Intrarea copilului în grădiniță este primul său pas în societate. Aduce cu sine o serie de schimbări cu care copilul trebuie să facă față. Cu toate acestea, nu numai copilul are probleme, ci și părinții și, nu în ultimul rând, profesorii de grădiniță, în ciuda faptului că se pot baza pe experiența profesională. Dificultățile de aderare la echipă sunt individuale, bazate pe experiența anterioară și personalitatea individului
Lucrăm împreună pentru a atenua această problemă. Uniformitatea, coerența și răbdarea din partea părinților și a profesorilor sunt caracteristici importante care influențează buna adaptare a copilului la grădiniță.
Termenul „adaptare” - este folosit în pedagogie în legătură cu problemele de adaptabilitate și adaptare a copilului la condițiile familiei, școlii, mediului extrașcolar. Psihologia, „adaptare”, înseamnă o schimbare a sensibilității care rezultă din adaptarea unui organ senzorial la efectele sale.
Admiterea unui copil la grădiniță ar trebui să fie călduros, primirea este de la profesor, copii, dar și de la mediu. Noul mediu stârnește respect, curiozitate în copil.
Procesul de adaptare are loc în etape individuale:
Indicativ:
Copil la grădiniță:
- preiau rolul de observator,
- tratează o serie de stimuli și probleme,
- nu încearcă să ia contact cu colegii,
- nu este interesat de activitățile lor,
- vorbește tăcut, într-o singură silabă sau deloc,
- nu se joacă și, dacă da, nu foarte intens,
- este închis, reținut,
- copilul suferă de anorexie, refuză să mănânce.
Copil acasă:
- supraviețuind ceea ce fac adulții după o zi obositoare,
- este nesigur, obosit de zgomot și de mulți stimuli,
- tânjește după pace, vrea să se odihnească,
- restricționează multe dintre activitățile sale, la care s-a angajat înainte de a intra la grădiniță,
- mănâncă tot ce îi prezinți pentru că a refuzat mâncarea la grădiniță,
- are nevoie să-și proceseze impresiile și experiențele.
Rolul părintelui:
- să nu-și ia rămas bun de la copil/în timpul unui adio lung copilul va fi dezamăgit, deoarece comportamentul neobișnuit al părintelui îi va susține frica /,
- dacă are ocazia, îl va lăsa pe copil în grădiniță dimineața și îl va ridica după-amiaza,
- după o vizită la grădiniță îi vei oferi copilului posibilitatea de a se odihni,
- nu împovărează copilul cu activități/cumpărături majore, plimbări, ședere pe locul de joacă. /,
- nu împovărează copilul cu alte schimbări/retrageri de viață, nașterea unui frate, dezacorduri în familie. /,
- aliniază comanda acasă cu comanda din grădiniță,
- nu întrerupe șederea la grădiniță.
Rolul profesorului:
- respectă rolul copilului ca „observator”,
- susține comportamentul copilului,
- prin jocuri vă permite să primiți informații,
- transmite copilului cele mai importante reguli și standarde de conduită,
- cunoaște copilul cu cele mai importante spații/clasă, toaletă, toaletă, sufragerie, dormitor /,
- permite copilului să păstreze o jucărie preferată, lucru,
- va crea un spațiu pentru odihnă,
- va permite o ședere în comun cu un „punct fix” - un prieten, un frate, dacă copilul are nevoie de el,
- la sfârșitul săptămânii va juca un joc interesant pentru a continua.
Perioada de executare
Copil la grădiniță:
- este dispus să facă primele încercări de contact cu colegii,
- încercând să se afirme în grup,
- începe să comunice mai mult,
- caută protecție la adulți dacă are dificultăți cu colegii,
- obosește repede/dispută între copii când se afirmă într-un grup /,
- caută să atragă atenția prin toate mijloacele,
- alege doar mâncare din casă, sunt încă puține.
Copil acasă:
- acționează dezechilibrat,
- starea lui de spirit se schimbă adesea,
- încearcă să atragă atenția prin toate mijloacele,
- plânge dacă părinții vor să plece/dacă cunoștința sa asigură supravegherea /,
- este respingător, vrea opusul a ceea ce i se oferă,
- dimineața este lacrimos, deși era aproape seara devreme.
Rolul părintelui:
- nu întrerupe șederea la grădiniță,
- nu-și ia rămas bun de la un copil mult timp,
- nu împovărează copilul cu activități mai mari, susține prietenii în grădiniță/la locul de joacă, acasă /,
- respectă comportamentul copilului.
Rolul profesorului:
- întărește standardele și regulile de conduită la grădiniță,
- îl cunoaște pe copil cu alți angajați ai grădiniței,
- familiarizează copilul cu alte zone ale grădiniței/curții. /,
- ajută la rezolvarea conflictelor, le previne,
- nu modifică regulile și standardele de comportament la grădiniță/armonizarea muncii ambilor profesori în clasă /,
- îi permite copilului să-și păstreze lucrul preferat.
Liniștitor, nivelant
Copil la grădiniță:
- comportamentul copilului se apropie de normă,
- este mai sigur în incinta grădiniței, este supus normelor și regulilor de conduită din grădiniță,
- își arată afecțiunea pentru copii,
- îl interesează activitățile altor copii - imită modele,
- începe să mănânce mai bine, refuză doar alimentele nepopulare.
Copil acasă:
- copilul este epuizat fizic,
- obosește repede,
- acționează ca „absent”,
- nu încearcă să stea treaz mult seara,
- este indiferent psihic.
Rolul părintelui:
- nu întrerupe șederea în grădiniță, dacă este posibil pentru o singură zi,
- susține noi prietenii la grădiniță/acasă, la locul de joacă, în parc /,
- prelungește șederea la grădiniță chiar și după-amiaza,
- respectă povara psihosomatică a copilului.
Rolul profesorului:
- întărește standardele și regulile de conduită,
- implică copilul în activitate într-o măsură mai mare.
Separarea de familie este o situație emoțională dificilă în viața unui copil. Copilul se teme într-un nou mediu social, care este cauzat de separarea de mamă, tată și de situațiile sociale noi. Baza adaptării este de a scăpa copilul de frică încă de la început și de a-l ajuta să câștige încredere în noul mediu social.
De asemenea, veți facilita transferul unui copil de la familie la grădiniță nediscutând cu copilul propriile îngrijorări cu privire la adaptarea acestuia la grădiniță. Se întâmplă adesea ca copilul să fie calm, dar când observă că părintele este nesigur și chiar are lacrimi în ochi, el plânge de neînțeles.
Un copil este mai sigur și mai liber dacă a dobândit obiceiuri igienice și abilități în îngrijirea persoanei/pansamentului său, încălțăminte, folosirea batistei, hârtiei igienice. /. Nu faceți ce pot face pentru copiii lor de acum înainte. Ai încredere în ei, cu siguranță o pot face dacă îi încurajezi verbal să o facă.
Școală elementară cu grădinița Ondrej Štefka
M. R. Štefánik 432
013 03 Varín