băiat

… Și le transcrie în cartea elevului, chiar dacă este vizibilă și este descoperită. Până în ultimul moment, el va minți și va nega, iar dacă va fi prins - va mânia și va plânge. Învață bine, de obicei este împodobit, dar nu vrea să învețe acasă, potrivit mamei sale este un necinstit și neatent.

Mama mea mi-a cerut ajutor, chiar dacă tatăl meu nu a fost de acord cu examenul psihologic al fiului, deoarece lucra într-o astfel de poziție, iar examenul psihologic al fiului i-ar putea pune în pericol statutul social.

Părinții lui sunt lipsiți de idee și nu știu unde greșesc - nu-l bat, nu strigă la el, el primește doar pedeapsa să nu iasă. Bunicii îi vorbesc, tatăl său este supărat pe el, vede delincventul din el, îl insultă pentru că lucrează cu copii similari. În familie există un frate mult mai mare și de succes, pe care toată lumea îl recunoaște și îl apreciază. Mama era conștientă de atitudinile emoționale semnificative ale tatălui față de ambii fii.

Din datele despre dezvoltare - sarcina cu un minor a fost fiziologică, nașterea a fost mai complicată, deoarece avea un cordon ombilical înfășurat în jurul gâtului și sufocat. Potrivit mamei, dezvoltarea psihomorfă timpurie a fost în regulă, pur și simplu nu a trecut prin faza „cu patru picioare”, ci s-a întins ciudat. De la vârsta de 3 ani a urmat grădinița, unde era pensionar, nu avea prieteni, iar când copiii i-au luat jucăria, nu s-a mai putut apăra. Înainte de a intra la școală, a fost supus unui examen psihologic de screening, bazat pe rezultatele căruia nu i-a fost recomandat antrenamentul, deoarece nu putea desena (motivul a fost probabil imaturitatea motricității fine). Cu toate acestea, la sfatul profesorului care era în evidență, părinții au decis să-și instruiască fiul, deoarece el ar putea spune o poezie acolo.

În prezent este în clasa a V-a, problemele au început în clasa a IV-a. Ca urmare a unui astfel de comportament al băiatului, a existat și o polarizare a atitudinilor educaționale în familie, unde bunicii și tatăl au refuzat orice soluție psihologului și au preferat practici educaționale mai radicale. Am aflat treptat că tatăl a avut dificultăți similare în copilărie, ceea ce a fost probabil pe fondul atitudinii negative a bunicilor și a tatălui de a rezolva dificultățile băiatului.

Nivelul performanței sale intelectuale a semnalat o variație semnificativă a acestora de la medie la performanță sub medie. Într-o declarație proiectivă, el a spus - „Nu știu de ce uneori mint -„ Mi-e teamă că simt că sunt singur ”,„ Mi-a fost rușine - când am greșit. ”„ Sunt întotdeauna dorind în secret să fie un jucător de hochei faimos ".

Consider că următoarele sunt esențiale în acest caz:

  • stres în timpul nașterii, unde situația unui minor era la limită - dacă nu puteți respira și sufoca, condiția dintre viață este moartea,
  • dispoziție la un comportament similar primit de minor de la tatăl său,
  • diferite atitudini ale părinților față de rezolvarea problemelor unui minor,
  • condamnare dură a comportamentului băiatului de către mediul familial mai larg.

Abordarea acestor subiectepoate permite treptat soluția altor manifestări - imaturitatea abilităților motorii fine, fluctuații ale performanței intelectuale și atenție deficitară.

În opinia mea, succesul ar fi:

  • astfel încât băiatul/clientul să se poată concentra asupra învățării,
  • nu avea niciun sentiment de rușine sau de imperfecțiune dacă ceva nu mergea la fel de bine ca și fratele său mai mare,
  • să aibă încredere în sine, pe care nu ar trebui să-l îndeplinească cu dorința faimei unui jucător de hochei,
  • astfel încât să nu se simtă singur în problemele sale, pe care nici măcar nu le poate da vina

Rezolvarea problemelor băieților cu toate acestea, el stagnează pentru că tatăl său a refuzat să continue terapia fiului său, pentru care este inacceptabil ca fiul său să meargă la un psiholog.

În acest caz, aș dori să precizez cum se acumulează problemele nerezolvate ale copiilor, care încep deja în timpul sarcinii și al nașterii. Este necesar să înțelegem importanța reflexelor primare. În acest caz, „reflexul tonic simetric al gâtului” a rămas activ. Copiii cu STRK activ sar peste faza de urcare și cvadruplare, încep repede să stea în picioare și să meargă, iar apoi învățarea, tulburările de deficit de atenție (ADD) și tulburările de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD) apar la vârsta școlară.