montessori

Poate că cea mai importantă abilitate pe care o dobândesc copiii în primii ani de viață este vorbirea. Abilitatea de a vorbi, de a ne exprima nevoile, dorințele, gândurile, de a vorbi despre trecut și viitor, este ceea ce ne deosebește cel mai mult pe noi de oameni de alte animale. Dezvoltarea vorbirii este spontană la copii, dar este guvernată de legi ferme care sunt la fel pentru toți.

Cum se dezvoltă vorbirea

Limbajul nu se dezvoltă uniform, ci în salturi. Perioadele în care aparent nu se întâmplă nimic cu vorbirea unui copil alternează cu cele în care copilul avansează în kilometri într-un timp scurt. În termen de trei ani, un copil suge discursul comunității sale, fără să știe, mulțumesc mintea absorbitoare, de la vârsta de trei ani pe baza unui efort conștient. Copilului nu i se pare dificil sau obositor să învețe limba, îl absoarbe în ansamblu, nu-și rezolvă structura, gramatica, pronunția.

Pe lângă absorbția minții, ajută copilul perioadă sensibilă pentru limbă, datorită căreia copilul se concentrează intens asupra vorbirii umane (și nu încearcă să repete, de exemplu, stropind apă sau zumzetul unui blender). Știm această perioadă sensibilă, de exemplu, prin faptul că copilul ne urmărește fascinant buzele, încercând să le imite mișcarea, încercând să repete cuvântul. Copiii noștri ne-au purtat cu insistență cărți și au vrut să citească cu noi, arătând obiecte de pe pagini și dorind să audă tot timpul „tractor” sau „papagal” și ne priveau de parcă ar fi urmărit un film palpitant.

Repere pentru dezvoltarea vorbirii

Maria Montessori a desenat o diagramă a dezvoltării limbajului în cartea sa Mintea absorbantă.

Embrionul din abdomen poate simți deja vocea mamei. După naștere, el percepe diferite sunete, dar recunoaște și se concentrează asupra vocii umane pentru că se conectează cu părinții săi. Limbajul este strâns legat de emoții.

„Peste patru luni (și aș crede pe cei care spun chiar mai devreme), bebelușul va începe să-și dea seama că muzica care îl afectează în acest fel vine din gura omului”.

Maria Montessori

La șase luni putem auzi prima „conversație”, bebelușul începe să vorbească prima silabă, care se repetă iar și iar.

În jurul lunii a zecea, copilul descoperă sensul limbajului, înțelege că prin cuvânt specific înțelegem un lucru specific. El pronunță primul său cuvânt intenționat în jurul primei zile de naștere.

De aproximativ un an și jumătate, el folosește mai ales substantive, înțelege că fiecare lucru are propriul său nume. Deoarece este încă dificil să creezi o propoziție, se creează simultan diverse distorsiuni și fuziuni ale mai multor cuvinte.

Când un copil are aproximativ doi ani, putem observa o explozie uimitoare de cuvinte, în care zilnic se adaugă cuvinte noi și noi la vocabularul său. El începe să vorbească în propoziții cu două cuvinte care au un subiect și un predicat.

Treptat, copilul dezvoltă un efort de a vorbi fluent și gramatical corect, adăugând verbe - adjective, prepoziții și conjuncții și adverbe ulterioare. El începe să folosească sincronizarea verbelor.

În al treilea an, copilul învață să-și exprime gândurile și prin ele personalitatea sa unică. La vârsta de trei ani, putem spune că limbajul este complet și copilul va continua să-l îmbogățească în mod conștient.

Cum să sprijini dezvoltarea vorbirii

Noi, adulții, suntem cel mai mare model

Mai presus de toate, trebuie să ne dăm seama că avem o pondere imensă în dezvoltarea vorbirii copiilor noștri. În compania copiilor mici, ar trebui să oferim întotdeauna cele mai bune performanțe și să vorbim cât mai frumos, clar și melodic posibil.

Mai ales într-un moment în care învață să formeze primele cuvinte și propoziții scurte, este bine să izolăm ușor cuvintele din discursul nostru, să vorbim în propoziții scurte scurte, astfel încât să ne înțeleagă bine. Copiii nu numai că ne ascultă, ci și ne privesc. Este important ca aceștia să aibă ocazia să ne urmărească buzele, expresiile faciale, pentru că trebuie să „arunce o privire”. Observând și citind de pe fața adultului atunci când comunicăm, ar trebui să fim foarte atenți ca ceea ce spunem să fie rostit și de comunicarea și gesturile noastre nonverbale. Copiii nu înțeleg ironia sau minciuna, învață să comunice din propria noastră comunicare și, prin urmare, nu ar trebui să-i confundăm spunând că cuvintele noastre ne vor contrazice gesturile.

Mediu pregătit

Aceasta este, de asemenea, sarcina noastră, adulții - de a crea un mediu de înțeles lingvistic bogat în obiecte.

