copil

Autorul este un pedagog special. Îi pasă de copiii cu semne de avertizare ale tulburărilor de învățare și de atenție și de pregătirea lor pentru școală. Este autorul conceptului CentrumDys.

Îmi amintesc foarte clar pentru prelegerile mele despre dispraxia la școală. În cadrul studiilor mele universitare, a fost un subiect de un semestru care era în pragul atenției. Nu am înțeles de ce i-am acordat atât de puțină atenție. Mi s-a părut fascinant ce poate dezvălui mișcarea. Dar atenția mea a fost absorbită în studiul dislexiei, disgrafiei, disortografiei și discalculiei. Cam tot atâtea la acea vreme. De-a lungul timpului, percep dispraxia ca fiind Cenușăreasa, care în aceste timpuri - timpul metodelor bazate pe neuroștiințe, a ajuns la o teamă.

Dispraxia - ce este?

Dispraxia este un nume de uz casnic pentru descrierea dificultăților de mișcare la copii. În Clasificarea internațională a bolilor (ICD 10), este clasificată ca o tulburare de dezvoltare mentală. Această tulburare apare în copilărie și este legată de imaturitatea sistemului nervos central. Sub numărul F82, ajungem la titlul Tulburare specifică a dezvoltării funcției mișcării. Dispraxia este vizibilă în cazul întârzierii severe a abilităților motorii fine și grosiere. Această întârziere perturbă semnificativ performanța școlară și desfășurarea activităților zilnice. (1) Și pentru cea mai simplă imagine, imaginați-vă pur și simplu un copil „neîndemânatic”.

Practică - un cuvânt necunoscut

Aș vrea să privesc viața cu dispraxie din cealaltă parte. O explicație mai detaliată a practicii și a semnificației acesteia pentru viața de zi cu zi. Cred că atunci ne va fi mai ușor să simțim ce înseamnă „dys” înainte de cuvântul practică. Pentru că la fel ca în cazul altor dizabilități de învățare - dislexie, disgrafie etc. - prefixul „dys” este derivat din cuvântul disfuncție. Adică o capacitate slăbită a ceva, în cazul nostru o funcție slăbită a practicii.

Practica este un proces neurologic în care abilitățile cognitive ale sistemului nervos central duc la executarea mișcării de care avem nevoie pentru activități și utilizarea instrumentelor. Putem spune mai ușor asta Practica este capacitatea noastră de a vă folosi corpul în mod eficient. Și pentru asta avem nevoie de mult mai mult decât mușchii care funcționează.

Baza practicii sunt trei procese:

  1. Idee - capacitatea de a ne imagina în gândurile noastre ce vrem să facem. Este, de asemenea, capacitatea de a implementa o idee într-un mediu specific și cu obiecte specifice. Trebuie să cunoașteți proprietățile obiectelor din idee și să preziceți cum vor interacționa acestea cu mediul. Este capacitatea de a ști cum să alegeți instrumentul potrivit, de exemplu: alegeți hârtia cu duritatea potrivită atunci când faceți bărci de hârtie.
  2. Planificare și organizare - abilitatea de a programa sarcini necunoscute sau provocatoare constând în mai mulți pași de mișcare și de a organiza corpul pentru îndeplinirea sarcinii. Aici corpul se bazează pe sistemele sale senzoriale, în special pe cele corporale. Este, de exemplu, capacitatea de a estima forța atunci când arunci o minge. Sistemul nostru nervos central trebuie să știe ce forță ar trebui să folosim dacă vrem ca un coechipier să prindă mingea. Trebuie să avem o idee despre cât de greu este să arunci mingea și cât de greu este să arunci mingea.
  3. Implementare - capacitatea de a realiza mișcări și de a realiza cu succes mișcarea, resp. set de mișcări.

Aș dori să evidențiez încă un proces și asta este stocarea experienței în memorie. Ori de câte ori facem ceva nou, la final trebuie să evaluăm dacă acest proces de mișcare a fost eficient și să îl salvăm în memorie. Acest lucru ne va asigura că putem reutiliza aceste „modele de mișcare” în aceleași activități sau în activități similare. Datorită experienței și capacității de a o evalua corect, putem învăța și folosi corpul nostru mai eficient. Folosim practica atunci când urcăm scările, ne jucăm copii, scriem sau desenăm și toate activitățile de autoservire. Practic în mod constant.

Dificultăți în practică pot apărea în oricare dintre procesele menționate. Fiecare dintre ele este destul de complicat și se leagă de alte capacități ale sistemului nervos central. Pentru o bună practică, este esențial să avem o idee bună despre corp, o bună orientare spațială, o coordonare bilaterală funcțională și chiar avem nevoie de o bună abilitate de a evalua rapid dacă nu totul merge conform planului „nostru” . Acesta este unul dintre motivele pentru care practica este o abilitate foarte complexă și importantă.

Înapoi la dispraxie

Din acest punct de vedere, este cel mai important să ne dăm seama că dispraxia nu este o problemă în planificarea și coordonarea mișcării. O problemă obișnuită este incapacitatea de a efectua acțiuni de mișcare în ordinea corectă. Este important pentru mine să subliniez că „doar” dificultățile în activitatea de coordonare a mișcărilor, dar dificultățile din procesele cognitive ale sistemului nervos central.

În dispraxie, observați cum copiii învață sarcini noi și neobișnuite. Un exemplu ar putea fi faptul că copiii învață să meargă cu bicicleta mult timp, să se urce pe un tobogan sau să leagăneți un leagăn pe locul de joacă. Odată ce o pot face și o pot învăța, o pot face destul de eficient. Este posibil să observăm, de asemenea, o capacitate redusă de a folosi memoria și experiența anterioară. Acest lucru poate fi văzut, de exemplu, atunci când se schimbă „instrumentul”. Copilul învață să taie cu foarfeca, dar dacă primește un alt tip de foarfecă, brusc „parcă nu ar putea” tăia. Acest lucru va avea ca rezultat o capacitate redusă de a modifica experiența anterioară în condiții noi sau cu un nou instrument.

Ce să fac dacă copilul meu are dispraxie?

Dispraxia este o tulburare care afectează mai multe zone ale vieții unui copil. De multe ori nu apare singur, dar este prezent împreună cu alte tulburări de dezvoltare (de exemplu: dislexie, disgrafie sau tulburare de deficit de atenție). Pe plan profesional, mă fascinează, pentru că este posibil să o observ deja la vârsta preșcolară. Procesul de diagnostic poate începe astfel în ambulatoriul pediatrului și poate continua în Centrul de consiliere și prevenire pedagogică-psihologică.

Copiii cu dispraxie pot fi ajutați de: