1. Misiune

Grupul de studiu Tramtária funcționează ca o mică școală progresivă la domiciliu practici inovatoare în educație și folosind tendințele moderne din Slovacia și din străinătate. Este acoperit de asociația civică Educație comunitară „Kalimba” - are experiență în exploatarea Clubului forestier Tramtária din Žilina, care este o alternativă la grădinițele obișnuite. Ideea școlii este în concordanță cu documentul strategic al Ministerului Educației „Învățarea Slovaciei”, care stă la baza formulării unui program național pentru dezvoltarea educației și formării.

Misiunea clară a școlii este de a ajuta elevii să ducă o viață fericită acum și în viitor. Aceasta include pentru noi:

  • Autoservire sănătoasă și adecvată
  • Interes și curiozitate de a explora și de a cunoaște lumea din jurul tău și de a procesa și folosi creativ aceste cunoștințe
  • Interes pentru alte persoane și cultivarea relațiilor, abilităților sociale
  • Cunoașterea de sine, extinderea abilităților și posibilităților cuiva, sprijinirea grijii pentru latura spirituală a elevului
  • Mergând spre valorile adevărului, bunătății, frumuseții, iubirii
  • Dezvoltarea unei viziuni a lumii democratice și non-dogmatice, respectarea drepturilor omului și dezvoltarea cetățeniei active

2. Caracteristicile personalului didactic

Profesorul ar trebui să conducă în primul rând o viață semnificativă și interesantă de care se bucură. El ar trebui să aibă priorități și direcții clare în viață, dar pe de altă parte are curajul să facă greșeli, să fie deschis și nedrept pentru a schimba opinii, să aibă auto-reflecție și capacitatea de a primi feedback.

Profesorul ar trebui, de asemenea, să inspire elevii cu activitățile sale complet normale. Viața de zi cu zi la școală ar trebui să-l umple de întrebări pe care ar trebui să le adreseze imediat elevilor. El ar trebui să aibă capacitatea de a-și muta viziunea asupra lumii mai departe, de a comunica cu copiii într-un mod antrenant, inteligibil și individualizat la nivel verbal și non-verbal. Pe de altă parte, el ar trebui să aibă un grad ridicat de empatie pentru diferite perspective și căi. Abilitatea de a improviza rapid, care conectează realitatea actuală cu programa, este de asemenea importantă. Competențele sale ar trebui să includă motivația și activarea aplicate în proporțiile corecte.

Principala prioritate a muncii sale la școală trebuie să fie mutarea elevului. Considerentele, popularitatea și încercarea de a nu răni au o prioritate mai mică.

La locul de muncă, este important ca profesorul să aibă venituri și cheltuieli de energie echilibrate, el trebuie să fie sincer interesat de anumiți copii, luni ar trebui să aștepte cu nerăbdare școala și în weekend într-o excursie privată pentru a inventa o nouă activitate sau ce să sfătuiască un elev.

Procedura de admitere constă în predarea și testarea participării la procesul de învățare, apoi un interviu despre curriculum vitae și prioritățile solicitantului, simularea situațiilor care pot apărea la școală și simularea predării tematice.

școala

3. Strategii pedagogice

Predarea este axată pe dezvoltarea competențelor cognitive și personale. La elevi încercăm să ne întărim și folosiți motivația interioară și bucuria de a învăța. Ne asigurăm că toată lumea primește suficient spațiu pentru a trata subiectul. Elevii învață cu înțelegere și în context și le arată cum pot folosi cunoștințele dobândite în viața reală.

Pe lângă metodele de predare clasice, folosim și metode inovatoare:

Învățare autonomă, auto-studiu: De asemenea, îi ducem pe studenți să dorească și să poată învăța independent, să poată planifica, implementa și evalua studiile lor. Îi învățăm cum să lucreze cu surse de informații.

Predare tematică: Elevii de la niveluri diferite lucrează la un subiect din unghiuri diferite, întâlnind subiecte diferite într-un singur loc și timp. Elevii din diferite clase pot lucra împreună în acest tip de predare.

Predarea proiectului: elevii lucrează individual sau în grup la un anumit proiect. Mai întâi cunosc subiectul proiectului, îl examinează și apoi pregătesc o prezentare pentru colegii de clasă.

Învățarea prin experiență: acolo unde este posibil, elevii învață experiențe, petrec mult timp în natură.

Experimente, cercetări: elevii înșiși vin la diverse fenomene fizice, chimice și naturale, dar și la modul în care lucrurile funcționează în jurul nostru.

Auto-studiu: proiecte pentru ei înșiși, despre ei înșiși. Îi determinăm pe elevi să se cunoască bine, să experimenteze cu zonele lor de confort, să crească personal. Lucrăm cu punctele lor forte și punctele slabe.

Învățarea socială: învățare axată pe relațiile cu colegii de clasă, profesori, rezolvarea conflictelor, învățarea de a lucra împreună și de a trăi împreună, recunoașterea sentimentelor și lucrul cu ei. Elevii învață să lucreze în echipă, să împartă sarcini, să-și prezinte părerea, să discute, să aibă responsabilitatea pentru munca lor.

Alfabetizare democratică: îi conducem pe copii către un mod democratic de a gândi și de a trăi, la dezvoltarea gândirii critice. Realizăm sondaje sociale și sondaje de opinie publică ale oamenilor din jurul școlii noastre cu elevii.

