Cheia educației copiilor nu este școlile, ci părinții
Cheia educației copiilor nu este școlile, ci părinții
Dacă începem să vorbim despre educația copiilor, accentul nostru se pune mai ales pe școli. Omitem părinții din această dezbatere de parcă nu i-ar aparține. Criticăm nivelul catastrofal al educației, dar nu vedem propria parte din părinți. În același timp, însă, sunt mult mai responsabili pentru întreaga situație a direcției educației copiilor decât poate părea la prima vedere.
Ca părinți de astăzi, ei își fac rău copiilor și dezvoltarea educației acestei societăți?
1) Ei nu pretind la copiii lor
a) Dă vina pe profesori pentru părtinire, dacă copilul nu obține rezultatele pe care le-ar dori. Părinții își renunță la responsabilitate și se așteaptă ca profesorii să se ocupe energic de situații. Dacă profesorul nu le oferă acestora, nu este o excepție în practică faptul că profesorul este obligat de conducerea școlii să reducă cerințele elevului. Într-un efort de a evita posibilele probleme la locul de muncă și cu părinții copilului, profesorul reconsideră conflictul, astfel încât acesta să nu-și piardă slujba și să cedeze presiunii.
b) Prin sprijinirea constantă a copiilor în găsirea unor soluții incorecte la situații problematice, în care au ajuns la școală cu confortul lor. Nu îi învață responsabilități pentru ei înșiși, viețile lor, viitoarea lor familie și societate. Ei sunt întotdeauna cei care pun problemele copiilor lor.
c) Sprijină copiii în alegerea unei școli nesigurante. Acestea creează în mod artificial interes pentru școlile de calitate inferioară, programe astfel încât copiii lor să obțină o diplomă universitară echivalentă cu alte școli de o calitate mult mai bună. Cum i-ar privi vecinii? Colegi? Viitorii angajatori de copii nu au facultate? În același timp, ei nu își dau seama că absolvirea unei școli cu o reputație proastă este aceeași pentru angajator ca și când absolventul nu ar avea o școală. Costă doar părinți finanțare suplimentară, prelungindu-și în mod artificial copilăria și distrugându-și copiii.
A face cereri înseamnă a crește, a găsi timp pentru priorități - copiii noștri. Cineva a surprins problema de astăzi incredibil de precis: „Educația începe acolo unde se sfârșește zona confortului nostru”. Această frază continuă să răsune în urechile mele de când am auzit-o prima dată. Pentru mulți dintre noi, nu este adevărat că nu avem timp pentru educație. Nu vrea doar să renunțe la confortul nostru. Este întotdeauna mai ușor să cedezi la presiune. Părintele pe care îl crește se află în situații de conflict ca un zid înalt de piatră, încercând să reziste atacului. El nu va permite ca toate trăsăturile egoiste cu care este născut să pătrundă cesiul în maturitatea copilului său. Și datorită acestor șocuri, îi permite să-și maturizeze sănătos psihicul. Astfel, copilul este conștient nu numai de drepturile sale, ci și de obligațiile sale. Cu toate acestea, mulți părinți nu sunt un zid, ci o poartă de lemn, care se deschide cu fiecare atac așa cum este ordonat și obiceiurile proaste ale copiilor devin verzi. Copiii și bunăstarea lor viitoare nu sunt adevărata prioritate, chiar dacă simt că totul se învârte doar în jurul lor.
2) Doar școlile și profesorii de calitate slabă sunt vinovați pentru produsul de calitate slabă al școlilor - elevi
Părinții își vor permite copiilor să absolvească școlile obișnuite, obținând adesea rezultate sub medie, dar, desigur, se așteaptă la o MUNCĂ SUPRAVEGRATĂ ȘI LA PLATĂ. Ulterior, părinții dau vina pe stat pentru că au permis școlilor să producă mii de elevi care nu au nimic de-a face cu realitatea în practică.
3) Nu acordă atenție copiilor din domeniile importante
Nu îi învață pe copii să „învețe”. Conform mai multor ani de rezultate ale măsurătorilor internaționale ale cunoștințelor elevilor de 15 ani din 57 de țări ale lumii PISA, organizate de OECD, elevii de liceu sunt deja plasați sub media cu cunoștințele lor. Astfel, situația nu este doar alarmantă la universitățile care nu pregătesc studenții pentru stagii. Elevii de liceu sunt în mod demonstrabil incapabili să folosească cunoștințele dobândite. Și astfel putem continua la școala elementară. Deci, de unde vine probabil?
Părinții nu fac eforturi să-și controleze temeinic copiii în pregătirea lor pentru predare prea devreme. Se așteaptă ca copiii să fie independenți în primul an de școală primară. Cu toate acestea, mulți nu sunt încă capabili să creeze un sistem de învățare, să stabilească priorități și așa mai departe dobândiți obiceiuri proaste pentru viață. El nu dobândește abilitatea importantă de a „învăța”. Arta gestionării timpului nu este stăpânită de mulți părinți. Cum ar trebui să demonstreze copiii mici când au un număr atât de incredibil de stimuli?
