cele care

În următoarea parte a articolului voi prezenta câteva strategii prin care profesorii lucrează cu elevii, dar unele dintre ele pot fi utilizate fără probleme în mediul acasă de către părinții cu copii.

Profesorul din clasă poate scrie întrebările pe tablă. Când elevii îi au în fața ochilor, își dau seama deja în timpul lecturii că trebuie să se concentreze asupra anumitor fapte. Primul tip de întrebări pot fi numite și întrebări literale, deoarece răspunsul la acestea poate fi găsit cu ușurință direct în text. Alte întrebări sunt cele în care elevul trebuie să deducă, să combine diferite părți ale textului și să citească între rânduri. Cu toate acestea, există un al treilea tip de întrebare, iar acestea sunt cele la care elevul răspunde doar luând alte resurse pentru a ajuta.

ÎNTREBĂRI ÎNAINTE DE CITIRE

Întrebările pot fi inventate atât de profesor, cât și de elevi. Pe baza acestor întrebări, cititorul se conectează cu textul cu care va lucra și, prin urmare, este mai bine pregătit să-l înțeleagă.

1. Ce crezi că se va întâmpla în poveste?

2. De ce a ales autorul acest titlu?

3. Inventează după titlu despre ce va fi povestea.

4. Ce veți afla probabil în text?

5. În ce mediu probabil va avea loc povestea?

6. La ce oră va avea loc povestea?

7. Personajele apar în poveste. (profesorul spune numele personajelor). Despre ce va fi povestea?

8. Ce crezi că se va întâmpla cu personajul de pe copertă?

9. Ce crezi că înseamnă titlul cărții?

10. De ce crezi că autorul a ales tocmai un astfel de nume?

ÎNTREBĂRI ÎN TIMPUL CITIRII

Este bine să vă învățați elevii să se oprească în timp ce citesc și să noteze întrebările la care se pot gândi. Până când, desigur, se vor obișnui cu acest stil de lucru, profesorul îi poate ajuta. Cititorii cu experiență nu mai notează întrebările. Îi pun în minte și le răspund în minte.

1. Cum se simte personajul?

2. De ce s-a întâmplat acest lucru?

3. Ce ați face dacă ați fi un personaj din text?

4. Ce crezi, cum să rezolvi problema?

5. Cum ați rezolva problema?

6. Aș vrea să fiu prieten cu personajul?

7. Ce ai vrea să afli?

8. Ce s-ar întâmpla dacă.

9. De ce este băiatul trist?

10. Ce înseamnă cuvântul? (profesorul sau elevul cere un cuvânt necunoscut).

11. De cine îți amintește personajul principal?

12. Știți un loc similar care se află în fragment?

13. Închideți ochii și imaginați-vă un câine care face spectacole.

14. Simți mirosul pajiștii descrise în poveste?

15. Îl auzi pe copil plângând în demonstrație?

ÎNTREBĂRI DUPĂ CITIRE

După citire, elevii află dacă textul le-a dat răspunsurile corecte la întrebările intermediare. Aceste întrebări pot ridica, de asemenea, diverse îndoieli. Este important ca elevii să gândească și să pună întrebări. Acesta este un semn că au fost atenți și fascinați de text. După lectură, profesorul poate sugera următoarele întrebări:

1. De ce crezi că autorul.

2. Care este părerea ta.

3. Ce nu sunteți de acord cu autorul?

4. Care este ideea principală a textului?

5. Ce v-a surprins cel mai mult în text?

6. Ce s-ar întâmpla dacă.

7. De ce probabil autorul a scris această carte?

8. Ai înțeles ce voia autorul să spună cititorului cărții?

Cogniția umană se bazează pe întrebările puse și răspunsurile la acestea. Cu ajutorul întrebărilor, ne asigurăm că înțelegem ceva, descoperim lucruri noi, analizăm problemele, cunoaștem lumea din jurul nostru. Cititorii cu experiență își dau seama că cele mai valoroase întrebări sunt cele care provin dintr-o dorință autentică de cunoaștere. Este tipic pentru aceste întrebări că nu există un răspuns clar la ele. Aceste întrebări ne determină să avem tot mai multe întrebări. Profesorii, precum și părinții, ar trebui să le arate copiilor importanța de a pune astfel de întrebări, deoarece ei înșiși pun întrebări similare. În acest sens, lumea copiilor și a adulților nu este diferită.