vorbirea

21.1. 2004 2:00 Desenul și pictura se numără printre distracțiile preferate ale copiilor preșcolari și ai școlii timpurii. Cu o mândrie emoționantă, atrag atenția asupra desenelor lor de pe avizierul din grădiniță și de pe tablele cu o colecție pe tot parcursul anului de imagini de primă clasă, cu comentariul adecvat, prezent în mod fericit întregii familii. Expresia artistică naivă a copiilor își are, fără îndoială, farmecul și ne impresionează în mod natural adulții. Cel puțin la fel de bine ca și naturile moarte lipite cu fructe sau un curcubeu colorat, totuși, desenul nostru spontan pentru copii merită, de asemenea, atenția noastră. De la ea putem învăța despre experiențele copiilor.

Pentru copil, desenul nu reprezintă în primul rând posibilitatea exprimării artistice, de fapt o astfel de expresie. Bineînțeles, el absolut nu acordă semnificație estetică desenului său. Vocabularul incomplet și alfabetizarea încă nerealizată (în perioada preșcolară) fac din desen un mod unic pentru un copil de a-și exprima sentimentele non-verbal și adesea inconștient, evitând astfel orice tensiune internă.

Desenele unui copil de la vârsta de aproximativ 5-6 ani sunt în general de înțeles în această direcție, atunci când acesta părăsește scena unui cefalopod (o roată cu patru membre întrerupte) și începe să deseneze figuri. În acest articol, vom ocoli simbolistica extinsă a culorilor (pentru cei interesați, mă refer, de exemplu, la opera lui Max Luscher) și ne vom concentra asupra simbolismului de bază. De exemplu, se știe că un copil cu o perspectivă ignorantă atrage personaje atât de mari pe cât le atașează. Astfel, mama dominantă tinde să fie mai mare decât tatăl, indiferent de înălțimea ei reală. Copilul, care este răsfățat și a învățat să șantajeze emoțional și să-și controleze părinții, se atrage din nou ca fiind cel mai mare personaj din familie fără jenă. Dimensiunea figurii fratelui și poziția sa pe suprafața hârtiei au semnificații similare. În acest context, îmi amintesc de un băiat care și-a desenat fratele mai mare pe cealaltă parte a unei bucăți de hârtie în timp ce desenează o familie, explicând că „nu se potrivea” mamei sale, tatălui său și lui.

Relațiile dintre membrii familiei sunt, de asemenea, indicați de faptul dacă personajele sunt desenate față în față sau din spate în spate, dacă se țin de mână, de exemplu, dacă formează grupuri și care este compoziția lor etc. După cum am văzut mai sus, este de asemenea foarte important cine lipsește în imagine, cine a fost „exclus”. Dacă un copil își atrage în mod deliberat familia, este puțin probabil să uite să deseneze pe cineva „din întâmplare”. O altă formă de agresiune, pe lângă excludere, este și o anumită „mutilare” a personajului (clară și ușor de distins de desenarea stângăciei). Uneori, un astfel de personaj apare și ca un bătrân sau o bătrână (evocarea morții iminente). Dimpotrivă, valoarea personajelor individuale este mărită cu o serie de detalii (buzunare pe haine, bijuterii, gene, la mustăți pentru bărbați etc.).

Din imaginile copiilor putem deduce modul în care copiii percep relațiile de familie, o anumită problemă (copiii cu probleme de comunicare desenează uneori personaje fără gură și urechi), o trăsătură specifică de caracter (o fată foarte timidă, incapabilă să se apere, care preferă întotdeauna să cedeze conflict, desenează o figură în ploaie cu o umbrelă așezată în mod neînțeles pe orizontală pe umăr în timp ce spatele se îndreaptă către observator). Cu toate acestea, cu o astfel de interpretare laică a desenului unui copil, trebuie avut în vedere faptul că nu pot fi trase concluzii generale dintr-una sau două imagini și, de asemenea, că desenul unui copil poate ajuta doar puțin cunoștințele copilului. Deci reevaluarea sa nu este cu siguranță adecvată.

Autor: Petr Kukal

Parerea ta despre acest articol? Scrie un comentariu