meargă

Experiența din practica școlară confirmă faptul că profesorii au șansa să rupă cercul vicios și să ajute decisiv elevii doar în primele trei etape ale agresiunii. Dacă hărțuirea crește în alte faze, fără experți externi, aceștia nu vor mai putea face față ei înșiși hărțuirea. Cu toate acestea, există mai multe proceduri pe care profesorii trebuie să le urmeze atunci când se ocupă de agresiune.

Monitorizați regulat relațiile nesănătoase

Primul pas care este necesar la fiecare școală este sondare anuală, adică un sondaj de intimidare, în clasele și clasele individuale și monitorizarea măsurii în care hărțuirea are loc la școală, nivelul și nivelul hărțuirii, care este o potențială victimă și agresor al hărțuirii, care clase sunt semnificativ problematice (de exemplu, folosind interviuri cu indivizi sau un grup mic de elevi, chestionar anonim, sondaj anonim, scale de atitudine, propoziții neterminate etc.). În prezent, pe lângă cercetare, se folosește agresiunea la școală și se desfășoară diverse programe și activități de prevenire. Lupta împotriva agresiunii trebuie să înceapă cu prevenirea în fiecare an școlar - astfel, astfel de activități care pot preveni apariția agresiunii în clasă și, respectiv, la școală. scoateți-l chiar de la început.

Experții Gajdošová, Valihorová și Herényiová (2010) subliniază, de asemenea, că prevenirea este cea mai importantă. „Bullyingul poate fi prevenit în special prin sublinierea dezvoltării abilităților sociale și a competenței sociale ale elevilor, învățându-i pe elevi să se tolereze reciproc și acceptând alte puncte de vedere, atitudini, credințe, rase și grupuri sociale, învățând să rezolve corect conflictele și empatizând cu alte persoane în jurul meu. "Scriu autorul.

Pentru a afla dacă clima școlii dvs. este bună, încercați să răspundeți la aceste întrebări:

  • Există reguli și îndrumări în școală?
  • Este clar pentru toată lumea că păcatul, violența și abuzul verbal sunt inacceptabile?
  • În școală există o atmosferă de toleranță și respect față de ceilalți?
  • Profesorii oferă modele potrivite?
  • Adunările clasei/școlii promovează o atmosferă de încredere și interes pentru ceilalți?
  • Este o școală care nu se teme să vorbească - așa că elevii sunt încurajați să vorbească despre grijile lor, inclusiv despre cazurile de agresiune?
  • Există o supraveghere suficientă în toate spațiile școlii în timpul pauzei?

Începeți să investigați discret agresiunea

Dacă bănuiți sau sugerați deja agresiunea în clasă, utilizați interviuri individuale. Interviul poate fi realizat de către profesor cu informatori, martori, victime, dar și de către agresorii înșiși.

Cu toate acestea, este important să ne amintim că intervievăm fiecare persoană separat astfel încât niciunul dintre studenți să nu știe ce a spus cine a spus despre situația de agresiune. În acest fel, ne protejăm reciproc, astfel încât să nu devină o altă victimă a unei posibile agresiuni. Interviurile individuale cu siguranță includ un interviu cu părinții agresorilor. Părinții agresorilor nu sunt invitați în același timp la interviul comisiei, dar sunt discutați cu ei individual, între cei patru ochi și informați-i despre starea actuală și soluția la problema de la școală sau. privind sancțiunile în cazul unei noi încălcări a regulilor convenite. Părinții agresorilor acceptă rareori faptul că copiii lor se comportă ca agresori brutali și, prin urmare, se pot uni împotriva unui inamic comun, de ex. conducerea școlii, profesorul de clasă sau chiar victima însuși și etichetați-o drept provocator. Urmați principiul de aici, nu cedați presiunilor părinților, nu dezvălui sursa informațiilor (martori) și nu efectuați o confruntare în masă cu victimele.

