probleme

Introducere în explicația sensului cuvântului ortografie. "Ortografie sau ortografie este un set de caractere și reguli pentru scrierea vorbirii cu litere mici și majuscule și semne de punctuație. " O explicație simplă, dar în același timp expertă a semnificației cuvântului din Wikipedia.

Problemă de ortografie - disortografie

De ce am probleme de ortografie? Pot exista mai multe motive. Una dintre ele este o tulburare de ortografie - disortografia. Este o tulburare de învățare a dezvoltării. Se manifestă prin incapacitatea de a se exprima corect gramatical, în ciuda condițiilor intelectuale suficiente și a îndrumării didactice. La copii, observăm modificări ale sunetelor legate fonetic, de ex. i/y - în special di/dy, ti/ty, ni/ny, li/ly; s/z; b/p; v/f; t/d; u/v și altele asemenea. De asemenea, inversiunile cinetice - schimbarea ordinii literelor sau a silabelor întregi. La o vârstă mai tânără, adesea omitând și adăugând litere. Nu în ultimul rând, aplicarea incorectă a diacriticelor (în special a lungimilor).

De obicei, apare împreună cu dislexia, iar unii experți încearcă să includă disortografia sub dislexie. Se spune că în viața ulterioară, dislexia se manifestă prin probleme cu ortografia. Chiar și un copil cu dislexie va învăța să citească cu îndrumări adecvate și mecanisme compensatorii bune (IQ, trăsături de personalitate ...), dar problemele pot persista cu ortografia. Dislexicul nu are cuvinte fixe automat. În plus, poate avea probleme cu diferențierea auditivă, adică nu distinge între silabe moi și dure sau scurte și lungi.

Reeducarea disortografiei

Cum să ajute un disortograf? Este un sistem cuprinzător de exerciții de reeducare vizate. Educatorii speciali folosesc diverse instrumente, metodologii și foi de lucru. Dar este important să știm ce anume trebuie să dezvoltăm. Acest lucru va fi ajutat de diagnostice pedagogice speciale, care vor dezvălui deficite individuale ale funcțiilor parțiale. La o vârstă fragedă, imaturitatea în analiza și sinteza auditivă este frecventă. De aceea descompunem cuvintele cu copiii și invers. Puteți găsi și exercițiul aici: https://zivoty.eu/2019/01/08/mojmu-dietatu-potvrdili-vyvinove-poruchy-ucenia-co-mam-robit/

Probleme apar și în diferențierea auditivă - copilul nu face distincție între sunetele moi și dure, scurte și lungi, ci și sunetele asemănătoare sunetului. În loc de cuvântul „carte”, el poate scrie „knyška”.

Această subfuncție poate fi, de asemenea, practicată. De exemplu, să cânți la un instrument muzical și să completezi cu o lectură puternică te poate ajuta (evidențiem sunetele problematice „prințesă”), în timp ce eliminăm treptat accentul. De asemenea, este important să explicați în detaliu toate regulile gramaticale utilizate pentru fiecare cuvânt. Și chiar și aici, repetarea îmbunătățește rezultatele.

În acest scop, publicații noi, uimitoare de la doctorat. Alena Hofmanová, pe care am descoperit-o pe piața cărților. Unul este axat pe complementele urmate de soluția corectă, iar celălalt este o imagine de ansamblu ilustrativă a gramaticii - „Nu numai cum totul este scris corect, ci DE CE totul este scris așa cum este scris”. Cu acordul ei amabil, includem mostre din acestea:

Putem practica, de asemenea, distincția dintre silabe moi și dure prin conectarea percepțiilor. Nu numai vederea și auzul (ascultăm și vedem în același timp), ci și auzul și atingerea, de exemplu. Oferim copilului într-o mână un cub moale - textil sau burete și în cealaltă tare - din lemn, ceramică sau plastic.

Apoi vom juca împreună un joc interesant - îi vom spune silabelor copilului și el va apăsa cubul moale sau tare în funcție de dacă va auzi silaba moale sau tare. Acest lucru este eficient în special pentru di/dy-ti/ty-ni/ny-li/ly. Mai târziu, vom trece treptat la cuvinte, pe care le silabăm încet, astfel încât copilul să poată apăsa cubul corespunzător. Aceasta creează o conexiune subconștientă care va ajuta foarte mult la identificarea silabelor moi și dure.

Disgrafie

Este o altă tulburare de învățare a dezvoltării care afectează nivelul de ortografie. De asemenea, apare adesea cu alte dizabilități de învățare în dezvoltare, în special dislexie și disortografie. Se caracterizează în special prin așa-numitul „Scriere urâtă”. Fontul este cu adevărat urât, literele au o dimensiune sau înclinație diferită și dansează pe o linie. O problemă și mai mare este, totuși, confuzia formelor asemănătoare grafomului. Acestea sunt în special m-n; o-a; e-a; v-u și altele asemenea. Vedem adesea grafeme inversate în oglindă, inclusiv majuscula S și semnul întrebării. Este obișnuit să omiți sau să adaugi grafice sau părți de grafice. Aplicarea diacriticelor și a punctuației este, de asemenea, problematică.

Reeducarea constă în diverse exerciții, asemănătoare disortografiei. Acestea sunt concentrate în principal pe abilitățile grafomotorii, percepția vizuală, conexiunea ochi-mână, atenție, exerciții de relaxare, practicarea posturii corecte și altele asemenea. Aflați mai multe în acest articol:

Hofmanová, A.: Dictate și suplimente din limba slovacă. Publicat de: hofmanova, p. r. o., Senica 2019, ISBN 978-80-89616-64-0.

Hofmanová, A.: Gramatica slovacă. Prezentare generală a gramaticii și ortografiei limbii slovace. Publicat de: hofmanova, p. r. o., Senica 2018, ISBN 978-80-89616-48-0.