Adăugat: 02.04.2015, Autor: PaedDr. Soňa Kikušová, CSc.

independența
Fiecare părinte își pune întrebarea: Cum ar trebui să fie copilul meu când va crește?
Răspunsul obișnuit și destul de logic este: o persoană independentă, de succes, care va avea aplicația sa personală și de lucru.

Scopul este frumos și extraordinar, dar cum să faci din copil un individ independent și de succes, care să poată să se îngrijească pentru el însuși și pentru cei dragi și care nu va fi o povară pentru părinții săi când vor fi bătrâni?

Este important să începeți să „lucrați” la acest obiectiv imediat ce copilul se naște, bineînțeles treptat. Sigur cineva poate pune o întrebare de la naștere? Răspunsul este simplu, da, pentru că în fiecare etapă a copilului - un individ poate face ceva. Ceva la nivelul său actual de dezvoltare, doar trebuie să-i permitem să facă acest lucru, să o facem, să ni-o arătăm și să o îmbunătățim continuu printr-o acțiune constantă. Dacă nu îi creăm condiții și îi permitem să fie independent, atunci el nu va fi independent.

Mulți oameni cred că copilul va învăța independența mai târziu, când va crește. Sigur, aceasta este o anumită posibilitate, dar se poate întâmpla, așa cum se întâmplă de obicei, ca el să fie adult, independent în anumite lucruri, dar nu este capabil să ia decizii adecvate, să-și rezolve propria muncă, propria locuință, o face nu are voința și rezistența pentru a finaliza o activitate, nu supraviețuiește niciunei lucrări, are nevoie de ajutorul constant al altora și este un individ în mod normal competent și moderat inteligent. Chiar și așa, se întâmplă să depindă de cineva din mai multe domenii. Acest lucru este posibil și pentru că procesele sale de independență nu au fost susținute în copilărie.

Promovarea independenței unui copil astăzi nu pare a fi „purtată”. Mămicile își lasă copiii în cărucioare, îi poartă peste tot, îi poartă, copiii nu se mișcă singuri, nu merg (fie ca mamele să nu fie nevoite să alerge după ele, fie mamele se tem de ele, ce dacă li se întâmplă ceva, ce se întâmplă dacă se murdărește sau din alte motive), copiii nu mănâncă singuri, mamele îi hrănesc, copiii nu le cer nevoile, mamele le dau scutece, copiii nu comunică (nu vorbesc sau foarte puțin, nu trebuie, pentru că atunci când părinții plâng, le dau ceea ce au nevoie), copiii nu se joacă singuri (pentru că cineva încă face un program pentru ei) și așa am putea continua în diferite alte categorii.

Când copiii mei au crescut (am doi copii ai mei, deja adulți la acea vreme), efortul nostru, adică majoritatea mamelor, a fost ca copilul de un an să meargă pe sine, aproape să se autoconsumă, fără scutece (erau doar pânză), adică cererea de nevoi și indicarea lucrurilor. Astăzi, copiii vin la grădiniță care au scutece toată ziua în doi ani, nu mănâncă singuri, trebuie hrăniți, au o problemă de comunicare, nu vorbesc sau vorbesc puțin, unii au o problemă cu abilitățile motorii, de ex. urcând scările, alergând etc. De ce este așa? Unde a apărut problema?
Independența poate fi caracterizată ca un set de competențe/competențe care îi vor permite unui individ să devină independent de alte persoane (mă refer la toate activitățile din afara securității economice) și care îi vor permite să răspundă nevoilor sale de bază. În plus, independența prezintă faptul că un individ a devenit o ființă independentă în lumea socială și își poate exprima propriile nevoi, gânduri, opinii, experiențe și experiențe, pot face cumva să fac față în lumea socială și să rezolv situații sociale independente la care particip ( Nu mă ascund în spatele meu). Altcineva). Astfel, copilul trebuie să devină pe mai multe niveluri pentru a fi un individ cu adevărat independent.

Așadar, al doilea pachet imens de probleme este independența socială, care este, de asemenea, adesea o mare problemă pentru copiii de astăzi. Copilul nu se poate adresa unui alt copil, copilul nu poate răspunde la stimulii sociali și de comunicare ai altor adulți, copilul nu se poate detașa de mamă, de părinți, este disproporționat emoțional și social legat de ei, nu își poate petrece timpul singur în alt mediu social și fără sprijin parental (de exemplu, grădiniță, creșă etc.).

Independența sau independența unui copil în copilăria timpurie îi va afecta ulterior viața, prosperitatea în mediul socio-cultural (așa cum va exista în mediul socio-cultural) și gama sa de alte abilități. Mai mulți experți în domeniul psihologiei și pedagogiei dezvoltării subliniază că în copilărie se creează scheme care sunt profund subconștiente în structura noastră mentală (în gândire). Copilul îi învață fără evaluare, îi preia doar direct și de aceea sunt considerați ca un adevăr de neiertat. Acestea sunt scheme care afectează apoi în copilărie, ulterior un adult își va realiza propria existență în lumea socială. Până la 90% din tiparele de tratament sunt create la vârsta de 7 ani, deci este extrem de important ce „depozitează” copilul acolo. Dacă un copil este limitat de părinți, gândirea lui nu va fi susținută pentru a-și rezolva singur nevoile și problemele, iar părintele le va rezolva în continuare pentru copil, deci va avea probleme de diferite feluri chiar și la vârsta adultă. Modelele de acțiune pe care copilul le stochează în „cap”, adică. cum rezolvă când are nevoie de ceva, ce trebuie să facă, când vrea ceva, cum depășește obstacolele în îndeplinirea nevoilor sale stă la baza acțiunii sale concrete, când va rezolva astfel de situații sau situații similare chiar și în viața ulterioară.

Limitarea copilului sau neasistarea acestuia în copilăria timpurie în rezolvarea problemelor sale comune și nepermiterea independenței copilului vor afecta, de asemenea, utilizarea eficientă a potențialului, capacității copilului. Copilul nu mai folosește gândirea, pentru că de ce, părintele va rezolva totul pentru el, îl va aranja, o va face, îi va da mâncare, îl va îmbrăca, îl va îmbrăca. totul, nu trebuie să fie greu, nu trebuie să se ocupe de cum să o faci. A cere copilului să facă activități normale înseamnă a-i susține procesele de gândire, procesele de evaluare, procesele decizionale, asumarea responsabilității. Este un întreg complex de procese importante care vor condiționa ca copilul să nu fie doar independent, ci să-și dezvolte dezvoltarea și copilul să se dezvolte în conformitate cu potențialul său.

A nu cere copilului să facă aceste activități, pe care le poate treptat (pentru că trebuie să înceapă undeva și copilul o va învăța treptat prin propria sa activitate independentă) înseamnă să nu-i susții gândirea, nu să-i susții dezvoltarea. Gândirea nu este un set de informații enciclopedice, pe care copilul începe să ni-l „fluiere” în memorie, dar este efectuarea operațiilor care sunt prezentate/arătate în acțiunile copilului (populare, nu vorbesc despre a o face), adică copilul poate acționa în conformitate cu mintea.

Deci care este calea? Solicitați de la copil toate activitățile legate de asigurarea independentă a propriilor nevoi, solicitați copilului să comunice, să solicite copilului să se deplaseze independent și să-i susțină mobilitatea, să-i solicite să ia decizii independente, să acționeze independent în probleme comune legate de autoservire, cu propriul său corp. ACTIVAȚI RESPECTIV COPILUL!, LĂSAȚI-L PE TOȚI SINGUR, SEPARAT!