Numirea lucrurilor

Copiii pot dobândi un vocabular bogat dacă numim lucrurile cu acuratețe și specificitate. Este foarte interesant pentru copil să afle că pasărea pe care o vedem pe hrănitor este o tită albă și că în grădina noastră crește o păpădie sau un ginkgo biloba. Nu trebuie să folosim doar nume generice precum copac, pasăre, floare. Copiii noștri aveau doi ani când erau fascinați de o fotografie a aborigenilor australieni în timp ce urmăreau albumele de familie. Pentru o vreme, cuvântul lor preferat a devenit un aborigen, care, mai ales în cazul fiului, a costat mult efort și rezultatul nu a fost complet de înțeles 🙂

„Există o perioadă sensibilă pentru„ numirea obiectelor ”... Dacă satisfacem suficient această foamete de numire, putem oferi copiilor precizia și bogăția vorbirii care va rămâne pentru tot restul vieții lor.

Silvana Montanaro, Înțelegerea ființei umane

Pe lângă numirea lucrurilor din viața de zi cu zi, putem folosi și diverse miniaturi de animale, obiecte de uz casnic și așa mai departe pentru a dezvolta vorbirea și vocabularul. Am scris deja despre asta în acest articol.

Treptat, putem trece la lucrul cu cărți, pe care eu din nou a descris ea aici. Important este că mergem întotdeauna de la real la abstract, așa că copilul recunoaște mai întâi lucrurile din jurul său într-o formă reală tridimensională și abia apoi i le dăm pe o carte. Și, ca întotdeauna, urmărim interesul copilului și nu al părintelui 🙂

Afirmație

Copilul trebuie să aibă spațiu pentru exprimarea sa și trebuie să fie sigur că îl ascultăm activ. Ascultăm cu adevărat, nu că doar arătăm așa și, în același timp, ne gândim la altceva sau mormăim absent. .

Când încearcă să spună ceva și caută cuvântul corect sau spune ceva greșit, nu ar trebui să vorbim pentru el când nu se poate exprima. Să așteptăm, să-i dăm timp. Cât timp are nevoie .

De asemenea, ar trebui să fie o chestiune firească faptul că nu corectăm greșelile copiilor și nu atragem în niciun caz atenția asupra lor. Dacă vedem că un copil încurcă un cuvânt, depunem cu atât mai mult efort să spunem cuvântul clar și corect. Nimic mai mult .

Cărți

Ele sunt, desigur, un instrument de neînlocuit pentru dezvoltarea vorbirii! Mai ales cele de calitate. Astăzi, librăriile sunt inundate de cărți, dar multe dintre ele au o valoare foarte mică. Recomand citirea Acest articol, în care scriu ce criterii ar trebui să îndeplinească cărțile pentru cei mai tineri.

Până nu demult, nu aveam cărți pentru copii cu adevărat de înaltă calitate în limba slovacă care să se concentreze în mod specific pe dezvoltarea vorbirii și a limbajului, dar din fericire acest lucru se schimbă rapid. Vă recomand aceste patru.

Seria despre Kubek îi însoțește pe copii de la primele sunete până la propoziții scurte. Am scris despre ea articol separat aici, sunt cărți de mare succes!

Nina se culcă este un nou act de Martinus și au avut mare succes! Este vorba despre rutina de seară a fetiței și probabil că există o mulțime de mici (și părinții lor) în ea. Autorul Svetlana Kapalková este logoped, deci textul este atent aranjat pentru a oferi cititorului cât mai mult posibil.

Frazele sunt scurte și concise, iar verbul Dă! Se repetă aici. Se spune că este printre primii copii care au învățat să spună 🙂

Îmi place și dimensiunea compactă, deci doar pentru mânerele copiilor și o geantă de mână pentru călătorii.

Și ultima carte pe care vreau să o menționez este Șal pierdut. Este puțin mai în vârstă, dar nu cu mult, și îi ajută pe copii să învețe prepoziții. Micul Hugo și-a pierdut șalul și nu-l găsește nicăieri. Este pe un raft, sub un tufiș, în grădină? Autorii sunt din nou doi logopezi, unul dintre ei este Svetlana Kapalková. În caz contrar, cartea a fost publicată de Egreš, iar cărțile lor tind să se vândă cu viteza luminii, așa că vă sfătuiesc să nu amânați prea mult.

Desigur, vorbirea este dezvoltată de toate cărțile, nu doar de cele special concentrate pe ea. Este important să aveți întotdeauna unele acasă care sunt la îndemână și din care copilul să poată alege pentru sine. Cărțile sunt cel mai bun însoțitor și au avut loc oricând, oriunde, mult mai mult decât orice jucărie. În mașină, la doctor, pe o pătură lângă lac, în pădure pe o drumeție ... Așa cum este scris într-un citat motivațional ...

„Copilul devine cititorul în genunchi al părinților săi”.

Și fiecare carte pentru copii este la fel de bună ca și tine, ca părinte, să o faci pentru copilul tău.

Noroc în dezvoltarea discursului copiilor, multe cuvinte noi și conversații frumoase împreună!