sperie

Trăim într-un moment turbulent în care nu știm ce se va întâmpla peste jumătate de an sau un an. Evenimentele escaladează și, atunci când credem că nimic nu ne poate surprinde, suntem surprinși de o nouă situație care ne îngrijorează. Acum un an, am urmărit cu nerăbdare situația din Ucraina, astfel încât o nouă situație îngrijorătoare cu imigranții din Africa să ne poată ajunge din urmă de ceva timp. Ne deplasăm la granița compasiunii și a fricii, la granița respectului și a delimitării frontierelor noastre, printre mass-media care ne oferă perspective diferite și trebuie să ne formăm o atitudine. Situația noastră internă este, de asemenea, foarte fragilă, deoarece condițiile politice și sociale din țara noastră nu ne aduc siguranță. Situația care escaladează ne privește pe toți și deciziile noastre despre propriul nostru destin. Deodată nu trăim vieți previzibile și trebuie să luăm mai multe decizii pentru noi înșine.

În trecut, era cumva evident că totul era previzibil. Profesorii și părinții ne-au convins de ceea ce este potrivit pentru noi și am uitat să ne întrebăm ce este potrivit pentru noi. Totul a fost turnat. La vârsta de douăzeci de ani, o nuntă, un an un copil, mai târziu un altul. Cel mai bine atunci când copiii au și ar trebui să aibă unitățile în sine, colegii și locuri de muncă considerate de elită în societatea noastră. Am subestimat importanța altor locuri de muncă și am învățat astfel copiii că unii oameni se prețuiesc mai mult decât alții. I-am învățat pe copii să-și caute premiul în condiții de aer liber, unde concurează cu ceilalți. Nu i-am învățat că sunt importanți și valoroși, indiferent de ce note au și ce locuri de muncă îi atrag. Dacă ar ști că sunt valoroși și importanți pentru ceea ce simt, ceea ce au gândit, pentru că sunt unici, nu ar fi nevoie să concureze cu ceilalți. Creăm condițiile în care suferim acum.

În școli, ne așteptăm ca copiii să stea liniștiți pe bănci, să asculte cu interes, să nu aibă o opinie critică, să nu aibă nicio emoție. Deodată, însă, se întâmplă altceva. Copiii își au emoțiile și se manifestă cel mai mult prin cele hiperactive și impulsive. Copiii au părerile lor critice, nu se tem de autorități, manifestă dezinteres provocator dacă sunt plictisiți. Nu se transformă. Sunt ei înșiși, deși noi, adulții, suntem prinși de o ușoară panică, deoarece previzibilitatea ascultării, o anumită sterilitate fără sentimente, lipsa de vizibilitate la copii a dispărut. Dintr-o dată, nu putem merge nicăieri în familiile din educație sau în școlile din educație și creștere. Ne sperie. Reacțiile noastre inițiale sunt reacții de incertitudine și nevoia de a da vina în altă parte, pentru că a ceda imprevizibilității este pentru noi o pierdere a certitudinii pe care am suferit-o de mulți ani. Ne gândim în școli cum să punem și mai multă presiune pe copii prin pedeapsă. În special, ne gândim la modul de a crea limite și reguli din ce în ce mai mult și, în același timp, pierdem faptul că atunci când o persoană trăiește o viață deschisă, inspirată din interior, trăiește fericit și creează limite și reguli pe baza faptului că este mulțumit de el însuși și nu are nevoie de rău logic. El își creează singur limitele în ceea ce privește stima de sine și respectul față de ceilalți.

Da, copiii au nevoie de granițe, dar încercăm să îi inspirăm și pe copiii din școli să experimenteze cu ei bucuria de a descoperi informații, cunoștințe, creație, mișcare, jocuri? Câte probleme în comportamentul copiilor ar dispărea probabil dacă ne-am concentra mai mult pe aceste aspecte ale procesului școlar. În prezent există o discuție despre metoda profesorului Hejný, care reflectă nevoile copiilor de a veni cu conexiunile logice care există în matematică. Se aud contraopiniile care preferă să memoreze multiplicatori, formule, proceduri etc. Suntem obișnuiți cu procedurile de mulți ani și dintr-o dată a apărut o persoană care vede învățarea copiilor diferit. Ne simțim imprevizibili, ceea ce ne face să fim nervoși. Ne ținem de vechiul lucru, deoarece a funcționat rezonabil, cel puțin pentru noi, adulții, indiferent de nevoile copiilor care se bucură mai mult de această matematică. Pentru că nu duc lipsă de emoții importante în învățarea interioară - entuziasm, independență, efecte aha, bucurie, creativitate. Ne este frică să cedăm la ceva nou care să ne arate o cale diferită și poate una mai bună. Ne ținem de certitudinile care au funcționat în medie, ne este frică să le lăsăm să plece, pentru că noul este încă suspect. Ne ținem de o navă care se scufundă, dar înainte de a se scufunda, ne oferă încă o falsă iluzie de certitudine.

Poate că, dacă mergem în educație în această direcție, că le permitem copiilor să fie deschiși chiar și în vremurile greșelilor, emoțiilor, nevoilor și opiniilor lor, vom lucra la o revoluție spirituală. Cu toate acestea, este imprevizibil și înțelegem pedepsele ca fiind mai previzibile. Presupunem că copiii vor atenua comportamentul problematic din cauza fricii. Pe măsură ce mă uit în jur, nici această predictibilitate nu mai funcționează. Vom fi obligați în timp să adoptăm atitudini care nu funcționează. Va trebui să lansăm o navă care se scufundă pentru a sări în apele imprevizibile, unde acestea ne pot aduce într-un viitor mai bun. Putem decide singuri și să nu așteptăm pe cineva care să ne ofere „opțiunea corectă”. Putem lucra la deschiderea, calmul, non-acoperirea și transparența și putem ajuta și copiii să dezvolte aceste atitudini. Este întotdeauna vorba despre persoana și persoana care alege calea, iar vina probabil că nu o va ajuta, pentru că el risipește energia importantă pe care trebuie să o direcționeze asupra lucrului interior asupra sa numai în lupte. Putem susține că avem dificultăți, pentru că toți avem într-adevăr greutăți, dar numai lucrul la ceva semnificativ ne poate ajuta. Neajutorarea și inacțiunea produc disperare și reconciliere cu negativul, care se va răspândi mai departe.