este

Susțineți copilul în pat, este important pentru dezvoltarea sa corectă!

PaedDr. Jaroslava Barčíková, pedagog special, terapeut neurodezvoltare Centrul de diagnostic și terapeutic INPP Euspe din Žilina, www.euspe.sk

Nerespectarea întinderii poate afecta dezvoltarea ulterioară a copilului. Este mai bine dacă trece natural de această etapă motorie. De ce?

Așezarea la patru îi servește pe copil să întărească, să structureze și să organizeze conexiunile din creier pe baza interacțiunii sale cu mediul. Deși copilul învață în fiecare etapă a dezvoltării sale, este mult mai eficient dacă se face în conformitate cu „disponibilitatea” sa neurologică.

Prin asta vreau să spun că nu este potrivit ca mamele să rămână în detaliu pe tabelele de dezvoltare sau să compare copiii între ei, chiar dacă sunt născuți cam în același timp. Dezvoltarea este o chestiune unică și individuală care trebuie respectată pe deplin și chiar și ușoare abateri acceptate. Este important să ne concentrăm pe găsirea unor stimulente adecvate.

Care sunt beneficiile așezării?

Aduce mai multe beneficii semnificative deoarece deschide o „ușă” pentru copil pe drumul de la poziția orizontală la cea verticală. Copilul se găsește astfel într-o nouă perspectivă de mișcare în raport cu gravitația Pământului, câștigă experiență cu privire la poziția corpului său în spațiu (așa-numita propriocepție), întărește abilitățile de coordonare și antrenamentul timpuriu ochi-mână, dezvoltă viziunea binoculară (ceea ce el vede începe să se unească în întreg).

Această etapă de dezvoltare ajută la lateralizare și maturizare a reflexelor de mișcare și aderență. Întărește mușchii spatelui și abdominali, mușchii brațelor și gâtului, ceea ce întărește întregul corset muscular, care este necesar pentru verticalizarea care vine, adică mersul vertical. Reflexele neonatale primitive sunt implicate în toate aceste aspecte, a căror prezență și maturizare trebuie luate în serios.

Copilul meu nu culcă. Este aceasta o problemă?

Dacă un copil nu se culcă, există mai multe cauze posibile

Ori nu s-a maturizat încă în această fază și nu este pregătit motor pentru aceasta sau are tonus muscular insuficient dezvoltat, emisferele nu cooperează, reflexele primare nu se maturizează sau are o lipsă de stimuli (mediu stimulant scăzut).

Îl putem motiva prin joc.

  • Dacă nu este suficient pregătit fizic, îl putem susține alternând poziția pe abdomen și pe spate, de exemplu jucându-ne cu un gândac, când îl rotim pe ambele părți, în care grupurile musculare individuale și reglarea axială a coloanei vertebrale sunt implicate. Poziționarea pe ambele părți este, de asemenea, legată de dezvoltarea echilibrului și asigură stimularea aparatului vestibular.
  • De asemenea, activități care susțin mișcarea orizontală și verticală, înclinarea copilului, jocul caruselului, unde îl prindem pe mâini și ne învârtim cu el, sau ne întindem pe spate și îl prindem cu ambele mâini în jurul taliei și „zburăm” în spațiu. Este recomandabil să așezați copilul cu abdomenul pe o minge mai mare (overball) și să-l legați înainte și înapoi, încercând să prindeți jucăria și să-i echilibrați mișcările.
  • Înotul este un alt mod excelent de a vă bucura de mișcarea liberă în apă, care atenuează gravitația pământului. Unii copii nu tolerează anumite mișcări, așa că părintele trebuie să fie receptiv și să observe fiecare reacție la o nouă activitate sau exercițiu.

Mulți copii nu se târăsc, ci se târăsc. E bine?

În practică, mi se întâmplă adesea ca în interviu, părinții să afirme că copilul lor a trecut prin faza de dezvoltare a „târârii militare”, chiar a târârii. Cu toate acestea, atunci când un copil îmi cere să-mi arăt modelul de mișcare menționat, este stăpânit incorect. Acestea nu sunt întotdeauna mișcări contralaterale (încrucișate).

Uneori, copiii se târăsc doar cu implicarea jumătății superioare a corpului, iar cea inferioară nu folosește așa-numitul mișcare omologă primitivă sau implică doar o parte a corpului (mișcare homolaterală). Așezarea este de obicei necoordonată, nu este netedă, copiii își ridică picioarele de la genunchi în sus. Prin urmare, este necesar să se creeze condiții optime pentru mișcarea copilului în timpul „antrenamentului”.

Este ideal dacă aveți acasă covor pe podea sau asigurați-vă că copilul nu alunecă pe podea (șosete antiderapante, ciorapi cu cauciucuri antiderapante și genunchi). Acest lucru este important pentru stăpânirea modelului de mișcare corect. „Sindromul podelei plutitoare” înseamnă că copilul nu are o bază stabilă pentru așezare, stăpânirea modelului încrucișat corect, picioarele alunecă, ceea ce provoacă dificultăți în săritura piciorului și suprimarea reflexului plantar.

