Starea alarmantă a serviciilor de asistență în grădinițe, școli primare și secundare din Slovacia este puțin probabil să se îmbunătățească nici anul viitor. Acest lucru este demonstrat de proiectul de buget de stat pentru 2019, care este în prezent discutat în Consiliul Național al Republicii Slovace.
În ciuda faptului că școlile educă copii cu nevoi diverse, nici sprijinul necesar din partea statului nu va veni nici anul viitor. Bugetul de stat pentru 2019 în forma propusă nu prevede din nou o creștere a salariilor personalului profesionist și a asistenților didactici pentru a satisface nevoile școlilor.
Acest lucru nu este doar în conflict direct cu angajamentele declarate de guvern în Declarația sa de program, dar există și riscul unei deteriorări semnificative a calității educației pentru toți copiii, inclusiv pentru copiii cu nevoi educaționale speciale. Acest lucru a fost anunțat la o conferință de presă din 16 noiembrie de către reprezentanții organizațiilor asociate în Coaliția pentru Educație Comună - INCLUZIONALITATE. Este o asociație informală de organizații care reprezintă personal pedagogic și profesional, părinți și profesioniști.
Scopul lor este de a dezvolta în comun eforturi pentru îmbunătățirea condițiilor pentru educația incluzivă a copiilor din Slovacia. Materialul „Modelarea obiectivării numărului de angajați profesioniști din școală”, elaborat de Ministerul Educației în 2017, ca parte a elaborării Declarației de program a Guvernului Republicii Slovace, declară că până în 2021 ar trebui să existe o astfel de creștere a finanțării pentru a răspunde cererilor școlare la 100%. În același timp, sistemul urma să fie extins la finanțarea asistenților din grădinițe, ale căror salarii sunt acum finanțate de guvernele locale în calitate de fondatori.
Cu toate acestea, după cum subliniază reprezentanții Inclucoalition, creșterea numărului de asistenți nu are loc în măsura planificată, nu este prevăzută în proiectul de buget de stat de anul viitor și nu face parte din Planul de implementare aprobat de Guvern al Programul de educație. În anul școlar 2018/2019, Ministerul Educației a alocat doar 2.374 de asistenți didactice școlilor în loc de 5.845 de asistenți didactici necesari.
Aproape 60% din cereri au fost respinse și nu există nicio speranță de a îmbunătăți situația critică în anul următor, deoarece proiectul de buget de stat pentru 2019 prevede o creștere a numărului de asistenți cu doar 642. În anul școlar 2017/2018, grădinițele, școli primare și gimnaziale Un total de 73.273 de copii cu nevoi educaționale speciale au fost educați în Slovacia (inclusiv școli speciale). La aceasta trebuie adăugate 25.658 de copii din medii defavorizate social și alți sute de copii cu dizabilități care sunt excluși de la educație, i. sunt educați individual acasă, deoarece școlile nu le pot crea condițiile necesare.
Ponderea totală a copiilor cărora li s-a acordat o nevoie educațională specială ajunge astfel la 11,7% din totalul elevilor de la nivelurile școlare menționate mai sus. Cu toate acestea, după cum a arătat un sondaj al proiectului To Make Sense într-un eșantion reprezentativ de 688 de grădinițe, școli primare și secundare la care participă 5.469 de respondenți din directori, profesori, profesioniști, asistenți didactici și consilieri educaționali, școlile sunt frecventate de alte zeci de mii copiii care ar avea nevoie de sprijin suplimentar în educație.
Sondajul a arătat, de asemenea, că școlile își declară disponibilitatea de a primi și educa copiii cu nevoi diverse, dar se confruntă cu mai multe probleme grave în educația lor. Una dintre cele mai percepute probleme este lipsa de asistenți didactici, care a fost evidențiată de aproape 41% dintre respondenți. Disponibilitatea insuficientă a profesorilor de a lucra cu copiii cu nevoi speciale a fost considerată o problemă de peste 23% dintre respondenți. Acest lucru nu este suficient compensat de prezența personalului profesionist pe care profesorii s-ar putea baza (23%) și nici de sprijin metodologic suplimentar pentru profesori sau asistenți didactici (20% dintre respondenți).
Pe lângă asistenții didactici, absența altor profesioniști, cum ar fi psihologii școlari, educatorii speciali, dar și, de exemplu, educatorii medicali și sociali și logopezi, este un focar. „Cu toate acestea, în afară de oameni, ne lipsesc standarde bine dezvoltate de servicii de sprijin, precum și un model al modului în care personalul profesional și pedagogic din școli ar trebui să lucreze împreună. În general, acest lucru duce la o eficiență mai scăzută a activităților lor și, în același timp, la cerințe mai mari pentru numărul de asistenți și alți experți din sistem ", spune Miroslava Hapalová din inițiativa To make sense, care este unul dintre membrii Coaliției pentru Incluziune . După cum subliniază Viktor Križo, profesor și pedagog special din Camera Profesorilor din Slovacia, „prezența echipelor profesionale în școli este destinată să ofere sprijin tuturor copiilor, profesorilor și părinților.” El subliniază că acest lucru aduce cu sine și alte beneficii, cum ar fi prevenirea unui număr de fenomene negative care apar în școli (alcool și droguri, depresie, auto-vătămare și dependențe de substanțe, hărțuire cibernetică și mobbing), depistarea timpurie a riscului și susținerea și intervenția ulterioară, sau intervenția de criză situații de viață. Situația actuală afectează negativ nu numai munca profesorilor, ci și a copiilor și a părinților acestora.
„Un copil cu nevoi educaționale speciale este un test de turnesol care indică eșecul educației pentru toți copiii”, spune Jana Lowinski de la Platforma Familiei Copiilor cu Dizabilități, care este, de asemenea, membru al Coaliției pentru Incluziune. Ea a subliniat formele deschise și ascunse de excludere a copiilor cu dizabilități de la educație, problemele cu care se confruntă cel mai adesea familiile copiilor lor și consecințele eșecului sistemului pentru ei. „Care este semnificația unui curs de schi sau a unui prânz pentru toată lumea dacă copilul nu are posibilitatea de a-și dezvolta potențialul zilnic fără sprijinul profesioniștilor dispăruți în școli?”.
Experții din Inclucoalition sunt convinși că sistemul nostru de educație este din ce în ce mai puțin capabil să răspundă nevoilor actuale ale profesorilor, copiilor, tinerilor și părinților acestora. „Sistemele de sprijin pentru profesori, copii și familii sunt insuficiente și, în multe cazuri, nu există deloc”, spune Filip Vagač de la Inklukoalicia. Din aceste motive, membrii Inclucoaliției solicită Guvernului Republicii Slovace să îndeplinească nu numai propria declarație de program, ci și obligațiile care decurg din Constituția Republicii Slovace și din mai multe documente internaționale și să furnizeze servicii de asistență de calitate și pretențioase. pentru copii, părinți și profesori direct în școli.