Expresia artistică de sine: Nu prezentăm curriculum-ului referitor la domeniile artei și abilităților artistice copiilor în lecții separate (educație artistică, educație muzicală, predare profesională ...), ci ca parte a vieții și a evenimentelor care au loc în ea. O integrăm creativ în predare prin subiecte individuale și proiecte la care lucrează copiii, prin cunoașterea regulată a exemplelor de opere de artă, prin implementarea activităților artistice în predare sau excursii orientate spre artă. De multe ori reflectăm asupra artei, încercăm să o creăm și o consumăm ocazional.

Copiii și profesorii beneficiază de contactul cu artele în multe domenii:

Planuri de sprijin și dezvoltare (PRP): Profesorii personalizați elaborează un plan individual de sprijin și dezvoltare pentru fiecare copil.

A sustine: o zonă în care copilul are rezerve și în care ar trebui, prin urmare, să fie sprijinit/asistat. De asemenea, o zonă în care copilul este bun, dar nu benefic pentru el sau pentru alții (atunci trebuie să fie transformat în pozitivitate și dezvoltare)

Dezvoltare: un domeniu în care copilul excelează/se bucură (de exemplu, apare și talentul) și care, prin urmare, trebuie dezvoltat în continuare (chiar și la un nivel mai exigent)

Proiect: o sarcină specifică pentru copil legată de sprijinul sau dezvoltarea sa, care este realizată de profesor cu elevul.

Petrecere de aniversare în Tramtarium.

4. Cooperarea cu părinții și instituțiile

Profesorii lucrează cu părinții și au o comunicare deschisă între ei. În cadrul întâlnirilor individuale, profesorii și părinții discută probleme, progrese și subiecte actuale despre un anumit elev. Tramtária organizează evenimente pentru părinți și elevi, astfel încât profesorii, profesorii și părinții copiilor să se poată cunoaște mai bine. Părinții au ocazia să se consulte direct cu profesorii cu privire la ideile, observațiile și comentariile lor.

Școala cooperează activ cu diverse instituții, elevii și profesorii participă la conferințe și discuții. Vizitează biblioteca, galeria, organizațiile locale non-profit (de exemplu, Gara Záriečie, Ecocentre).

Miercuri de artă obișnuită cu Hanka Lukšů în noua sinagogă din Žilina.

5. Sistem intern de evaluare a calității

Ne concentrăm pe trei domenii:

5.1. Evaluarea rezultatelor educaționale ale elevilor

Evaluarea rezultatelor studenților este informativă și servește pentru a descrie progresul și rezervele în atingerea cunoașterii subiectelor de conținut. De asemenea, servește ca bază pentru planificarea ulterioară a predării și dezvoltării elevilor.

Folosim 3 forme de evaluare pentru copii.

1. Autoevaluare. Îi conducem pe elevi să se poată evalua singuri. Pentru a-și putea planifica activitățile și pentru a putea evalua măsura în care și-au îndeplinit planul. Pentru ca aceștia să își poată stabili obiective ambițioase, dar realiste și să se asigure că sunt îndeplinite.

2. Evaluarea reciprocă între elevi. Îi determinăm pe elevi să se poată evalua reciproc sensibil și corect. Pentru a putea lua în considerare diferite circumstanțe, fapte și sentimente și a trage o evaluare din acestea.

3. Evaluarea elevilor de la profesor. Este regulat și onest. Predomină evaluarea verbală, dar folosim și evaluarea punctelor și notarea cu note. Profesorul evaluează rezultatele, progresul și rezervele elevului.

4. Examinare la școala tribală. Fiecare copil este înscris la o școală tribală, unde merge în mod regulat la un examen în conformitate cu cerințele școlii tribale.

5.2. Sistem intern de control și evaluare a angajaților

Directorul școlii efectuează observații ale profesorilor cel puțin o dată la șase luni pentru a evalua calitatea muncii profesorilor. Se concentrează pe capacitatea profesorului de a angaja elevii, motivați-i să lucreze, munca profesorului cu grupul și copiii individuali, capacitatea profesorului de a explica clar problema și de a o conecta cu lumea reală, de capacitatea profesorului de a analiza și utiliza dinamica grupului. în clasă. Împreună cu profesorul, ei analizează rezultatele proiectelor copiilor și planificarea lecțiilor.

Profesorul are ocazia să folosească supravegherea unui expert extern pentru a-și consulta activitatea pedagogică asupra elevilor, a problemelor pe care le experimentează în predare, pentru a aprecia contribuțiile sale la predare și pentru a lucra cu sentimentele pe care le trăiește la locul de muncă.

Profesorii se întâlnesc în mod regulat în cercul de predare la întâlnirile echipei de reflecție, unde își consultă munca, problemele, ideile pentru lucrări ulterioare.

5.3. Evaluarea școlii

În fiecare primăvară aflăm forma chestionare satisfactia parintilor cu:

  • Odată cu dezvoltarea personalităților copiilor pe mai multe niveluri
  • Cu rezultate ale învățării
  • Cu abordarea profesorilor și animatorilor
  • Cu școală de informare și comunicare - profesor - copil.
  • Timp de o jumătate de an și la sfârșitul anului școlar, monitorizăm nivelul de cunoștințe al copiilor.
  • În fiecare lună, detectăm schimbări în proiectele de dezvoltare personală ale profesorilor.