Mai multe studii de specialitate sunt de acord că este mai bine ca o emisferă să fie dominantă și să predomine asupra celeilalte. Aceasta este utilizarea preferată a unuia dintre organele pereche (mâini și picioare, așa-numita lateralitate motorie, ochi și urechi, așa-numita lateralitate senzorială). În aceste condiții, creierul uman este mai organizat și mai capabil să proceseze și să evalueze informațiile care îi vin mai eficient.

Lateralitate

În jurul celei de-a 4-a luni, bebelușul folosește ambele mâini în mod egal. La începutul celei de-a 7-a luni, utilizarea asimetrică are loc lent. Treptat, copilul „câștigă” la o vârstă școlară mai mică și funcțional lateralitatea ar trebui să se stabilizeze până în al 8-lea an de viață.

Dacă copilul nu câștigă și preferă un anumit membru superior sau inferior în activități înainte de a începe școala, putem stimula maturizarea cu activități care permit cooperarea emisferelor cerebrale.

Este important să-i lași loc să aleagă pentru el însuși, de ex. care mână apucă obiectul, care picior bate cu piciorul mingea, ce ochi preferă când se uită la caleidoscop sau ce ureche preferă când se joacă la telefon.

Există copii care au „sărit” faza de urcare și totuși au învățat să meargă. Ce consecințe poate avea acest lucru în dezvoltarea lor ulterioară?

Mai multe studii au arătat că omiterea acestei faze poate fi un predictor al viitoarelor probleme educaționale. Non-stabilirea se poate reflecta, de asemenea, într-o tulburare a lanțurilor musculare, curbură a coloanei vertebrale, tonus muscular distribuit inegal, ceea ce duce la o postură incorectă.

În momentul în care un copil învață să mintă, el se află la aceeași distanță vizuală de care va avea nevoie mai târziu, când se așează pe biroul școlii și începe să învețe să citească și să scrie. Atunci nu este o excepție faptul că corecția pedagogică specială a copiilor cu probleme grafomotorii este mutată în perioada „copilului mic” în loc de scris și copiem modele de dezvoltare fizică.

La copiii mai mari, acest lucru se manifestă, de exemplu, atunci când stă la o masă, când scrie sau mănâncă. O mulțime de energie trebuie să fie transferată de copil pe scaunul potrivit sau este ușurat, resp. căutând soluții compensatorii. Își schimbă poziția corpului, se sprijină pe marginea băncii sau, dimpotrivă, cade pe spătar, stă cu picioarele îndoite la genunchi sau cu capul întins pe bancă. Prin urmare, nu ne putem aștepta ca un copil care are un astfel de disconfort fizic să stea liniștit și să se concentreze pe deplin asupra predării.

Nu bebelușul tău se târăște? Cum să-l înveți să urce

SFATUL NOSTRU:

Dacă lateralitatea nu este câștigată, așezăm întotdeauna obiectele în fața copilului pe linia centrală sau în mijloc. Nu împiedicăm exprimarea stângăciei, dimpotrivă, îi susținem. Nu este potrivit să învățați copilul să evite neurotizarea secundară, care se poate manifesta sub formă de căpușe, căscat, urinare, performanță redusă sau alte manifestări nedorite.

ACTIVITĂȚI pentru conectarea celor două emisfere:

Coaceți clătitele - este o activitate în care folosim ambele mâini în același timp. Ne punem mâinile în față și ne întoarcem palmele în opoziție unul cu celălalt. O palmă este întoarsă în sus, cealaltă este orientată în jos. Efectuăm mișcări rapide alternante, în care rotim doar palmele. Se pare că am copt și transformat clătite. Putem folosi un buzzer sau o palme, care este un semn pentru copil să oprească mișcarea opusă. Este ideal dacă palmele rămân în opoziție și dacă mișcările sunt efectuate fără probleme.

Activități care stimulează interconectarea emisferelor cerebrale ne putem antrena acasă prin orice activitate în care folosim ambele mâini în același timp. Le alegem în funcție de interesele și abilitățile copilului la o anumită vârstă:

  • de exemplu. tăierea, înșirarea mărgelelor,
  • utilizarea tacâmurilor, legarea șireturilor,
  • schimbarea, turnarea, împingerea pinilor, amestecarea și distribuirea cărților, desenarea cu ambele mâini în același timp, brodare, croșetare.

În cazul în care copilul dumneavoastră a fost diagnosticat cu neînvins sau cu lateralitate încrucișată, este recomandabil să contactați un pedagog special sau un alt expert care vă va sfătui cu privire la exerciții individuale pentru a le compensa.