Trebuie să protejezi victima

Protecția victimelor este un alt punct care trebuie asigurat atunci când se ocupă de agresiune la școală. Prin asigurarea protecției victimei, ne referim, de exemplu, la plecarea acasă. În stadiul avansat al agresiunii, victimei trebuie să i se ofere și o ședere mai lungă acasă sau un transfer imediat la o altă școală. Când niciuna dintre aceste intervenții nu ajută, este bine dacă profesorul în a cărui clasă a avut loc agresiunea este de acord să lucreze cu alți profesioniști. O astfel de cooperare are loc mai ales dacă agresiunea a ajuns la un stadiu avansat și profesorul nu poate primi sfaturi pe cont propriu. Invitând un expert calificat, va fi utilizată o procedură psihologic „dură” pentru problema agresiunii, deoarece în această etapă, de fapt, toată lumea acoperă statul, neagă-l, nu spune adevărul. În acest stadiu apar mărturii false și martori mincinoși. Aici se aplică doar tactici dure, pentru că altfel nu îi vom convinge pe agresori. Literatura recomandă chiar alegerea metodelor cunoscute din interogatoriul criminalistic.

Cum se procedează după confirmarea unui caz de agresiune?

Există într-adevăr multe modalități de a face față agresiunii. Dr. Dr. Eva Jaššová de la Institutul de Științe Politice al Academiei de Științe Slovace susține că transferarea victimei la o altă școală nu ar trebui să fie soluția. „Transferarea unei victime la o altă școală este adesea o soluție, dar din punct de vedere moral nu este adecvat. Victima, colegii de clasă și actorii trebuie să fie convinși că răul este pedepsit, rezolvat. La urma urmei, traducerea este un fel de pedeapsă care aparține actorului și nu victimei. În plus, nu se poate exclude faptul că un nou ecou va veni în noua școală sub forma unei scurgeri de informații despre cine vine efectiv și victima se poate afla într-o altă situație neplăcută - scenariul se poate repeta dacă sunt prezenți și alți antisociali. la noua școală ".

În cazuri specifice de hărțuire, este necesar să ne concentrăm pe lucrul cu agresorul și victima.

O abordare fără vina bazată pe stârnirea empatiei și umanismului membrilor partidului s-a dovedit a fi eficientă în rezolvarea problemei cu agresorii. Pedepsirea agresorilor poate avea un efect temporar asupra unei anumite situații, dar la fel ca acuzațiile, este dificil să se prevină agresiunea permanentă. Este important să căutați cauzele unui astfel de comportament de agresor. De foarte multe ori trăiesc într-un mediu familial violent sau nesănătos. În familiile cu o abordare educativă punitivă, agresiunea este un model tipic de comportament. Dacă unui astfel de copil i se oferă o mână de ajutor, problema poate fi considerată de obicei rezolvată.

Arătați agresorilor efectele comportamentului lor. Majoritatea victimelor doresc să-și păstreze fețele și să-și ascundă adevăratele sentimente până când sunt singure. El poate scutura agresorul atunci când află că victima sa, de exemplu, nu poate dormi noaptea, îi este frică să meargă la școală etc. Pregătirea pentru asertivitate îi ajută adesea atât pe cei hărțuiți, cât și pe cei hărțuiți, deoarece aceștia le pot oferi modalități mai adecvate de a-și exprima nevoile. Mulți nu știu cum să fie prietenoși cu ceilalți, deoarece nu au modele adecvate și trebuie să practice metode alternative de a reacționa la colegii lor, fie individual, fie într-un grup mic.

Este necesar să lucrați foarte sensibil cu copiii care au devenit victime. Trebuie să evităm mai ales să le spunem că sunt vinovați de agresiune. Niciun copil nu merită să fie agresat.

Dr. John Pearce (1989) în Fighting, Teasing and Bullying recomandă profesorilor să ajute copiii să se pregătească și să se obișnuiască cu provocarea prin metode de joc de rol. O parte din această abordare este de a învăța copiii să răspundă în mod adecvat, de ex. rămâneți calm, acționați încrezători, plecați cu un adult de încredere, aveți un răspuns gata cu care pot reacționa într-o situație critică. De asemenea, este important ca copiii să cunoască soluțiile pentru a reacționa în caz de pericol. Ei ar trebui să știe că nu este potrivit să riposteze, ar trebui să poată striga tare, să fugă repede și să raporteze problema unui adult.

Încurajați copiii să vorbească despre ceea ce s-a întâmplat sau să o deseneze sau să o scrie. Poate avea deja un efect terapeutic. Încurajați-i să rămână într-un grup de copii, cei mai buni prieteni, mai ales în momentele cu risc crescut, de ex. la prânz, în drum spre casă etc.