abilitatea

4-7 la sută din populație suferă de disfazie. Aceasta este o perturbare a abilităților de comunicare. În practica clinică, este mai frecvent la băieți decât la fete. Este cea mai frecventă tulburare de dezvoltare a dobândirii vorbirii.

Disfazia dezvoltării se manifestă prin faptul că copilul are o capacitate redusă de a învăța să comunice verbal, chiar dacă condițiile pentru dezvoltarea vorbirii sunt adecvate. Afectează adesea întreaga personalitate a copilului, sfera sa emoțională, motivațională și de interes.

Cauzele disfaziei

O cauză comună a disfaziei este disfuncția creierului sau deteriorarea ușoară a structurilor cerebrale ale zonelor de vorbire din emisfera stângă. Această afectare este de obicei cauzată de lipsa de oxigen a creierului înainte sau în timpul nașterii. Dizabilitatea este cel mai adesea localizată în zona auditivă centrală a centrului de vorbire.

Când poate fi diagnosticată tulburarea?

Poate fi confirmat fără ambiguitate cel mai devreme între al treilea și al patrulea an al copilului. Copiii sunt de obicei diagnosticați în jurul vârstei de cinci până la șapte, uneori mai târziu. O parte foarte importantă a diagnosticului este cooperarea unui logoped și a unui psiholog. Logopedul investighează înțelegerea vorbirii, analiza gramaticală, pronunția copilului. Psihologul examinează abilitățile nonverbale ale copilului și le compară cu nivelul de performanță al copilului în sarcinile verbale. Este diferența mai semnificativă dintre scorul verbal și nonverbal în test în favoarea nonverbalului, care este o confirmare importantă a diagnosticului de disfazie a dezvoltării. Odată ce diagnosticul a fost pus, punctele tari și punctele slabe ale copilului trebuie descrise mai detaliat, deoarece doi copii cu disfazie de dezvoltare pot avea simptome foarte diferite, chiar dacă au același diagnostic primar.

Cele mai frecvente manifestări ale disfaziei

Este posibil să observați mai multe dintre următoarele simptome în această tulburare:

Tipuri de disfazie

Există mai multe tipuri sau forme de disfazie și, de asemenea, intensitatea simptomelor disfaziei poate varia.

Disfazie receptivă

În acest tip de tulburare, copilul aude, dar nu poate diferenția sunetele, are dificultăți în decodarea vorbirii. Copilul nu înțelege și, prin urmare, se teme de schimbare. Are nevoie de ritualuri repetitive și are adesea aceleași comportamente ca și autismul. Există, de asemenea, și alte probleme - dezvoltarea gândirii abstracte rămâne în urmă, copiii au dificultăți în a stăpâni de ex. nume de culori, termeni pentru determinarea poziției (sus, jos, înainte, după, pe.) și termeni relaționali (mare-mic, același-diferit.)

Disfazie fonologică

În acest caz, este o tulburare de a distinge sunetele și de a le percepe secvențele. Astfel, prelucrarea fonologică dificilă, cu o înțelegere relativ normală, domină la copii. Cu toate acestea, din cauza tulburării fonologice, analiza de bază a sunetelor vorbirii este dificilă și, prin urmare, dezvoltarea vorbirii este întârziată semnificativ la început, cu abateri articulare frecvente (confuzie, amestecarea sunetelor într-un cuvânt).

Disfazie expresivă

Dezvoltarea vorbirii în perioada pre-verbală nu se observă de obicei, primele cuvinte apar la timp, dar apoi vocabularul nu se extinde mult timp. Înțelegerea vorbirii se dezvoltă bine. În același timp, copilul este într-adevăr foarte interesat de comunicare și comunică cu gesturi, într-o astfel de comunicare non-verbală copiii sunt adesea foarte agili și mulți părinți au impresia că copilul pur și simplu nu vrea să vorbească, deoarece poate spune totul fara cuvinte.

Disfazie mixtă

Acest tip este cel mai frecvent. De fapt, toate persoanele cu tulburări de vorbire expresive au, de asemenea, dificultăți în înțelegerea cuvântului vorbit, mai ales la nivelul structurilor gramaticale mai complexe. Cei care au o tulburare de percepție produc propoziții inexacte.

Terapia este pe termen lung

Terapia este de obicei pe termen lung. Pe baza unei evaluări cuprinzătoare a abilităților mentale, emoționale și sociale ale copilului, se propune un plan terapeutic general, care constă în îngrijirea logopedică, formarea în forme compensatorii de opțiuni de comunicare, dar și îngrijirea psihologică pentru copil.

Se întâmplă adesea ca copiii disfatici în vârstă școlară să aibă probleme legate de învățare, în special cititul și scrierea - dislexie, disortografie. În prezent, există abordări terapeutice care ajută la compensarea manifestărilor disfaziei și există practici care previn problemele cititului (conștientizarea fonemică conform lui Elkonin), numărarea (școala de atenție), strategiile de comunicare eficiente și strategiile de învățare pentru acești copii. Pentru copiii disfatici, este foarte frecvent să se solicite amânarea frecvenței școlare.

Înainte de a începe școala, unele școli primare oferă o notă zero. În mod ideal, un logoped școlar și un psiholog care lucrează cu copii disfatici integrați lucrează și în școlile obișnuite.