Științe sociale »Psihologie

Vârsta preșcolară și școlară

Vârsta preșcolară- 3.-6. an (după tăierea dinților permanenți).

lucrări

Modificări biologice:

- rata de creștere scade și proporționalitatea corpului se schimbă;

- copilul este „scos” are un trunchi subțire cu membrele mai lungi și capul mai mic;

- masoara aproximativ 117 cm. și cântărește aproximativ 21 kg;

- se mișcă independent, dezvoltarea sa mentală încetinește comparativ cu perioada anterioară;

- adaptabilitatea și curiozitatea încep să prevaleze, ceea ce poate duce la răniri;

- la sfârșitul perioadei, încep să fie tăiați dinții permanenți;

- sistemul nervos se îmbunătățește, ceea ce este asociat cu îmbunătățirea dezvoltării psihomotorii (motricitatea brută și fină);

- un copil de 4 ani sare peste obstacole mici și controlează o tricicletă;

- între 3.-4. pe parcursul unui an, unii copii pot deveni amețiți, gândirea poate preceda vorbirea;

- copil în vârstă de 5-6 ani. ani, se îmbracă și se dezbracă separat.

Modificări mentale:

- percepţie- sensibilitatea organelor senzoriale individuale este îmbunătățită;

- tactil- copilul distinge deja formele complexe, recunoaște vizual culorile complementare, auzul poate identifica diverse surse de sunet, precum și gustul și mirosul îi permit o diferență suficientă de obiecte. Percepția copilului depinde foarte mult de interesele sale. Caracteristica caracteristică a percepției - sincretism - globalism - nu acordă atenție detaliilor obiectului, ci se concentrează doar pe un singur detaliu și omite alte proprietăți ale obiectului. Percepția timpului preșcolar este imperfectă. Copilul măsoară subiectiv timpul prin anumite evenimente, fenomene recurente care îl preocupă. Este orientat spre prezență dominant. Conceptele de sincronizare precum trecutul și viitorul nu au încă un conținut solid. Distanța este, de asemenea, subestimată în percepția spațiului. Orientarea în direcția spre dreapta, spre stânga este, de asemenea, insuficientă;

- Atenţie- este instabil, influențat de stimuli puternici veniți din mediu. La 3-4 ani, atenția copilului este neintenționată, necontrolată de voință, la 5 ani copilul începe să se concentreze și atenția intenționată este îmbunătățită în continuare la vârsta de 6 ani. Dezvoltarea atenției intenționate este importantă pentru intrarea unui copil în școală;

- memorie- la începutul perioadei este și neintenționat - copilul își amintește doar ce l-a influențat puternic și ce întâlnește. Este mecanic, până la sfârșitul acestei perioade încep să se construiască bazele memoriei verbal-logice. Gama de memorie este îmbunătățită.

Precizia în memorie este mai puțin dezvoltată, deoarece copilul îi adaugă și creațiile sale fantastice. Este foarte influențată de sentimentele copilului - își amintește bine ce își dorește, cea care i-a făcut ceva bun, dar își amintește și de ce îi este frică și de ce nu vrea;

- fantezie - este bogat, bazat pe idei incontrolabile. Confabulare - înlocuiește neajunsurile percepției logice a lumii și a evenimentelor cu fantezie. Fantezia depinde și de sentimentele și stările emoționale ale copiilor. Este influențată de basme, televiziune, evenimente din viață. Personificare- revitalizarea obiectelor atribuite lucrurilor, animalelor și obiectelor cu caracter uman;

- gândire- este concret - copilul se gândește la ceea ce face imediat, pe cine întâlnește, ce percepe

Semne tipice de gândire:

  1. fenomenism– copilul răspunde la stimuli imediați, lumea este pentru el așa cum apare (o balenă nu este un pește);
  2. prezentism– este o conexiune a gândirii la prezent, la forma actuală a lumii;
  3. egocentrism- gândirea este egocentrică (își acoperă ochii, astfel încât ceilalți să nu o poată vedea);
  4. absolutism- gândirea este statică, dificil de schimbat, copilul crede în adevărul său (bătrânul vede cel mai bine pentru că are cei mai puternici ochelari);
  5. magie - completându-vă ideile de gândire cu imaginația.

În gândirea unui copil în vârstă preșcolară, distingem 2 perioade:

- ora intrebarilor CE ESTE?;

- timpul întrebărilor, DE CE? PENTRU CE? CUM?;

- vocabular și vorbire - 3 ani - 300 de cuvinte;

- la sfârșitul a 6 ani - 3500 de cuvinte;

- copilul învață cu ușurință limbi străine.

Condiția preliminară pentru intrarea în școală este maturitatea școlară- un rezumat al maturității fizice, mentale, emoționale și sociale a copilului.

Boli la vârsta preșcolară- icter.

El participă în principal la creșterea copilului familie și grădiniță.

Vârsta școlară- 6.-12. an (după descoperirea caracteristicilor sexuale secundare).

Modificări biologice:

- se manifestă prin pace în creștere și dezvoltare;

- un copil de 7 ani măsoară aproximativ 123 cm. și cântărește aproximativ 24 kg;

- încep să se distingă un băiat și o fată;

- tăierea dinților permanenți continuă;

- osificarea oaselor este terminată;

- dezvoltarea psihomotorie se manifestă prin certitudinea mișcării și îmbunătățirea abilităților de mișcare;

- copilul este mai ușor să învețe activități fizice care necesită dexteritate și forță (înot, schi).

Modificări mentale:

- percepția și sentimentul- se îmbunătățește, între 6 și 15 ani crește acuitatea vizuală (până la 60%) și rezoluția culorii (cu 45%), percepția timpului se îmbunătățește doar la 8 și 9 ani;

- Atenţie- stabilitatea și profunzimea concentrării se îmbunătățesc, la începutul școlii copilul are încă o problemă cu menținerea și concentrarea atenției, la sfârșitul perioadei predomină atenția intenționată asupra atenției spontane;

- idei și fantezii- idei- sunt colorate emoțional, se raportează la obiecte și evenimente specifice din viața lor și sunt atât de vii încât echilibrează percepțiile reale - idei eidetice;

- fantezie- este viu, neîngrădit, persistă confabulații, care dispar în jurul vârstei de 10-11 ani;

- memorie- este îmbunătățită prin influența învățării, repetarea, testarea, memoria verbală-logică este îmbunătățită, extinderea memoriei imediate și pe termen lung crește, la sfârșitul acestei perioade extinderea memoriei se dublează, memoria intenționată iese în prim plan, importanța memoriei involuntare scade;

- gândire- este verbal - logic și concret, dar încep să se manifeste elemente ale activității cognitive interioare independente - se dezvoltă gândirea simbolică abstractă, poate rezolva relații cauzale (când. atunci), generalizări - gruparea obiectelor în funcție de trăsături comune, vocabularul este triplat, copilul exprimă mai complex, poate cronometra, inflexiona, forma propoziții, dobândește limbajul scris.

Boli de vârstă școlară- boli infecțioase.

El este implicat în principal în creșterea copilului familie și școală elementară.