În timpul măsurilor de carantină pentru prevenirea răspândirii coronavirusului în ultimele luni, mulți copii, spre deosebire de unii adulți cărora li s-a acordat mai mult timp prin măsuri, au fost copleșiți de învățarea la distanță și nu au avut multă putere să citească. Tibor Hujdič, promotorul lecturii pentru copii, a spus acest lucru într-un interviu pentru agenția SITA.

carantina

Potrivit acestuia, motivul este că școlile noastre nu erau pregătite pentru predarea interactivă online. „După închiderea școlilor, au fost căutate căi zilnice de educare a elevilor la distanță. Doi din trei profesori s-au confruntat cu educația oferindu-le elevilor teme pentru copierea curriculumului care trebuia preluat. Cu toate acestea, finalizarea sarcinilor acasă, fără pregătirea prealabilă a profesorilor, va dura cel puțin de două ori mai mult decât la școală. Feedback-ul părinților de pe rețelele de socializare a fost clar: copiii noștri sunt copleșiți de profesori ", a spus Hujdič.

Cu toate acestea, copiii care sunt cititori pasionați și pentru care cititul este relaxant și distractiv, și-au găsit timp să citească acasă, în ciuda responsabilităților lor ocupate. Este diferit pentru cititorii călduți sau pentru copiii care nu citesc, care au dezvoltat rezistență la citire. „După povara pe care i-a adus-o învățământul la distanță, nu se poate aștepta ca, fără un sprijin și o inspirație amabilă de la adulți, copilul va găsi brusc dorința de a citi o carte doar pentru că este liber pentru o vreme”, a remarcat Hujdič.

Potrivit acestuia, nu există spațiu în procesul de predare pentru a citi cu bucurie, deoarece curriculum-ul trebuie preluat. Această atitudine a profesorilor, susține el, nu s-a schimbat nici măcar în timpul pandemiei coronavirusului. „Observ adesea dictatura curriculum-ului. Includerea lecturii cu bucurie și a discuta cu copiii despre lectură în procesul educațional nu este una dintre priorități, copiii ar trebui să citească doar în timpul liber, atunci când își îndeplinesc îndatoririle. Primul argument la întrebarea „De ce nu au voie optii să citească cartea adusă de acasă în timpul lecțiilor? Din punctul meu de vedere, totuși, predarea bună este ceea ce îi conduce pe studenți la studii independente pasionate și de înaltă calitate profesională. Odată ce părăsesc universitatea cu reticența de a studia independent, vor înceta să învețe și expertiza lor va scădea foarte repede. Citirea literaturii profesionale este cea mai accesibilă și mai ieftină formă de autoeducare pentru un adult. Și din cauza fetișismului curriculumului și a ignoranței susținerii interesului pentru lectură, elevii părăsesc școala, care, deși ar putea numi statele baltice în ziua testului de geografie, sunt reticenți să studieze prin lectură. Creșterea lor profesională după absolvire este atât de periclitată ", a spus Hujdič.

Cu toate acestea, în ciuda inițiativei părinților, fără sprijin zilnic specific pentru lectură în școli, educația noastră va rămâne în urmă, potrivit Hujdič. „Știu din experiență că nu este atât de rău în clasa întâi, acolo se întâmplă o mulțime de lucruri bune, deși uneori este vorba mai mult de îmbunătățirea tehnicii de citire decât de bucuria de a citi. În a doua etapă, însă, este un dezastru. Tind să le spun profesorilor din clasa a doua în ședințe că elevii lor nu au voie să citească la școală. Mă privesc mereu atât de uimiți, dar așa este. După cum am menționat, copiii din clasa a doua citesc doar sarcini și nu au voie să își citească propriile cărți în timpul orei. Cu toate acestea, un student care a citit sarcini și texte scurte de informații de ani de zile nu își dezvoltă competența de citire. Atunci când întâlnește un text dens de mai multe pagini, el renunță să-l citească în avans. Capacitatea de a citi texte lungi este dezvoltată prin citirea cărților în mod regulat. Dacă nu oferim spațiu pentru citirea cărților la școală, elevii își pierd abilitățile de citire zi de zi în loc să le dezvolte ", a explicat promotorul.

Potrivit lui Hujdič, testarea internațională a PISA doar confirmă în mod repetat cuvintele sale. „Educația noastră eșuează în domeniul alfabetizării în citire și prima condiție pentru dezvoltarea alfabetizării în citire este o relație bună cu lectura”, a subliniat el. Potrivit acestuia, profesorii din clasa a doua au astfel o oportunitate imensă. „Să-și împărtășească propria lectură și să creeze timp de doar zece minute pe zi pentru ca elevii să citească singuri, să îi conducă pe studenți la cercetări oneste cu resurse profesionale de calitate, să îi înconjoare cu cărți grozave în clasă, să discute informal cu ei cine citeste ce. Toate acestea ajută la citire ", a spus promotorul. „În același timp, salut declarațiile părinților, cadrelor didactice și ale Ministerului Educației că reducerea curriculumului de către coroană este necesară și necesară. Dar dorința mea este să investesc spațiul folosit în ceva care ne va reveni de multe ori - la timpul pentru lectură veselă la școală. Datorită acestui fapt, semănăm la copii dorința de a fi educați citind pe viață ", a conchis el.