Articole despre bilingvism
Influența educației bilingve asupra dezvoltării copilului
Bilingvismul, adică bilingvismul, apare atunci când un copil la o vârstă fragedă adoptă nu una, ci două limbi ca limbi materne. Fiecare dintre părinții unui copil bilingv provine de obicei dintr-un mediu cultural diferit și vorbește descendenților lor în limba lor maternă. De ceva timp, au existat dispute cu privire la faptul dacă acest stil de creștere ar împovăra copilul și i-ar provoca mai multe dificultăți decât beneficii. Procesul de învățare a două limbi materne nu este întotdeauna o plimbare în grădina de trandafiri.
Dezvoltarea vorbirii bilingve
Copilul percepe vorbirea încă de la naștere. Mai precis, el o percepe de fapt înainte ca ea să se nască - dar aceasta se concentrează mai mult pe intonația și culoarea vocii, astfel încât să poată recunoaște apoi în siguranță vocea mamei sale. Cu toate acestea, în ceea ce privește dobândirea limbii materne, copilul percepe limba și specificul acesteia deja în primul an de viață. Treptat, limbajul imită și ceea ce s-ar putea să nu pară atât din exterior, deoarece de obicei considerăm exercițiul copiilor de organe de vorbire ca o conversație universală. Cu toate acestea, deja în această perioadă, este bine să comunicați cu copilul în ambele limbi, pentru a-i accepta în mod egal ca limbi materne. Este recomandabil ca fiecare părinte să vorbească cu copilul numai în propria limbă - acest lucru poate preveni apariția erorilor gramaticale și de pronunție, a căror corectare poate însemna o povară inutilă pentru copil.
În copilărie, adică între 1 și 3 ani de copil, există o dezvoltare rapidă a vorbirii, nu numai înțelegerea sa. Copilul are astfel posibilitatea de a testa în comunicare cu mediul înconjurător ce cuvinte aparțin cărui „butoi”. Aceasta deoarece comutarea vorbirii între două limbi nu este întotdeauna atât de automatizată. Multe neoplasme lingvistice apar și la această vârstă. Dezvoltarea vorbirii nu este doar o preluare a ceea ce se aude și se experimentează. Este un proces creativ în care copilul găsește forme noi și noi, pe care apoi încearcă să le aplice comunicării cu mediul înconjurător. În cazul copiilor bilingvi, se întâmplă adesea să vină cu un cuvânt în acest mod creativ, care este o combinație a ambelor limbi materne și nu acordă prea multă importanță în lumea reală.
După cum sa menționat deja, procesul bilingv nu este întotdeauna o plimbare printr-o grădină de trandafiri. Perioada care apare în vârstă preșcolară și școlară timpurie poate fi foarte dificilă pentru un copil bilingv. Competențele lingvistice sunt adesea afectate în acest stadiu. Motivul este creșterea cererilor asociate frecvenței școlare. În plus, împrejurimile copilului reacționează adesea la cea mai mică deteriorare a comunicării. Cercul mai larg al familiei câștigă un argument puternic împotriva învățământului bilingv, față de care are a priori neîncredere (în special în cultura noastră). Sub presiunea circumstanțelor, părinții se pot îndoi pentru un moment de creșterea bilingvă și ar fi un iad ca toate aceste influențe să nu pună stresul cel mai mare pe umerii copilului. Apoi, poate fi, de exemplu, bâlbâială, iritabilitate nervoasă crescută sau urinare frecventă pe timp de noapte.
Din fericire, foarte curând după această criză, situația se îmbunătățește. De obicei, copilul prinde din urmă deficiențele lingvistice și, în plus, bilingvismul îi aduce multe beneficii. Acestea includ, de exemplu, capacitatea de a învăța o limbă străină mai repede, gândirea abstractă și creativitatea mai dezvoltate. De asemenea, merită menționată identitatea culturală extinsă și ocuparea mai bună.
Utilizați în practică
Nu mai există nicio dispută pasională că bilingvismul este un lucru bun. Viceversa. Unele școli introduc în predarea lor un element numit CLIL (Content and Language Integrated Learning), care caută un principiu similar - adică să facă dintr-o limbă străină o parte naturală a comunicării. În practică, se pare, de exemplu, că profesorul include din când în când un cuvânt străin în interpretarea unei ore de istorie, fizică sau chiar sală de gimnastică. Pentru elevi, acesta nu este un element perturbator, deoarece nu este o predare clasică a materiei într-o limbă străină, așa cum se întâmplă în unele școli specializate. Această metodă se instalează încă încet în școlile slovace, dar din rezultatele obținute până acum este considerată foarte promițătoare.