În mod voluntar, copiii se lipsesc de dezvoltarea naturală a răbdării
Părinții susțin că atunci când erau copii, nici părinții nu au învățat de la ei din clasa întâi. Dar timpul s-a schimbat. Acea cantitate incredibilă de tehnologie care ne-a umplut timpul liber și de lucru ne-a schimbat absolut gândirea și abordarea față de lucruri. Auzi fraza „Voi amâna astăzi” de cele mai multe ori. „Am o prelegere astăzi”. Psihiatrul pentru copii Michael Winterhoff a remarcat într-un interviu că copiii de astăzi sunt atât de supra-tehnologici încât chiar abordează oamenii ca și cum ar fi pe un buton. Ei cer totul imediat. De parcă nu și-ar fi dat seama de diferența dintre un om și o mașină. Nu au răbdare. Acest lucru are, de asemenea, un impact asupra capacității de a învăța. Nu sunt înzestrați cu cerința de bază a RĂBDĂRII, care le va permite să obțină rezultate fără înșelăciuni care ar fi satisfăcătoare pentru ei, părinții lor și societatea în ansamblu.
4) Nu participă la dezbaterea la nivel de societate cu privire la direcția educației
Compania i-a respectat pe profesori. Un copil stătea deasupra piramidei, care, prin intermediul unui părinte, ia luat autoritatea profesorului. Cu toate acestea, părintele se așteaptă ca procesul de predare să se desfășoare fără probleme. Majoritatea părinților nu sunt interesați de direcția școlii, unde merge copilul și ce activități desfășoară. Este chiar surprinzător faptul că în majoritatea școlilor nu sunt interesați de modul în care își cheltuiesc banii de la fundația școlii la care contribuie ei înșiși. În ciuda faptului că părinții ar dori să arunce toate problemele educației copiilor și problemele cu ei în școli, copiii petrec doar aproximativ 14% din zi în școală. În schimb, își petrec aproximativ 53% din timp în familie și comunitate. Deci, nu există nicio îndoială că școala este importantă pentru noi, dar fundalul și buna funcționare a abordării educaționale a părinților este și mai importantă. Deci, ce ar trebui să facă părinții conform cercetărilor internaționale?
Familia este cea mai importantă în obținerea rezultatelor copiilor
Un studiu publicat de cercetători de la North Carolina State University, Brigham Young University și University of California-Irvine a arătat acest lucru implicarea părinților în responsabilitățile școlare zilnice ale copiilor cum ar fi - verificarea temelor, vizitarea asociațiilor de părinți și alte evenimente școlare, discutarea activităților școlare acasă - are un impact mult mai mare asupra performanței academice a unui copil decât orice realizează un elev la școală.
Un alt studiu publicat în Review of Economics and Statistics a arătat că eforturile părinților (cum ar fi citirea cărților cu voce tare, întâlnirea și comunicarea cu profesorii) are un impact mai mare asupra realizării educaționale a copiilor lor decât efortul mai mare depus de orice profesor sau elev singur.
Un al treilea studiu, de exemplu, a concluzionat că Școlile ar trebui să cheltuiască încă 1.000 de dolari pe elev în SUA pentru a obține aceleași rezultate ca și elevii ai căror părinți sunt interesați să studieze.
Mai multe studii au arătat, de asemenea, că majoritatea beneficiilor academice se acumulează copiilor din familii înstărite cărora le pasă de dezvoltarea copiilor lor în comparație cu clasa mai puțin bogată, care avea o abordare mai relaxată și leneșă a educației. Dar această cercetare a dezvăluit, de asemenea, că indiferent de fondul pe care îl au copiii, nu au nevoie de ajutoare super-educaționale scumpe, tehnologie digitală, pentru a obține un avantaj față de ceilalți. Nu au nevoie de cursuri suplimentare uimitoare. Tot ce trebuie să facă cu copiii lor este: să aibă grijă de ei și să comunice.
Ei bine, nu orice. Contează și conversația cu copiii. S-a dovedit că copiii care au vorbit cu părinții despre numărare și numere acasă au început școala cu abilități matematice mult mai mari decât colegii lor. Cercetătorii de la Școala de Sănătate Publică UCLA au descoperit că comunicarea bidirecțională copil-părinte a fost de 6 ori mai eficientă în promovarea dezvoltării limbajului decât perioada intermediară a numai părintelui. Acest mod captivant de conversație oferă copiilor șansa de a încerca limba pentru ei înșiși. Și, de asemenea, îi face să simtă că gândurile și opiniile lor sunt realizate și reale.
Chiar contează pentru părinți. Și nu numai dacă ne uităm egoist la propria noastră familie, la propriul nostru copil și la succesul său viitor, ci și la dezvoltarea acestei societăți. Starea țării în care trăim și vom trăi acești copii cu tot ce punem în „rucsacul” lor. Gândiți-vă cum arată acasă. Va fi suficient pentru ei? Nu ar trebui să creștem noi înșine cerințele pentru copiii noștri într-un moment în care îi putem modela?
De asemenea, pare necesară o cooperare mai mare între părinți și școli. Nu blamarea, șantajul, ci o cooperare armonioasă reală îi poate ajuta pe copii să obțină rezultate mai bune. Dar suntem cu adevărat pregătiți pentru asta? Știm cum funcționează seminariile educaționale de susținere organizate de școli pentru părinți? Chiar și aclamatul psihiatru infantil Michael Winterhoff recunoaște că, pe cât de absurde ni se par astăzi „instrucțiunile de creștere”, având în vedere numărul tot mai mare de deficite mentale de dezvoltare la copii, astfel de „instrucțiuni” vor fi o necesitate pentru părinți.