nu își continuă studiile în liceu sau nu finalizează aceste studii. Cei care nu termină la nivelul învățământului de bază frecventează clase de școli practice și școli profesionale, care sunt destinate elevilor cu dizabilități mintale sau stau pe băncile școlilor profesionale secundare, dar cel mai adesea în cursuri de 2 sau 3 ani. Ei studiază rar la licee 4. Prin urmare, nu este surprinzător faptul că participarea lor la învățământul superior este chiar mai mică decât la școlile secundare. Potrivit constatărilor Departamentului Valoare pentru bani, în anul universitar 2017/18, doar 8% dintre tinerii cu vârste cuprinse între 19 și 23 de ani erau înscriși la universități din Republica Slovacă, cărora li se acordă asistență în caz de nevoie materială (PHN). După cum se poate vedea în Tabelul T_4.5.7.6.1, această pondere este de 4 ori mai mică decât ponderea lor în totalul populației. 5 Conform acestei surse, participarea tinerilor care trăiesc în localități de romi excluse social la învățământul superior este minimă.

Tabelul T_4.5.7.6.1: Proporția persoanelor în vârstă de 19 până la 23 de ani de către PHN și MRK care sunt înscriși la universități din Republica Slovacă, š. r. 2017/18 (%)

6

Ponderea redusă a romilor cu studii universitare în populația lor totală este indicată și de sondajul PNUD, potrivit căruia doar 0,2% din 1.808 de romi cu vârsta cuprinsă între 16 și 64 de ani care nu au frecventat nicio școală în perioada dată au realizat studii universitare. În cazul populației generale din apropierea geografică, acest nivel de educație a ajuns până la 15,8%. 7 Conform Atlasului Comunităților de Romi, doar 0,14% din totalul romilor care trăiesc în mediul rural au primit studii superioare decât cele secundare. 8

Studenții universitari din medii defavorizate social nu au statutul de studenți cu nevoi speciale

În timp ce elevii din CAP au statutul de elevi cu nevoi educaționale speciale în sistemul de învățământ preșcolar, primar și secundar, studenții care provin din astfel de condiții nu au posibilitatea, în temeiul legislației, să atragă beneficiile unui student cu studii speciale are nevoie (în continuare ŠP) 10. Prin urmare, universitatea nu poate primi nici măcar o subvenție financiară de la ei. Nici acest grup țintă nu este prevăzut în Decretul 11, astfel încât tipul de ajutor nu este definit în niciun fel. Centrele de sprijin sau coordonatorii pentru studenții cu CES nu sunt în niciun fel motivați de sistem să acorde o atenție sporită problemei sprijinului pentru acești studenți. Acest lucru este ilustrat și de cuvintele intervievatului. Și nici nu lucrăm cu ei într-un mod special. Deci nu, acesta nu este un subiect pentru noi.

Studenții de la CAP au dreptul doar la sprijin social

Tabelul T_4.5.7.6.2 Asumarea subvenției de stat pentru burse sociale în ultimii 5 ani

14

Studenții romi pot aplica, de asemenea, pentru sprijin în cadrul programelor Fondului pentru educație pentru romi

Studenții romi, dintre care unii provin din familii sărace, pot primi sprijin social prin Fondul pentru educație pentru romi (REF). De asemenea, are în portofoliu un program de burse RMUSP 15 care vizează îmbunătățirea accesului tinerilor romi la învățământul superior și astfel îmbunătățirea accesului la ocupații de prestigiu. Studenții care îndeplinesc condițiile, de ex. sunt admiși la universități, sunt de origine romă, sunt dispuși să apară în public ca romi etc.), primesc sprijin de 800 de euro pe an universitar, care urmează să acopere o parte din cheltuielile pentru studii și locuințe. Dacă solicită acest lucru, solicitanții pot primi până la 1.200 EUR pentru a acoperi taxele de școlarizare. În 2018/19, 61 de studenți din Slovacia au primit acest sprijin.

Numai sprijinul social nu este suficient

Eliminarea barierei financiare nu va garanta în sine accesul îmbunătățit la învățământul superior pentru persoanele care trăiesc în sărăcie. Faptul că aceste persoane au nevoie de un alt tip de sprijin este dovedit de experiența altor țări care au introdus diferite forme de măsuri compensatorii temporare menite să sporească participarea acestui grup țintă la învățământul superior. 16 Numitorul comun al măsurii a fost înțelegerea situației tinerilor care nu au posibilitatea să se bazeze pe experiența studiilor universitare a rudelor sau cunoștințelor lor. Mulți oameni din localități excluse social nu sunt nici măcar motivați de împrejurimile lor imediate să facă un astfel de pas. De exemplu, o treime din romii care părăsesc școala după terminarea școlii obligatorii consideră că educația lor este suficientă. Este posibil ca tinerii romi să nu aibă încurajări, dar și credința în propria lor capacitate, pe care o pierd sub influența așteptărilor scăzute ale mediului (inclusiv școlile) și a curajului asociat de a face față percepțiilor publice stereotipe ale potențialului lor de învățământ superior și de înaltă calificare. muncă .

Pe principiul măsurilor compensatorii temporare, a fost construit și programul Ai o șansă!, Care a fost implementat de Centrul de Cercetare pentru Etnie și Cultură. 17 Această activitate a arătat, de asemenea, că eliminarea barierelor care stau pentru studenții romi în drumul lor către diplomă nu înseamnă doar sprijinul lor financiar. Îmbunătățirea accesului la învățământul superior necesită colaborarea cu școli secundare care pot direcționa și motiva elevii, iluminarea către elevii romi, ceea ce îi va convinge că instituțiile de învățământ superior sunt de asemenea deschise lor, dar mai ales sprijin în procesul de pregătire pentru admitere sau în studiul în sine . Programul pilot a arătat că acest grup de studenți are nevoie și de un coordonator care să îi ajute să își găsească drumul în noua situație și, de asemenea, să le faciliteze accesul la instrumentele de sprijin existente (oportunități de îndrumare, ore de consultare, oportunități de bursă etc.). 18